李建军 吕勇斌
摘 要：近年来，以互联网金融为代表的新金融业态迅猛展开，对高校金融人才的培育提出了更高的要求，树立在传统经济学结构下的高校金融教育面对严峻的应战。在此布景下，我国部分高校在互联网金融专业方向课程建造与人才培育方法方面做出了一些探究，但因为理念滞后、经验短少、资源有限等要素，互联网金融方向课程建造与人才培育面对不少问题。本文主张高校应从强化根底理论研讨、重构人才培育方针、优化课程系统结构、改造教育内容方法等方面，对互联网金融方向课程设置与人才培育进行深化改造与习惯性立异。
要害词：互联网金融；课程建造；人才培育；立异机制
一、导言
金融与科技交融、科技助推金融立异是今世金融展开的首要特征。近年来，互联网、云核算、大数据、区块链、人工智能等技能快速展开，在金融范畴得到广泛使用，构成了金融科技范畴，改变了传统金融生态，引起了金融业态的改造。金融学科的展开与金融实践的展开密切相关。课程建造与人才培育是学科建造的重要内容。学科建造有必要与金融展开的方向和要点相吻合[1]。互联网金融等新金融业态与方法的展开，对高校金融人才培育提出了更高的要求，高校金融教育应培育既具有金融专业常识又具有互联网思想的复合型、跨界性现代金融人才[2]，树立在传统经济学结构下的高校金融教育面对严峻的应战。新金融业态展开的实践要求高校与时俱进，深化教育改造，培育习惯商场需求的使用型金融人才。
为习惯这一改变，进入新世纪以来，我国高校金融专业不断调整和完善课程教育系统与人才培育方法[3]。一些高校从互联网金融的理论根底研讨着手，进行了新的探究。现在来看，在互联网金融或金融科技方面现已具有必定规划和影响力的研讨机构有：北京大学互联网金融研讨中心、清华大学互联网金融试验室、中央财经大学互联网经济研讨院与金融学院金融科技试验室、西南财经大学我国微金融与互联网金融立异研讨中心、上海交通大学互联网金融法治立异研讨中心、西南交通大学金融大数据研讨院、浙江大学互联网金融研讨院、我国人民大学金融科技与互联网安全研讨中心、我国政法大学互联网金融法令研讨院等。鉴于互联网金融的研讨是新式前沿，没有构成系统、完善的理论常识系统，互联网金融的课程建造还处于起步阶段，大多数高校没有开设互联网金融学或互联网金融概论课程。部分高校的经管类专业在本科或研讨生的理论教育阶段，添加了与互联网金融方向相关的教育内容。据了解，系统性、专业性的人才培育从2014年开端起步。2014年北京大学深圳研讨生院、北京航空航天大学软件学院、北京理工大学电子商务专业接收硕士研讨生，2014年北京市教委在中央财经大学金融学院设置本科金融学（互联网金融方向）并于2015年正式招生，2015年浙江金融作业学院等5所高职院校相继开设专科层次专业。香港大学于2015年在硕士研讨生层面推出金融科技课程，香港中文大学于2017—2018学年度开办全球创始的四年制金融科技学士学位课程，榜首批录取名额为30人。2017年，教育部同意电子科技大学等6所高校开设互联网金融专业，2018年第二批19所院校开设互联网金融专业。2017年9月，中央财经大学金融学院在国内高校中首先树立金融科技系，在2017级开设试验班；2018年与首都经贸大学、北京工商大学等联合接收金融学-金融科技本科双培班开国内金融科技教育之先河，上海立信管帐与金融学院树立金融科技学院，并于2018年获批金融科技专业。互联网金融、金融科技现已成为金融学教育的重要方向。
二、面对的问题
国内高校在互联网金融教育、金融科技教育方面的探究还处在初期阶段，因为经验短少、资源有限以及互联网金融作业本身的要素，专业人才培育方针、课程系统、教育内容、教育办法等仍面对不少问题，详细概括分析如下四个方面。
1.人才培育方针定位不明确，专业建造质量不高
21世纪以来全球规模内金融学根本上构成微观金融学、微观金融学以及由金融与其他学科互渗构成的穿插学科[4]。金融与互联网科技充沛交融构成了互联网金融。互联网金融归于穿插学科范畴，是实践推进构成的学科方向，本质上仍是金融。可是在互联网金融等新金融业态的鼓起进程中，金融学科理论没有相应的展开，导致专业建造滞后。假如专业人才培育方针定位不精确、教育计划不合理[5]，高校培育出的人才就很难满意社会需求，毕业生短少作业、企业所需的金融技能，特别是科技本质，未来的作业对立就会很杰出。
现在，我國高校金融专业人才培育遍及只注重根底常识系统构建，关于金融穿插学科的注重度不行。互联网金融是以互联网为代表的新技能与金融的深度交融，具有典型的穿插学科的特征。高校假如无法完结学科穿插、常识交融、技能集成和复合型人才培育的方针，就会与实践部分人才需求脱节，不能习惯商场展开的需求。
2.理论立异短少，课程系统建造相对滞后
互联网金融作为一种新金融业态，理论根底相对单薄，没有构成完好的理论系统。新设互联网金融专业与金融科技专业假如没有金融学专业建造根底，相应课程系统的设置就可能出现虎头蛇尾的状况。互联网金融专业重在培育学生把握金融与科技理论常识的一起，进步其金融实践才干。因而，全体课程规划适合选用逐层递进的办法，让学生在完结每个学期的理论学习后，跟进实践项目，在项目实践中延展技能深度与宽度，为互联网金融机构运送合格的金融技能人才。
互联网金融课程系统要可以表现金融学科展开的效果，表现学科前沿性和特征，可是，现有的课程设置首要会集在核算机、电子商务、电子金融等范畴；微观金融课程较多、微观金融课程和实务性课程相对较少，穿插课程设置不行。如智能投顾、金融大数据等课程建造滞后。构成这种局势的原因在于，对互联网金融、金融科技的学科内在和规模界定不行，专业课程的联络未能理清，新式专业课程建造短少相应师资。
3.教育资源渠道短少，教育理念与办法
陈腐
互联网金融教育更多需求依靠大数据，而大数据的获取费用贵重，资源渠道建形本钱高，具有齐备金融数据库的高校寥寥无几，教育进程中数据短少和数据单调的问题严峻。只要少量大学建有互联网金融试验室，试验课比较少。教育理念落后，立异短少，教育办法以讲堂教授为主，短少实战，“政产学研用”五位一体的人才培育方法、“教育工厂”等先进教育方法很少选用。
互联网金融教育办法亟待改造。大部分校园互联网金融方向课程教育仍是依靠传统的教育方法和手法，并没有表现互联网的特征。在使用移动网络和碎片化时刻的教育方面探究不行；教育办法上没有注重事例教育和评论式教育，这与年代展开要求不符。因为互联网金融方向人才的培育与商场经济展开深度接轨，其教育活动需求安身实践，结合企业事例安排教育，让学生自主参加，才干取得好的教育效果。
4.实践教育内容短少
互联网金融和金融科技是实践性很强的专业。比方，“互联网金融渠道”这门课程应依据互联网金融事务大类，对渠道进行细化分类，每一类渠道经过代表性企业事例，运用其渠道的实践运转数据进行实践教育。互联网金融展开较快，教育内容应紧贴年代前沿，从进步学生实践操作水平方面下手打开实践教育。教育进程中所引证的教育事例有待拓宽与更新，才干进一步进步学生的学习爱好。
三、对策思路
针对高校互联网金融课程建造与人才培育进程中存在的问题，下文提出互联网金融课程相应的对策主张。
1.强化理论研讨，完善互联网金融学科
系统
互联网年代的金融范畴改变一日千里，加强根底理论的研讨尤为重要。传统金融理论是树立在工业经济的根底之上，在互联网金融范畴，互联网技能的展开完结信息同享、下降信息不对称、下降买卖本钱，突破了现代金融中介理论的范畴，具有了金融根底设施的特色。数字加密钱银的发生机理与运转方法也有别于传统钱银运转机制，改变了钱银运转的根底，对中央银行的结构系统提出了应战，发生必定的抵触。立异钱银理论和钱银政策分析结构显得十分必要。此外，互联网金融的展开使得金融业态发生了很大的改变，钱银方法、金融产品形状、金融买卖方法、金融危险的生成与传导等，与传统金融有很大不同，这就需求改造传统的金融监管方法，在注重互联网金融立异的一起，应有用防备互联网金融危险。互联网金融、金融科技的危险改变了危险的散布规则，由正态散布转化为极值散布，乃至幂律散布，以正态散布为根本办法论的金融危险办理系统将不再适用于金融科技或互联网金融范畴。
跟着互联网金融的深化展开，互联网金融的理论研讨也应深化，如KMRW名誉模型、互联网经济理论、梅特卡夫规则、长尾理论、渠道经济理论等新的理论开端出现并向前展开。大数据、云核算、区块链、人工智能等新技能不断立异，改变了金融运转规则，推进了金融理论的展开。这些都需求学界不断概括总结，把握这种新金融方法的本质特色和展开趋势，并为金融实践供给更有价值的理论支撑。
2.以商场为导向，重构专业人才培育新
方针
互联网金融快速展开带来了许多新的金融问题，这些问题现已不再局限于传统金融学的范畴，而是触及更多的学科，这就要求高等校园培育的金融人才需求把握更多的学科常识。现在，各金融机构的招聘职位包含互联网金融部分司理、产品研制司理、商场营销司理等，都需求集金融事务常识、互联网信息技能、商场营销等多种常识技能于一体的“互联网金融人才”[6]。互联网金融专业人才培育要以商场需求为导向，依据当时金融业态和互联网技能的展开特征和趋势，断定切合实践的专业人才培育方针，遵从专业根底厚实、学科常识广大、使用才干强的准则，培育数据技能型、IT归纳型、规划使用型的高本质复合型金融人才。
互联网金融作为金融范畴最具立异性和展开性的前沿范畴，要求高校抓住展开教育改造，习惯年代要求和金融展开方向。展开互联网金融立异和创业人才的教育教育改造，培育学生的自主学习才干、立异精力、创业技能和立异思想。
3.注重学科穿插，优化互联网金融课程
系统
高校互联网金融学课程的培育要求应包含：把握现代金融根底理论，把握互联网金融的最新展开，把握互联网金融的业态改变与展开趋势，了解互联网金融的买卖环节与运转原理，知晓互联网金融的危险类型与监管系统，并把握核算机技能、网络技能、电子商务、大数据、法令等相关常识。
互联网金融专业方向的课程设置要有助于学生构成归纳性、多层次的才干结构，培育学生理论常识使用与独立立异的才干。互联网金融人才应具有的才干结构包含：根底事务操作和办理才干，可以从事银行、证券、稳妥、基金等金融机构的根底事务作业；核算机操作才干及互联网金融营销才干；运用大数据、云核算、数据发掘等互联网金融相关的信息技能常识的技能；互联网思想及金融立异才干、金融危险办理才干、金融产品规划才干等。因而，高校互聯网金融专业建造、课程设置应注重学科穿插，强化互联网金融常识，侧重核算机常识、网络技能运用才干的培育，开发数据发掘、信誉点评、危险点评等相应的课程系统。
依据金融作业的特征和教育实践，可以在断定金融作业岗位人员专业本质要求的根底上，将课程分为专业根底常识和专业操作才干两部分，根底部分杰出对互联网金融根底常识的把握，包含经济学、经济数学、核算机技能、金融学等课程：操作部分杰出对金融作业作业所应具有的技能练习，如互联网财富办理、互联网金融危险与办理课程等，依据作业展开的要求修订、完善，完结动态调整。
4.紧扣年代展开，更新课程系统与教育
内容
在专业课程系统建造方面，依据年代展开对互联网金融人才的需求进行相应的调整。在根底理论常识的课程设置上，要注重开设数学和统计学； 在专业课程设置方面，要侧重学习大数据技能与使用、数据发掘与分析、智能投顾、监管科技等课程。“互联网金融概论”课程要点教育互联网金融原理、互联网付出系统、互联网假贷、网络众筹、数字加密钱银、互联网金融事务立异、大数据金融、互联网出资理财、互联网金融危险、互联网金融监管、数字加密钱银互联网金融与微观办理、互联网金融根底设施等。一起添加实务课程的学习和研讨，如互联网金融事务操作、互联网技能使用与办理、互联网金融渠道等课程，经过实务操作、模仿教育、现场观摩和事例分析，进步学生的实践使用才干。鼓舞树立互联网金融或金融科技试验室，树立互联网事务的仿真模仿教育渠道，加强与各类金融机构、互联网企业、金融科技公司的协作，为学生发明实习、实践与实训的时机。
5.立异互联网金融教育方法与教育手法
现在，教师讲堂教育的传统教育方法现已无法满意新年代互联网金融专业方向的教育方针。从商场需求来看，互联网金融专业教育应凭借网络技能，走线上线下结合的教育方法。经过网络渠道树立线上及线下的学习方法，依据金融实践需求，到达对人才的作业才干归纳培育，以满意互联网金融展开对人才培育的需求。榜首，活跃讨论事例教育办法的使用，把握互联网金融企业实践展开的现状，分析问题，激起学生解决问题。教师要选取互联网金融中的典型事例，带领学生分析解构互联网金融产品树立所需求的要害技能和技能渠道，破除两个作业间的壁障，出现作业跨界立异的动力与效应，完结理论与实践教育相结合。在事例教育进程中，完结教师与学生的场景式互动，有利于培育学生的立异精力和实践才干。经过模仿教育法展现网络假贷渠道、第三方付出渠道、众筹渠道、财富办理渠道等运营状况，经过互联网金融产品规划、安排运营办理竞赛，培育学生的立异创业才干。加强高校与境表里金融机构、互联网金融渠道的联络，联合培育学生的实践才干。第二，高校要结合本身办学特征，开发互联网金融网络课程、互联网金融相关微课、SPOC和 MOOC等，满意学生自主学习的需求。一起，高等院校可凭借区域经济展开的优势，以多渠道、多专业协作的办法进行复合型金融人才培育，以满意互联网金融作业不断展开与立异对人才的需求。第三，树立产学研协同的互联网金融实践教育渠道。依据互联网金融作业展开的大趋势，高等院校、相关政府部分、金融机构、电商企业及作业协会等方面应协同协作，寻觅政产学研协作的培育方法，由多方一起开发、规划互联网金融方向人才培育的作业才干系统规范，将作业要害才干与本质培育作为教育系统规划的重要内容贯穿于教育全进程。
大力展开试验教育，经过建造金融科技试验室，为学生供给一系列金融经济试验、实训操作练习。满意互联网金融作业对人才跨界交融性与使用性的要求，规划互联网金融岗位群与岗位才干匹配表，完结岗位才干与课程系统相匹配，优化课程系统结构。添加实训课程的份额，充沛使用试验室，模仿仿真的金融事务环境，规范化金融事务教育流程，精细化分化实训环节与事务内容，拟定切实可行的使命方针。在练习学生把握专业技能的一起，培育、增强学生的团队协作认识与协作才干。制定柔性化、个性化的培育计划，依据作业岗位群的改变当令调整课程系统，培育金融教研人才，激起学生学术潜能，满意互联网金融专业人才的社会需求。
6.建造高质量的金融科技教师队伍
人才的培育与教师的专业本质休戚相关。在互联网与金融业日益交融的大布景下，金融展开对教师提出了更高的要求。教师队伍的本质决议了高校学生培育的质量，互联网金融教育范畴特别显着。因而，高等院校应加强师资队伍建造，打造一支高水平的现代金融科技教师队伍。
进步师资质量，应改进师资结构，活跃与用人单位树立协作联络，派出教师到协作企业单位挂职锻炼，把握金融科技一线展开状况。校园可以延聘业界专家担任协作授课教师、学生生长导师、专业辅导教师，与校内教师一道，一起建造课程，协作授课，辅导学生。教师要加强学习，不断进步专业本质与教育才干。校园要鼓舞教师展开国表里访学、进修、训练和沟通；鼓舞和赞助教师展开金融学科建造规划研讨，课程教材建造，网络教育资源建造，试验项目规划，事例开发等。经过校表里教师的通力协作，不断进步互联网金融与金融科技专业方向的人才培育质量，更好地习惯新年代金融科技化展开对人才的需求。
综上所述，以互联网为衔接的现代金融日益走向科技化，互联网金融成为新业态，技能推进下互联网金融立异对高校金融人才培育提出了新应战和更高要求。因而，高校金融人才培育有必要转向培育可以使用现代科技手法规划开发与办理金融产品、金融效劳及管控金融危险的金融与科技复合型人才上来。互联网金融、金融科技的专业设置与课程系统，表现了年代展开的要求，是高校有必要做好的具有应战性的作业。
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[责任编辑：周 杨]
