张经武
摘 要：北部湾经济区文明构思工业人才需求巨大，特别需求在人文素质、专业技术和经济脑筋三个方面调和开展的复合型人才。为习惯这一需求，广西高校应加强壮学生人文素质课程教育办法变革，测验探究“一轴两翼”的教育新办法，即以“立异实践才干”为轴，以“文明+经济”、“教育+练习”、“常识+素质”为教育方针、教育办法和教育内容的两翼。
要害词：北部湾经济区；文明构思工业人才；人文素质课程；教育办法
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）02-0065-03
北部湾经济区经过多年建造取得了长足的前进，但有一个问题越来越凸现出来。相较于长三角和珠三角，北部湾经济区的人才短板越来越显着。文明构思工业人才是北部湾经济区最需求的人才类型之一，但此类人才严峻匮乏。文明构思工业人才的培育，与高校人文素质课程关系密切。高校人文素质课程直接培育学生的文明素质，熏陶学生的情怀，耳濡目染地影响学生为人处世的情绪和才干，在学生心底沉淀各种立异构思的构思，其含义不容忽视。
高等教育应该采纳实际行动满意当地经济对人才的各种需求。面临北部湾经济区对文明构思工业人才的新需求，注重和推进广西高校变革人文素质课程教育办法，应该是广西各高校需求做的。
一、北部湾经济区文明构思工业人才的新需求
北部湾经济区是继珠三角经济圈、长三角经济圈、环渤海经济圈之后我国滨海经济开展的新一极。“北部湾经济区蕴藏着巨大的构思工业集群，构思经济能够成为促进经济可持续开展的策动力。”[1]在北部湾经济区未来开展规划中，对工业开展做了清晰的规划，就是要加快开展现代工业体系，推进工业优化晋级，大力推进信息化和工业化交融，加快开展现代农业，进步效劳业现代化水平，加快科技成果转化，加强常识产权维护，不断进步自主立异才干、节能环保水平、工业整体素质和商场竞争力，这给北部湾经济区文明构思工业的开展供给了巨大的开展空间。文明构思工业不仅是新式的独立工业，也是融入性与浸透性超强的相关工业。在《开展规划》中，除了电影、电视、播送、出书、艺术和文物买卖、音乐、表演艺术、广告、工艺品及规划等文明构思工业中心范畴，在软件开发、信息效劳业、会展业、房地工业、旅游业中也都有巨大开展空间。这也就意味着北部湾经济区对文明构思工业人才的潜在巨大需求。
“广西北部湾经济区作为我国的重要经济开展区域，关于立异型人才的需求尤为杰出。”[2]就文明构思工业人才而言，北部湾经济区特别需求文明立异人才。“培育和造就一批文明立异人才已成为广西北部湾经济区文明工业开展的燃眉之急。”[3]北部灣经济区所需求的文明立异人才，应该是具有较强文明维护、嫁接、转化和运用才干的专门人才。他们能够独具“文明+”的慧眼，将文明作为构思元素和中心资源活跃予以工业化运用与开发。
北部湾经济区关于文明构思工业人才需求还有一个特征，那就是相关人才应该具有深沉的文明常识，特别是熟知北部湾区域文明和广西本乡文明。文明构思工业的开展必定以所在地文明资源作为开展根底，因此熟知区域文明与本乡文明是基本要求。
别的，北部湾经济区文明构思工业人才还应是既懂文明又懂经济的跨范畴人才。既是具有深沉文明艺术涵养的儒雅之士，又是善于策划、善于运营、精于办理的生意人。能够在文明与经济之间找到符合点和结合点，能够在文明中看到商机，能够在商业运营中遵循文明认识、营建文明氛围、堆集文明本钱。
二、大学人文素质课程惯例教育办法及其问题
文明构思工业人才的中心素质是人文素质，中心才干是将文明与经济相结合的立异才干。基于此，要习惯北部湾经济区文明构思工业人才新需求，承当培育人才首要使命的各大高校就应该活跃变革高校人文素质课程教育办法。一方面努力进步人文素质课程教育效果，夯实大学生人文素质根底；另一方面应活跃在人文素质课程教育中，浸透文明构思学、文明经济学教育。唯有这样，高校人才培育才干真实习惯新的人才需求办法。
可是，据调查和了解，广西高校在人文素质课程教育办法上存在一起的缺少，难以习惯北部湾经济区“文明构思工业人才”的新需求。这些缺少表现在以下方面，一是人文素质课程教育没有遭到应有的注重，有些校园乃至无视这些课程的学习。在一些校园办理者、教师还有学生眼中，这些课程是“非必须的课程”或“最不重要的课程”。二是人文素质课程教育在急于求成的年代遍及被大学生忽视，被认为是“无用的课程”，好像“学不学差异不大”，咱们学习活跃性不高，逃课现象严峻。三是人文素质课程教育遍及与当地经济建造和社会开展脱节，大多数教师和学生没有认识到培育“文明工业认识”和“文明构思才干”的重要性，更谈不上有活跃行动和变革去推进教育办法立异。四是讲堂教育文娱化，教师为了取悦学生，不惜牺牲高校讲堂教育应有的理性、深度、广度和跨学科拓宽，让讲堂变成插科打诨、制作文娱效应的当地。
总的来说，广西高校在人文素质课程教育上的惯例办法是文明本位办法，即只要空泛乃至单调的“文明”环节，没有“文明+”环节。这首要表现在：一是“视频化教育”，讲堂绝大部分时刻就是放文艺视频给学生看，教师基本无赏识办法和理论辅导，更无才干练习环节。二是“技术展现教育”，讲堂就是展现教师的个人技艺专长，缺少深化的情感教育、美育教育和人文熏陶，更没有学生实践环节。三是“相声式教育”，讲堂变成教师的单口相声，插科打诨，网言网语满天飞，搞怪表情交叉，讲堂反常热烈，但学生就是没什么本质收成和才干进步。四是“照猫画虎式教育”，教师全程念讲稿或许朗诵课件，不与学生互动，学生学习效果极低。这些常见教育办法的一起问题就是“教育含义矮化+教育办法孤立化+教育内容浅薄化”。课程性质沦为副课，课程含义淡化；教育办法随意，与社会经济开展脱节；教育内容常常沦为浅薄的文娱或许完全无效的信息。由此，人文素质课程既没有给予教育方针应有的人文熏陶和沉淀，又没有培育出学生的文明立异才干，更遑论“文明经济认识”和“工业运用才干”了。
由此，要习惯北部湾经济区“文明构思工业人才”新需求，广西高校人文素质课程教育办法变革势在必行，使命急迫。
三、一轴两翼——习惯新需求的新办法
广西高校人文素质课程教育办法变革的首要方向应该是，探究“一轴两翼”的教育新办法，以“立异实践才干”为轴，以“文明+经济”、“教育+练习”、“常识+素质”为教育方针、教育办法和教育内容的两翼，将“文明构思教育”浸透到人文素质课程教育中去。这样做既能进步讲堂生动性、深度、广度和拓宽度，又能培育学生的文明立异才干，还能充沛发掘人文课程的运用与实践价值，可谓是一举多得，是一条变革的新途径。
（一）教育方针：立异为轴，文明与经济为两翼
在广西高校人文素质课程的教育方针上，应该将学生“立异实践才干”的培育作为中心方针，并将这一方针详细落真实以“文明+经济”为两翼的详细立异才干培育方针上。
一方面，要坚持人文素质课程的人文性和文明性，不能丢了这一底子。堆集学生文明常识，启迪学生人文思索，影响学生人文观念，熏陶学生人文情感，这些是人文素质课程的底子方针。教师在任何时分都不能忘掉人文素质课程的这一底子，应该经过声情并茂的讲座、理性科学的剖析、行之有效的辅导进步学生人文深度。与此一起，咱们应该注重培育学生的文明立异才干。怎样用人文常识去破解当下问题？怎样用人文情怀去注重社会现象？怎样用人文视角剖析热门事情？怎样以人文情绪面临人生境遇？这些都表现了人文立异和文明立异。将人文课程的人文与文明运用于社会实践的应对与反思，这表现的正是一种“立异实践才干”。
另一方面，要在人文素质课程中进行才干方针拓宽，让学生建立文明经济认识，具有将文明向经济搬迁、嫁接的立异实践才干。这一才干正是文明构思工业人才所需求的中心才干，这一中心才干要求学生能够看到文明资源的本钱价值，看到艺术个案中的商业价值。北部湾经济区人文素质课程教育应该在注重人文素质这一中心教育方针的一起，强化“文明+经济”认识，添加文明经济和文明工业的鲜活事例教育，注重每一种与艺术相对应的经济运用范畴的教育内容，留意启示学生在事例中探究文明向经济搬迁、嫁接的机制和办法。
（二）教育办法：实践为轴，教育与练习为两翼
传统的大学人文素质课程教育办法，特别表现为讲座式教育。教师一言堂，从头讲到尾，首要聚集于整理相关常识、阐释相关理论和赏识相关个案。这种讲座式教育的长处就是充沛发挥了教师的主体性，有利于常识的体系教授，有利于理论的全面评论，有利于个案的会集赏识，有利于教育内容依照课程方案推进和完结。但其缺陷也非常显着，那就是忽视乃至无视了学生的主体性，学习效果或许很差。特别是当教师的言语表达才干、普通话水平缓身形言语才干等方面有短缺时，讲座式教育的效果更会大打折扣。许多时分，讲座式教育是一种无压力教育，学生没有恰当的学习压力和使命引导，很简单疲惫和走神。假如不是具有超强的留意质量和学习意志，讲座式讲堂的听众很难维系自始至终的杰出学习状况。
习惯北部湾经济区文明构思工业人才新需求，为了执行“立异实践才干”这一中心教育方针，在大学人文素质课程教育办法上，应该发起运用实践为轴、教育与练习为两翼的办法。所谓实践为轴，就是要在人文素质课程中遵循实践教育认识，并且要以实践办法替代传统的讲座办法。这种替代不是扔掉，不是说完全不需求教师的教育，而是要合理科学地运用教育法，要让教育为实践效劳，要将教育控制在科学的讲堂时刻份额傍边。
在人文素质课程详细教育傍边，教师应该精讲多练，最好每次教育都有实践练习规划，这些实践练习规划又环绕文明经济认识、文明构思立异而打开。在详细时刻分配上，教师叙述最好控制在每次教育时刻的50%以内，剩余时刻就用来实践练习。在教育办法上，教师也要尽量防止“迎头就讲”的随意办法，应该先给予学生问题和使命，让学生在问题导向和使命压力中去倾听教师的教育。在练习办法上，能够选用评论、争辩、写作等多种办法。在练习详细内容上，能够针对文明工业现象进行观念争鸣与磕碰，能够就某种艺术办法进行构思嫁接练习，能够就某种地域文明资源进行运用策划练习，还能够就某种艺术产品进行商场评价练习。在练习强度上，一定要习惯有限讲堂时刻，不能安置大而无当或许在有限时刻内不或许完结的使命，要留意将有限的低强度讲堂练习和课外的高强度练习有机结合。
（三）教育内容：才干为轴，常识与素质为两翼
北部湾经济区文明构思工业人才最需求既具有深沉文明涵养又具有经济脑筋仍是专业精英的复合型人才，面临这样的人才需求特征，大学人文素质课程教育内容变革火烧眉毛。
传统人文素质课程教育内容规划聚集于常识教授、理论阐释和著作赏识等三大范畴，这其实是不全面不科学的。由于这样的教育内容其实只定坐落文明常识和人文素质方针，不能表现才干培育方针。习惯北部湾经济区文明构思工业人才新需求，特别需求高校人文素质课程偏重才干方针。详细执行到教育内容上，应该以才干为轴，以常识和素质为两翼。在不违背人文素质课程培育人文素质这一底子前提下，着重在教育内容规划上注重才干练习和进步环节。这一环节所需求练习和进步的才干首要有文明构思才干、文明运营才干、文明策划才干、文明维护和运用才干等。在课程设置上，应该增设文明工业、艺术工业、构思策划类课程；在常识理论教授中，应该添加人文运用类常识和理论；在素质练习上，应该添加文明经济素质内容。
应该高度注重地域文明和本乡文明的教育，由于它们正是北部湾经济区文明构思工业开展的源头活水。“北部湾区域文明是前史沉淀和年代气息的一致，是农耕文明和海洋文明的一致，是民族特征和东盟元素的一致。”[4]海洋文明、民族文明和东盟文明应该是北部湾经济区文明开展的三大中心范畴，由此北部湾经济区高校人文素质课程在课程开发和教育内容安排上应该尽或许多地进入海洋文明、民族文明和东盟文明范畴。
以才干为轴，以常识和素质为两翼。从教育内容动身，高校人文素质课程在传统的文明常识教授和人文素质培育根底上，应该杰出培育和进步学生的文明构思与创业才干，杰出培育学生的规划立异和文明运用才干。由此可习惯《广西北部湾经济区 “十三五”规划》中提出的文明构思开展需求，“要点开展工业规划、构思规划、咨询策划、新式媒体、传媒效劳、播送影视、动漫游戏、高端工艺美术等构思工业，推进交融民族、传统、地域、东盟特征等文明基因和时髦元素的规划立异及运用研讨”。
四、结语
广西北部湾经济区的建造和开展要害在于人才，人才培育的要害又在于高校，特别是本乡高校。面對北部湾经济区对文明构思工业人才的巨大需求，广西高校具有义不容辞的人才培育职责。要培育出既具有人文素质又懂专业还懂经济的复合型文明构思工业人才，高校人文素质课程承当着共同而要害的效果。
传统的高校人文素质课程教育办法是一种文明本位或许人文本位教育办法，缺少构思才干方针、立异实践内容和运用性教育环节，不利于立异构思创业才干的培育和进步。变革方向应该是，以“文明+”为理念，以“一轴两翼”为新办法，以“立异实践才干”为轴，以“文明+经济”、“教育+练习”、“常识+素质”为教育方针、教育办法和教育内容的两翼，将“文明构思教育”浸透到人文素质课程教育中去。这样做既能进步讲堂生动性、深度、广度和拓宽度，又能培育学生的文明立异才干，还能充沛发掘人文素质课程的运用与实践价值，可谓是一举多得，是一条变革的新途径，是促进北部湾经济区文明构思工业人才培育的必经之路。
参考文献：
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