袁怡佳 钟圣怡 李萍 欧亚飞 李真珍 陆佳亮 邵凌翱
摘要：上海交通大学一巴黎高科杰出工程师学院学习法国工程师学院的教育培育形式，在根底课程教育中全面推行实践与理论一体化。本文以学院在预科根底阶段的课程设置和教育方法为例，论述如安在整个教育活动中完结实践与理论一体化，并评论了学生对其展开状况的反应定见。
关键词：实践和理论一体化；根底课程教育；法国工程师培育形式
上海交通大学一巴黎高科杰出工程师学院（以下简称“交大巴黎高科学院”）是由上海交通大学与法国巴黎高科工程师集团（以下简称“巴黎高科集团”）于2012年联合兴办的。上海交通大学是我国前史最悠长，集“归纳性、研讨性、世界化”为一体的国内一流、世界闻名大学，而巴黎高科集团则汇集了全法最具威望的12所工程师校园，其结业生可以在适当广泛的工程技术领域展示才干，深受工业界、企业界的欢迎。此次强强联手，创立了一起的“预科根底阶段+工程师阶段”培育方案，学院学制为“4+2.5”年。其间，开始3年为“预科根底阶段”，不分专业，课程以数学核算机和物理化学为主，意图是让学生具有厚实的数理化根底，全面深化地把握相关常识，具有独立考虑和处理问题的才能。本文将详细介绍和讨论交大巴黎高科学院在根底课程教育中是怎么完结实践和理论一体化的。
一、实践与理论一体化教育方法介绍
为了强化学生对多学科常识的归纳运用才能，交大巴黎高科学院引进了法国工程师预科教育阶段的大渠道教育准则，即在根底教育阶段不分专业，侧重树立厚实的数理根底。一切学生除了思想政治、人文言语类课程外，只上两门课程数学核算机和物理化学。在除掉言语学期的五个预科阶段学期中，数学核算机共有58学分，物理化学共44学分，全面包含高等数学和大学物理（化学）的各个学科，且课时量适当大。其间，数学核算机课程包含微积分、复变函数、概率论核算、操作体系、操作结构等，物理化学课程包含电学、光学、力学、热力学、电磁学、物质结构导论、一般化学原理等。打个比方，法国的预科根底阶段就是国内根底课程的晋级和加强版，并且两门课程均由同一位教师或一个教育集体连接地完结一切教育。一些重要的数理课程会周期性地循环呈现，且难度逐渐上升，协助学生温故知新并学会融会贯通。
在教育方法上，交大巴黎高科学院预科根底教育与传统的我国根底课程教育比较，具有极为明显的特征：实践与理论一体化，并详细体现在教育的各个环节。通常状况下，国内根底课程（高等数学、大学物理、大学化学）大多选用传统的教育方法，即教师授课，伴有少数随堂习题和试验，学生被逼承受常识。如此以教师为主体的注入式教育方法使得学生被逼学习，死记硬背理论常识，缺少学习自动性和立异精力。明显，这种教育方法培育不了今世社会渴求的高本质立异性人才。而法国工程师教育侧重使用型与实践才能，致力于培育结业后马上能习惯企业需求的人才。因而，除了惯例的大班理论课，还设置了许多的实践习题课程、实践试验课程和每月查核形式。交大巴黎高科学院也沿用了这一教育方法，引进了法度教育中习题课、试验课和每月查核形式。
小班授课的习题课侧重加深对理论常识的了解和拓展其在实践中的使用。由任课老师依据当时解说课的进展，选择典型的核算类标题和理论在实践日子中的使用类标题，学生独立考虑测验解题，最终在习题课上教师采纳互动的方法，引导性地解说标题。相同小班授课的试验课，侧重强化对着手才能和独立考虑、处理问题才能的练习，由教师先解说试验的大致内容，接着学生着手试验并了解理论常识在实践中的运用。如有问题，及时和教师交流，以实践、试验和理论教育亲近结合的教育方法来培育学生的着手才能，在试验中提出立异思路，从而在本质上加深其对理论常识的了解，并切合实践使用。每月查核形式包含面试、家庭作业和月考，此体系性的查核方法一方面继续加强学生关于理论常识的深刻了解和扩展其在实践使用中的含义，另一方面能使教师实时把握学生的学习状况。面试是法国工程师根底教育形式中的一大特征，由一位教师对三位学生进行面临面的查核，就理论常识及其实践使用要肄业生当场回答并解说思路，在互动中完结查核。每月的家庭作业安排在月考之前，旨在协助学生温习、稳固理论常识及拓展其实践使用。家庭作业和月考的标题都是由任课老师依照教育进展精心命题，意在让学生在解题进程中加深关于理论常识的回忆和了解。以上所述各个教育环节的意图，是要做到实践和理论一体化，开辟学生的视界，培育学生的实践才能和本质，添加学生在讲堂上的参加性、互动性和自主性，使整个教育活动成为一个风趣而自动的进程。
二、实践与理论一体化教育方法的展开状况
在预科根底教育阶段，每位学生每周有解说课若干课时、习题课2课时，每周或每两周2课时的试验课；每月有法语、数学和物理化学各1小时的面试，家庭作业规划时长约为2～4小时，月考2小时。
理论课由任课老师一致给整个年级的学生授课，在谨慎的理论解说及推导的一起，注重联络其在实践含义中的使用。例如在物理课上，当引进新的参数概念或现象时，教师会给出其在实践中的数据或实例，以便学生树立直观知道。比方在解说电磁波的反射和透射现象时，教师会给出怎么经过极化去除反射的比方（如太阳眼镜、相机滤镜等）；在解说瑞利散射时，教师会解说为什么天空是蓝色、太阳落山时是赤色，等等。
习题课与试验课则是小班化教育，一般人数控制在20人左右，做到师生配比高，以此确保教育质量。习题课采纳随堂让学生考虑解题或许事前分发标题要肄业生考虑的方法，标题是由任课老师精挑细选的，具有代表性和实践使用含义。比方在经典力学原理课程中，经过受力剖析和核算来证明为什么咱们从高处跃下时要曲折膝盖；而在电磁学中会介绍磁悬浮、微波炉、钳形电流表等作业原理。為鼓舞学生在课前有针对性地学习考虑，教师有时会提早安置问题，在习题课前查看每位学生的解题状况，并和他们做简略的单个交流，便于了解学生的一起难点，在之后的解说中就这些难点作详细引导和解说。除此以外，教师还会请同学上黑板边书写解题进程边阐明解题思路，教师在一旁进行辅导并给出其在日常日子中的比方。比方在核算互感电路之后，咱们会引出电动牙刷进行充电的实例。可以看出，习题课不是呆板单调的公式核算，而是经过核算去解说、了解理论在实践日子中的使用，并且让学生在解题进程中自我查看关于理论常识把握的不足之处。endprint
试验课是学生参加实践的重要环节。每次试验由任课老师选择具有有用含义的主题，教师会事前分发试验攻略，包含试验方针、操作过程和所需丈量的物理量，最终一部分是学生在某一意图要求下自主规划试验，并要肄业生事前完结理论部分的学习并考虑怎么完结试验。试验课上，学生随机地两两分组协作做试验，如遇任何问题，及时和教师交流处理，每堂课配有两名任课教师，由此充分调动学生的学习爱好。学生们在亲手实践的进程中，加深了对理论常识的了解，觉得学有所用，并且训练培育了学生独立考虑、与别人协作和立异思想的才能。
除了惯例课程，每月进行的查核（面试+家庭作业+月考）也旨在加强学生在实践中的理论使用。时长1小时、一对三的面试，先由教师提出有关课程内容的理论问题，再要肄业生经过灵敏运用理论常识，解说其在日常日子中的实例。比方热化学，在发问自由焓、化学势的概念和推导体系平衡的条件后，让学生回答经过反渗透来完结海水淡化的标题。关于家庭作业和月考的标题，任课老师会亲身编撰或精心选择相对较长的、难度按部就班的体系性标题，以此来考察学生关于理论常识的了解和对其灵敏使用的才能，一起也能不时催促学生学习。比方在电路根底中，要肄业生经过电路、功率的核算，来了解法国高速列车的充电原理和研讨怎么进步其充电功率，等等。
三、实践与理论一体化在教育中的反应研讨
预科根底阶段课程已经过4届学生的实践，咱们就学生关于实践与理论一体化在教育中施行的状况进行了一次无记名问卷查询，触及2012-2015级4届学生，试卷共125份。问卷就实践和理论一体化在物理理论课、习题课、试验课和每月查核中展开的状况进行了详细的查询。
首要，咱们就学生期望的教育方法和理论联络实践在教育中的诉求做了查询。绝大多数学生（90%）期望教育可以理论联络实践。预科根底阶段课程概念多、理论性强、内容笼统且难以了解，纯理论的教育更会让学生觉得单调乏味，提不起学习的爱好。其实，根底课程的许多常识都与学生的日常日子亲近相关，将理论常识与详细的实例联络起来，才干让呆板的讲义常识变得生动直观，让学生乐于承受、易于回忆，也更能进步学生的学习热心与动力。学生们以为，经过理论联络实践，能更好地了解和把握理论常识，了解理论对实践的辅导和查验作用。
关于实践和理论一体化在理论课中展开状况的反应，约70%学生觉得理论课是纯理论教育，并且理论学习时刻过长；30%学生以为理论课做到了理论联络实践，并且理论和实践在时刻分配上合理。关于每学期均匀8.8学分的物理，除掉习题课、试验课及每月查核占去的课时，每周只要4小时左右的理论课，导致任课老师没有富余的时刻深化地将实践引进到理论中来。因而，教师往后需愈加留意将笼统的理论常识和日子现象结合起来，以激起学生的求知欲。
就实践和理论一体化在习题课中展开状况的反应，仅20%学生觉得习题课是机械重复的理论核算，绝大多数以为习题课是很有协助的。经过习题课，学生不仅能稳固加深对理论常识的了解，拓展其使用常识面，并且能让学生从中自我查验关于理论常识的把握状况并及时加以完善。这和教师关于习题课预期的方针是十分契合的。
一起，咱们也查询了实践与理论一体化在试验课中的实施作用。试验是与讲堂理论教育相配合的一个重要的实践性教育环节。试验课把理论常识详细化和形象化，学生经过试验可以更有效地把握理论，并且增强了着手及独立考虑的才能，有利于培育学生的科学立异精力。学生的反应完全契合教师关于实驗课设定的意图。
最终，作者就学生对每月查核进行了查询。“面试+家庭作业十月考”作为一种立异的继续性查核方法，不但能常常催促学生学习，防止期末考试时临时抱佛脚、突击温习，并且经过实践场景的模仿，可以真实了解到学生关于理论常识的把握状况和灵敏使用的才能。
[责任编辑：夏鲁惠]endprint
