狄其安 叶志明
摘 要：本文要点论述当时我国综合性大学里建立的艺术类专业课程与课程系统变革，提出了一些有针对性的变革想象。这些想象的要点是改动培育理念，调整课程设置与教育侧要点，然后培育出社会需求的艺术人才。
关键词：综合性大学；艺术专业；课程系统；培育形式
一、问题的提出
近几十年以来，我国的综合性大学简直都建立了艺术类各种专业，艺术类高考的继续升温是近年来高考的一个新现象。许多高中结业生想经过艺考这个途径进入高校学习，巨大的生源也促动了高校兴办艺术专业的巨大热心，乃至医学院、农学院等专业类高等院校也纷繁开设艺术类专业。许多的艺术生被招入高校后，实际状况却不容乐观。许多艺术类学生结业时的艺术专业水准比不上专业艺术院校，而文明水准又远远低于一般本科结业生。因而怎么针对艺术生的特殊状况进行有用的教育，已成为综合性大学艺术院（系）所面对的严峻应战。这项作业有必要引起各方面的重视，不然若干年后咱们将培育出一大批艺术水准不高、文明水准低下的“畸形儿”。
现在我国艺术专业招生分数线根本上只要一般本科第二批录取线的60%左右。一般来说，艺术专业本科生的入学分数比一般一般本科生低150分左右（各省市略有不同）。在许多的艺术专业考生中的不少人不是出于对艺术的酷爱而挑选报考艺术专业，而是由于文明水准差，报考一般本科专业把握不大，所以挑选艺考这条所谓的捷径而进入高校。这种状况使得每年许多的艺术类考生中真实具有较好艺术本质和培育潜质的人数不多。加之近年来各地综合性大学又都建立艺术类专业，其招生人数有时乃至多于报考的人数。所以为了抢夺生源，许多院校都下降入学规范，或许不设置校考，艺术考生的入学成果仅依据省市统考成果，因而许多的文明课程较差的学生被作为艺术类专业的学生招进了高校。这样一来，综合性大学艺术类专业学生的艺术水准与国内专业艺术院校学生比较相差甚远，而他们的文明水准又远远低于一般一般本科的学生。
艺术来源于日子高于日子，学习艺术的人应该具有很高的文明本质。艺术学科归于人文学科，在学习艺术进程中学生所阅历的艰苦乃至要比一般文理工科还大。要把握好每一门艺术除了相应的专业技能以外，艺术和前史、哲学、文学、美学都有着千丝万缕的联络，学习艺术的人需求把握许多的專业技能以外的常识。可是由于当时艺术生的阅览量远远不够，大部分艺术类学生现已没有艰苦学习的习气，彻底没有为学习艺术而备尝艰苦的心理准备。这些问题体现在他们入校后对艺术理论类课程不感兴趣，常常与具有逻辑思维类的课程发生冲突。由于最初无法挑选的原因，这些学生短少对自己、对家长以及对社会的使命感与责任感。这些状况在综合性大学的艺术类学生中已是较为遍及的现象。
为了处理这些问题，有必要寻觅一种新的教育形式与教育理念，经过合理的教育才能使艺术类学生到达必定的文明本质。为此调整教育要点，合理设置课程与课程系统，变革人才培育形式等是处理问题的有用方法。
二、重建艺术类专业相关课程与课程系统
现在大部分综合性大学艺术院系都为学生设置了相应的文明根底课程，可是关于根底较差的艺术专业学生来说可谓是“无济于事”。因而，在学生入校后可以经过课程与课程系统的重建来进步艺术类本科生文明课程水准，拟展开以下几种变革方法。
1.强化艺术史类课程内容与系统
进步艺术史类课程的课时，用每周四节课的课程量，经过约一年的时刻敏捷进步学生文明本质，这是一个十分有用的方法。经过某艺术史类课程为中心（音乐史、美术史、戏曲史，依据不同专业设置而定），扩展至前史、文明史、哲学史，构成一个艺术史类课程与其他文明课程对应的课程系统。详见下图：
任何一种艺术创造的方法与创造观念都要遭到前史、政治、哲学的影响，设置这样的课程系统既可以丰厚史类课程的内容，又可以使学生经过艺术史课程补充到中学期间没有厚实把握的前史、哲学等方面的常识系统。运用这种教育方法可以从一门史类课程引申出若干门史类课程，然后敏捷扩展学生的常识面，进步阅览才能与写作才能。这样的教育一般是在一个章节的课程上作扩展，然后再进入下一个章节。比方在上“我国音乐史”课程“春秋战国音乐概述”这一章节的时分，与我国前史中“春秋战国”这一章节相结合，解说这一时期我国思维文明领域的理论。用这种形式进行教育，虽然会添加史类课程的课时，可是这应该是个有用的方法，其长处是可以敏捷进步学生的人文学科的水平缓艺术修养。
有人忧虑，加大史类课程的课时会相应缩短专业课程的课时，可是现实并不是这样。学生经过这些史类课程的学习，其做人的理念以及文明本质都有所改动，反而激发了学习专业课程的主观能动性。这是由于在做人的理念不明确以及文明本质偏低的状况之下，学生不或许认识到专业课程的重要性。
2.建立大文科概念的课程系统
艺术学归于人文学科，从事艺术专业的人除了把握原本的专业技能，人文学科中的各种学识也与其密切相关。可见，在艺术专业的学生的教育中融入人文学科的常识是十分必要的。人文学科的大类中包括政治、品德、社会、哲学、美学、宗教等学科，而综合性大学学科完全，校园的文科院系根本包括了人文学科大类的各种学科。因而，综合性大学艺术学院的课程设置可以融入其他文科院系的课程，构成一个跨学院的通识化课程系统。在学生选课时进行选课教导，鼓舞学生选一些其他学院的课程，比方文学史、世界前史、我国前史、宗教史、哲学、心理学等课程。这些课程对进步艺术专业学生的文明和专业的开展都有着活跃的含义。
3.把课外培育与课内教育相结合
除了课程内的教育以外，还要加强课程外的教育环节，其有用方法就是举行各类学术讲座。讲座的内容则以有关专业教育内容为中心，扩展各类人文学科的常识面。这种课外培育一般都是没有作业量的，学生并不会因而而添加作业负担，可是可以让学生在课余的时刻里取得耳濡目染的教育。
综合性大学具有各种各类学科与专业集合，师资也比较完全，这些都为艺术类专业学生举行各种讲座供给了有利条件。讲座的内容可以涉及到前史、文学、美学、经济、办理乃至自然科学、工程科学等方面的常识。由于举行讲座的意图是为了进步艺术类专业学生的文明水准，因而讲座一般是定时举行，并且举行的次数要略为多一些。经过讲座还可以引申出一系列的师生研讨会，引导学生在研讨会上讲话，提出自己对讲座内容的考虑及收成。
4.淡化专业方向，培育具有各方面本质的学生
现在，艺术类专业结业生工作局势适当严峻，全国一流艺术院校所培育的优异艺术人才，以其艺术上的绝对优势 “占据”了人才市场的艺术专业岗位。西方国家本科教育实际上是一个普及教育，培育人才的首要理念是以某一个专业为切入口，经过这个切入口全面地培育学生各个方面的本质。我国高等院校人才培育往往重视专业性，这样就使得学生的常识面狭隘，除了专业课程中所学到的常识以外很少懂得其他方面的常识，因而也缩小了学生的工作习惯面。因而有必要改动教育理念，本科教育应该是一个经过专业为切入口然后构成一个具有较为广泛的常识的人才培育领域。尤其是对艺术类本科生的教育更应该着重这一点，不然学生结业后所学的专业岗位处于饱和状况，这些学生将莫衷一是，无业可就。
为了把经过艺术类别招生进入大校园门的本科生培育成对社会有用的人才，綜合性大学艺术类专业培育计划需求淡化专业方向，让学生经过艺术专业的学习全面进步各方面的本质，尤其是文明本质。艺术教育功用首要是经过人的艺术活动，遭到真、善、美的熏陶和感染，然后耳濡目染地引起思维感情、人生态度、价值观念等深入改变。因而，对艺术类本科生愈加需求从全面培育的视点进行教育，经过艺术教育也最可以让学生具有健康的世界观、人生观与价值观。
艺术来源于日子，且高于日子，学习艺术所要花费的时刻与精力常常要超越学习其他专业。这是由于大部分艺术课程的学习都需求投入必定的课外时刻进行操练。一般地讲，这关于专业起点低与一流专业院校学生的一般高校艺术专业学生来说，即使是花费悉数时刻也或许赶不上一流专业院校学生的艺术水准（当然也有破例，这儿不予评论）。关于一般高校的艺术教师来说也有必要清醒地认识到这一点。因而淡化专业方向，培育全面开展的人才，应该成为一般高校培育艺术类学生的新理念。只要培育全面开展的人才，才或许使艺术类专业的学生结业后可以成为对社会有作为的人。
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[责任编辑：陈立民]
