于业栓，邢德进，郑桂兰
摘要：建造作业执业资历准则已全面施行，它对从业人员的岗位本质要求与使用型科技大学的培育方针是一起的。文章从课程系统、教育办法、实践教育、查核系统、师资培育等方面提出了与执业才能培育相习惯的使用型科技大学土木工程专业教育变革的思路。
关键词：执业资历准则;使用型科技大学;土木工程;教育变革
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）01-0028-03
一、建造作业执业资历准则的内在
执业资历准则是国家对联系到社会职责较大、通用性强以及联系公共利益的产业、安全、生命相关范畴的重要专业岗位施行的一项办理准则，作为一种作业准入准则，它对保证执业人员本质、促进市场经济有序展开具有重要效果。
建造作业从业人员执业资历准则是指对满意必定要求（专业、学历、从业年限等）的专业技能人员，经过考试和注册断定其执业资历及内容的一种准则。现在我国在修建工程范畴现已全面施行注册工程师执业准则，如注册修建师、注册结构工程师、注册岩土工程师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师等。
执业资历准则有用地促进了高级院校土木工程专业本科教育质量的进步。土木工程专业教育点评是注册执业准则的重要组成部分，在教育部的辅导和协调下，由住宅和城乡建造部高级教育土木工程专业点评委员会担任安排施行。全国有480多所本科院校开设土木工程专业，现在有66所经过专业点评，执业资历准则对促进专业建造，进步专业办学质量具有重要含义。
二、执业资历准则下使用型科技大学土木工程专业教育变革的含义
执业资历准则对执业人员岗位本质的要求与使用型科技大学的培育方针是一起的。执业资历准则根据所从事岗位设置对应专业，采纳全国一致考试取得证书、注册有用和作业主管部门监督办理的办法，从某种含义上说，取得了执业资历证书就具有了杰出的作业本质和才能。使用型科技大学的培育方针是以学生未来作业岗位需求为导向的，根据经济与社会的展开变化以及企业的实践需求来断定培育结业生的岗位和方针[1]，着重培育学生的技能使用和开发立异才能。为加速展开现代作业教育，建造现代作业教育系统，探究“产学研一体、教育做合一”的使用型人才培育办法，促进当地本科高校转型展开，教育部2013年启动了“使用科技大学变革试点战略研讨项目”，在全国选取包含山东交通学院在内的34所高校对该项目进行试点。
土木工程专业的教育变革有必要与我国土木工程的展开方向相一起。注册工程师准则的树立要求高校在专业定位、教育内容、教育办法等方面环绕注册执业工程师的要求进行相应的变革，以遵守社会的需求。
三、执业资历准则下的土木工程专业教育变革思路
（一）变革方针
学历教育是执业本质构成的根底，教育变革的意图就是要使在校的学历教育满意修建作业对人才的要求，把执业本质教育和培育使用型人才一致起来，培育习惯社会主义现代化建造需求，德智体美全面展开，具有从事土木工程规划、规划、施工、维护与修理、实验与检测及工程办理等作业的才能和立异精力的高档使用型工程技能人才。
（二）优化课程系统与教育内容
课程系统是教育的全体安排，传统土木工程专业受学科专业区分的影响，存在比如专业建造重学科，轻课程系统;专业课程系统缺少合理性，架构不行紧密、科学;课程建造水平不高，缺少特征，立异性不强 ;开设课程总量缺少，学生可选地步小[2];重技能而疏忽工程办理、作业道德和人文本质的培育等问题。在山东省特征名校建造与教育部使用技能大学变革试点布景下，山东交通学院土木工程专业结合我国建造范畴全面施行注册工程师执业准则的作业特色，课程系统的安排既满意了专业培育方针要求也充分考虑相关注册考试需求，构建了人才培育四级渠道课程系统（以桥梁工程方向为例），如表1所示。课程系统由培育根本学科才能和本质的根底常识渠道、培育专业根底常识和根本实践技能的专业根底常识渠道、培育工程才能的专业方向常识渠道和培育执业本质、才能的执业才能扩大渠道四个课程渠道组成，前两个课程渠道为土木工程专业共用渠道，后两个课程渠道根据专业方向及对应的注册考试要求调整。以注册建造师考试为例，要求在课程系统中树立以工程技能为根底、工程法规为根据、工程经济为要点、工程办理为中心的系列课程模块[3]，触及相关课程有“作业法规”“工程项目办理”“工程经济”“工程招投标与合同办理”“桥梁工程”“路途工程”“桥梁施工技能”“路途施工技能”等。
表1 土木工程专业（桥梁工程方向）人才培育四级渠道课程系统
教育内容的安排要充分考虑执业资历考试内容的需求。根据建造作业执业资历考试均以现行最新作业标准、规程、标准为根据，重视考察处理实践工程问题的归纳才能的特色，要处理现有教育内容普遍存在教材内容滞后、课程间脱节、常识点重复等问题。土木工程专业在教育变革进程中要重视课程内容的调整优化，防止课程间内容重复，例如在可将“根底工程”“桥梁工程”课程中桥梁施工方面内容整合到“桥梁施工技能”中叙述;要重视教育内容的动态展开与更新，将最新作业标准、标准，新技能、新工艺、新材料和新设备及时扩大到教育中，保证常识的更新紧跟作业展开，习惯资历考试特色;要重视常识归纳使用的实践工程事例的教育，例如叙述“桥梁施工技能”“路途施工技能”等施工类课程时可将建造师考试的事例剖析题作为讲堂例题叙述，叙述“结构规划原理”“钢结构”等规划类课程时可将结构工程师考试（专业部分）的考试题作为讲堂例题叙述。
重视课程群建造，经过课程群的建造促进课程系统和教育内容的整合与优化。课程群的建造对培育学生谨慎的科学态度、紧密的逻辑思维才能和科学的世界观起着不行代替的效果;对进步学生的剖析、处理问题的才能有极大的协助。现在，山东交通学院土木工程专业正在建造“工程项目办理课程群”和“桥梁工程课程群”两个省级精品课程。以“桥梁工程课程群”为例，由专业根底课“结构力学”“结构规划原理”和专业课“桥梁工程”“根底工程”“桥梁施工技能”构建而成，课程群建造中以习惯作业对专业人才常识才能需求为导向，以桥梁“规划+施工”工程才能培育为主线，以正确处理课程全体与部分的联系、着重课程群理论常识的归纳使用为要点，以树立学科常识系统和培育执业才能为方针。
（三）改进教育办法与手法
土木工程专业具有工程实践性强、常识归纳运用才能要求高的特色，在实践教育活动中要有针对性的选用合理的教育办法和手法以进步教育效果，加强工程练习，培育工程本质。
以学生为中心，活跃推广事例式、启发式和评论式教育办法，充分调动学生独立考虑才能和立异认识，激起学习爱好，培育剖析问题、处理问题的才能，实在进步教育效果和质量。例如“工程项目办理”课程中关于改动和索赔的内容，教材是只列出条文，学生学习单调、了解困难，可选用事例式教育和评论式教育相结合的办法。能够以建造师考试相关真题为事例，安排学生扮演业主、承包商、监理三方人物进行争辩，引导学生对改动索赔程序、根据、合同价款调整办法等进行深化考虑，最后由师生对事例一起点评[4]，事例评论不在拘泥于标准答案的取得，而是引导学生将工程办理专业的根底理论常识、相关法律法规条文及工程造价等常识进行归纳使用，培育学生的实践作业才能。
充分使用现代教育技能，选用多媒体授课，树立课程间同享、师生同享的多媒体资源库。如在“桥梁施工技能”课程教育进程中，经过多媒体授课展现实践工程施工图片、动画、视频，将工程现场场景出现于讲堂，使教育内容变得丰厚且直观，然后激起学生的学习爱好，进步讲堂教育效果。使用网络教育渠道，树立同享的多媒体资源库，以便利师生查阅、学习。多媒体资源库的建造除了包含教材内容外，还要考虑执业资历考试的要求，将实践工程规划事例、施工事例、招投标事例、合同办理事例等以及各类执业资历考试试题列入其间。
（四）树立与作业资历准则相习惯的实践教育系统
实践教育在土木工程使用型人才培育中占有非常重要的位置，处理工程实践问题也是注册工程师考试的要点之一。土木工程专业实践教育变革要习惯培育工程使用型人才的需求，就有必要摒弃传统实践教育办法，结合学科特色及实习实训教育本身规则，以进步根本技能和专业技能为方针，以才能培育为主线，构建与理论教育相得益彰的实践教育系统。
山东交通学院土木工程专业结合专业特色、教育环节、实践环境和执业考试要求，重视校内实验室、实训基地、校外实践基地的建造。针对不同教育内容、阶段挑选不同实践教育办法，培育相应的才能，构建了以执业才能培育为方针的四级才能培育的实践教育系统，如图1所示，实践教育系统中执业才能的扩大贯穿于整个实践教育环节。要加强与校外实习实践基地及产学研项目协作，坚持走校企共建的路途，在互动中坚持校园教育与工程建造的同步[5]。现在已与多家规划院、施工企业、监理企业树立了杰出的产学研协作联系，施行开放式教育、订单式培育，为完结实践教育培育方针发明了杰出的条件。
图1 四级才能培育实践教育系统
（五）树立有用的查核系统
树立有用的查核系统，做到查核办法多样化，查核方针具体化，教育质量利益化。查核内容要以培育学生工程本质、才能为中心，对学生的课程查核要重视进程查核，弱化期末考试查核，做到查核办法多样化。将课程查核方针进行分化并量化，让教师有意图地教育，学生有意图地学习。改动传统查核系统必定有阻力，需求教师推进，学生协作，校园层面要拟定鼓舞方针，鼓舞查核办法变革，促进教育质量进步，并让学生、教师从变革中得到各自利益。
（六）培育“双师型”教师，构建多层次师资力气
现在高校教师多是从校园结业后直接任教，缺少工程实践经历，要重视教师工程实践才能的培育。树立与执业资历准则相习惯的“双师型”教师培育办法，可经过保存薪酬及福利待遇的办法，鼓舞和支撑教师到工程类大型企业和作业办理部门展开项目研讨和工程实践，强化作业实践布景，丰厚实践经历和教育事例，为教育和科研水平的进步奠定厚实的根底。鼓舞教师考取相关执业资历证书，进步理论与实践结合才能。
构建多层次师资力气，活跃引入相关企业具有丰厚工程经历和教育才能并且有必定学历的执业工程师作为专职教师，处理现有教师实践经历缺少问题。定时约请作业办理部门、作业协会、相关企业专家到校园展开执业才能拓展讲座，使学生进一步了解作业前沿常识，拓展专业视界。
使用型科技大学要点是培育习惯出产、建造、办理、效劳第一线需求的高级技能使用性人才，其间心是培育的人才应习惯经济社会展开的需求。研讨执业准则下使用型科技大学土木工程专业教育变革就是要结合土木工程专业本身特色，活跃构建学历教育与执业资历练习相结合的培育办法，培育出既有专业常识又有工程本质的习惯社会要求的使用型土木工程人才。做到通识教育、专业教育与生计教育的一致，常识、才能、本质的协调展开。
参考文献：
[1]张庆久.德国使用科技大学与我国使用型本科的比较研讨[J].黑龙江高教研讨，2004，（8）.
[2]魏小琳.后现代视界中的高校课程系统建造[J].高级教育研讨，2007，（7）.
[3]杜建华，沈红云.论作业资历准则下的土建专业教育研讨与变革[J].石家庄铁路作业技能学院学报，
2011，（9）.
[4]袁芳，李启明.高级教育与执业资历认证一体化方针下的工程造价办理课程建造[J].高级修建教育，2007，（2）.
[5]石义海.示范性使用型本科院校土木工程专业人才培育系统构建[J].铜陵学院学报，2009，（2）.
（三）改进教育办法与手法
土木工程专业具有工程实践性强、常识归纳运用才能要求高的特色，在实践教育活动中要有针对性的选用合理的教育办法和手法以进步教育效果，加强工程练习，培育工程本质。
以学生为中心，活跃推广事例式、启发式和评论式教育办法，充分调动学生独立考虑才能和立异认识，激起学习爱好，培育剖析问题、处理问题的才能，实在进步教育效果和质量。例如“工程项目办理”课程中关于改动和索赔的内容，教材是只列出条文，学生学习单调、了解困难，可选用事例式教育和评论式教育相结合的办法。能够以建造师考试相关真题为事例，安排学生扮演业主、承包商、监理三方人物进行争辩，引导学生对改动索赔程序、根据、合同价款调整办法等进行深化考虑，最后由师生对事例一起点评[4]，事例评论不在拘泥于标准答案的取得，而是引导学生将工程办理专业的根底理论常识、相关法律法规条文及工程造价等常识进行归纳使用，培育学生的实践作业才能。
充分使用现代教育技能，选用多媒体授课，树立课程间同享、师生同享的多媒体资源库。如在“桥梁施工技能”课程教育进程中，经过多媒体授课展现实践工程施工图片、动画、视频，将工程现场场景出现于讲堂，使教育内容变得丰厚且直观，然后激起学生的学习爱好，进步讲堂教育效果。使用网络教育渠道，树立同享的多媒体资源库，以便利师生查阅、学习。多媒体资源库的建造除了包含教材内容外，还要考虑执业资历考试的要求，将实践工程规划事例、施工事例、招投标事例、合同办理事例等以及各类执业资历考试试题列入其间。
（四）树立与作业资历准则相习惯的实践教育系统
实践教育在土木工程使用型人才培育中占有非常重要的位置，处理工程实践问题也是注册工程师考试的要点之一。土木工程专业实践教育变革要习惯培育工程使用型人才的需求，就有必要摒弃传统实践教育办法，结合学科特色及实习实训教育本身规则，以进步根本技能和专业技能为方针，以才能培育为主线，构建与理论教育相得益彰的实践教育系统。
山东交通学院土木工程专业结合专业特色、教育环节、实践环境和执业考试要求，重视校内实验室、实训基地、校外实践基地的建造。针对不同教育内容、阶段挑选不同实践教育办法，培育相应的才能，构建了以执业才能培育为方针的四级才能培育的实践教育系统，如图1所示，实践教育系统中执业才能的扩大贯穿于整个实践教育环节。要加强与校外实习实践基地及产学研项目协作，坚持走校企共建的路途，在互动中坚持校园教育与工程建造的同步[5]。现在已与多家规划院、施工企业、监理企业树立了杰出的产学研协作联系，施行开放式教育、订单式培育，为完结实践教育培育方针发明了杰出的条件。
图1 四级才能培育实践教育系统
（五）树立有用的查核系统
树立有用的查核系统，做到查核办法多样化，查核方针具体化，教育质量利益化。查核内容要以培育学生工程本质、才能为中心，对学生的课程查核要重视进程查核，弱化期末考试查核，做到查核办法多样化。将课程查核方针进行分化并量化，让教师有意图地教育，学生有意图地学习。改动传统查核系统必定有阻力，需求教师推进，学生协作，校园层面要拟定鼓舞方针，鼓舞查核办法变革，促进教育质量进步，并让学生、教师从变革中得到各自利益。
（六）培育“双师型”教师，构建多层次师资力气
现在高校教师多是从校园结业后直接任教，缺少工程实践经历，要重视教师工程实践才能的培育。树立与执业资历准则相习惯的“双师型”教师培育办法，可经过保存薪酬及福利待遇的办法，鼓舞和支撑教师到工程类大型企业和作业办理部门展开项目研讨和工程实践，强化作业实践布景，丰厚实践经历和教育事例，为教育和科研水平的进步奠定厚实的根底。鼓舞教师考取相关执业资历证书，进步理论与实践结合才能。
构建多层次师资力气，活跃引入相关企业具有丰厚工程经历和教育才能并且有必定学历的执业工程师作为专职教师，处理现有教师实践经历缺少问题。定时约请作业办理部门、作业协会、相关企业专家到校园展开执业才能拓展讲座，使学生进一步了解作业前沿常识，拓展专业视界。
使用型科技大学要点是培育习惯出产、建造、办理、效劳第一线需求的高级技能使用性人才，其间心是培育的人才应习惯经济社会展开的需求。研讨执业准则下使用型科技大学土木工程专业教育变革就是要结合土木工程专业本身特色，活跃构建学历教育与执业资历练习相结合的培育办法，培育出既有专业常识又有工程本质的习惯社会要求的使用型土木工程人才。做到通识教育、专业教育与生计教育的一致，常识、才能、本质的协调展开。
参考文献：
[1]张庆久.德国使用科技大学与我国使用型本科的比较研讨[J].黑龙江高教研讨，2004，（8）.
[2]魏小琳.后现代视界中的高校课程系统建造[J].高级教育研讨，2007，（7）.
[3]杜建华，沈红云.论作业资历准则下的土建专业教育研讨与变革[J].石家庄铁路作业技能学院学报，
2011，（9）.
[4]袁芳，李启明.高级教育与执业资历认证一体化方针下的工程造价办理课程建造[J].高级修建教育，2007，（2）.
[5]石义海.示范性使用型本科院校土木工程专业人才培育系统构建[J].铜陵学院学报，2009，（2）.
（三）改进教育办法与手法
土木工程专业具有工程实践性强、常识归纳运用才能要求高的特色，在实践教育活动中要有针对性的选用合理的教育办法和手法以进步教育效果，加强工程练习，培育工程本质。
以学生为中心，活跃推广事例式、启发式和评论式教育办法，充分调动学生独立考虑才能和立异认识，激起学习爱好，培育剖析问题、处理问题的才能，实在进步教育效果和质量。例如“工程项目办理”课程中关于改动和索赔的内容，教材是只列出条文，学生学习单调、了解困难，可选用事例式教育和评论式教育相结合的办法。能够以建造师考试相关真题为事例，安排学生扮演业主、承包商、监理三方人物进行争辩，引导学生对改动索赔程序、根据、合同价款调整办法等进行深化考虑，最后由师生对事例一起点评[4]，事例评论不在拘泥于标准答案的取得，而是引导学生将工程办理专业的根底理论常识、相关法律法规条文及工程造价等常识进行归纳使用，培育学生的实践作业才能。
充分使用现代教育技能，选用多媒体授课，树立课程间同享、师生同享的多媒体资源库。如在“桥梁施工技能”课程教育进程中，经过多媒体授课展现实践工程施工图片、动画、视频，将工程现场场景出现于讲堂，使教育内容变得丰厚且直观，然后激起学生的学习爱好，进步讲堂教育效果。使用网络教育渠道，树立同享的多媒体资源库，以便利师生查阅、学习。多媒体资源库的建造除了包含教材内容外，还要考虑执业资历考试的要求，将实践工程规划事例、施工事例、招投标事例、合同办理事例等以及各类执业资历考试试题列入其间。
（四）树立与作业资历准则相习惯的实践教育系统
实践教育在土木工程使用型人才培育中占有非常重要的位置，处理工程实践问题也是注册工程师考试的要点之一。土木工程专业实践教育变革要习惯培育工程使用型人才的需求，就有必要摒弃传统实践教育办法，结合学科特色及实习实训教育本身规则，以进步根本技能和专业技能为方针，以才能培育为主线，构建与理论教育相得益彰的实践教育系统。
山东交通学院土木工程专业结合专业特色、教育环节、实践环境和执业考试要求，重视校内实验室、实训基地、校外实践基地的建造。针对不同教育内容、阶段挑选不同实践教育办法，培育相应的才能，构建了以执业才能培育为方针的四级才能培育的实践教育系统，如图1所示，实践教育系统中执业才能的扩大贯穿于整个实践教育环节。要加强与校外实习实践基地及产学研项目协作，坚持走校企共建的路途，在互动中坚持校园教育与工程建造的同步[5]。现在已与多家规划院、施工企业、监理企业树立了杰出的产学研协作联系，施行开放式教育、订单式培育，为完结实践教育培育方针发明了杰出的条件。
图1 四级才能培育实践教育系统
（五）树立有用的查核系统
树立有用的查核系统，做到查核办法多样化，查核方针具体化，教育质量利益化。查核内容要以培育学生工程本质、才能为中心，对学生的课程查核要重视进程查核，弱化期末考试查核，做到查核办法多样化。将课程查核方针进行分化并量化，让教师有意图地教育，学生有意图地学习。改动传统查核系统必定有阻力，需求教师推进，学生协作，校园层面要拟定鼓舞方针，鼓舞查核办法变革，促进教育质量进步，并让学生、教师从变革中得到各自利益。
（六）培育“双师型”教师，构建多层次师资力气
现在高校教师多是从校园结业后直接任教，缺少工程实践经历，要重视教师工程实践才能的培育。树立与执业资历准则相习惯的“双师型”教师培育办法，可经过保存薪酬及福利待遇的办法，鼓舞和支撑教师到工程类大型企业和作业办理部门展开项目研讨和工程实践，强化作业实践布景，丰厚实践经历和教育事例，为教育和科研水平的进步奠定厚实的根底。鼓舞教师考取相关执业资历证书，进步理论与实践结合才能。
构建多层次师资力气，活跃引入相关企业具有丰厚工程经历和教育才能并且有必定学历的执业工程师作为专职教师，处理现有教师实践经历缺少问题。定时约请作业办理部门、作业协会、相关企业专家到校园展开执业才能拓展讲座，使学生进一步了解作业前沿常识，拓展专业视界。
使用型科技大学要点是培育习惯出产、建造、办理、效劳第一线需求的高级技能使用性人才，其间心是培育的人才应习惯经济社会展开的需求。研讨执业准则下使用型科技大学土木工程专业教育变革就是要结合土木工程专业本身特色，活跃构建学历教育与执业资历练习相结合的培育办法，培育出既有专业常识又有工程本质的习惯社会要求的使用型土木工程人才。做到通识教育、专业教育与生计教育的一致，常识、才能、本质的协调展开。
参考文献：
[1]张庆久.德国使用科技大学与我国使用型本科的比较研讨[J].黑龙江高教研讨，2004，（8）.
[2]魏小琳.后现代视界中的高校课程系统建造[J].高级教育研讨，2007，（7）.
[3]杜建华，沈红云.论作业资历准则下的土建专业教育研讨与变革[J].石家庄铁路作业技能学院学报，
2011，（9）.
[4]袁芳，李启明.高级教育与执业资历认证一体化方针下的工程造价办理课程建造[J].高级修建教育，2007，（2）.
[5]石义海.示范性使用型本科院校土木工程专业人才培育系统构建[J].铜陵学院学报，2009，（2）.
