潘镇 李金生
摘 要：针对现在工商办理专业本科人才培育存在的方针定位同质化、无法习惯社会展开需求等问题，南京师范大学商学院在工商办理专业人才培育中，构建了“四元耦合”导向的人才培育形式，一起优化了课程体系、教育纲要和教材建造，建立了“五位一体”教育形式，施行了“两个进步”举动计划。这些人才培育形式的探究和实践对深化教育革新、进步教育水平缓人才培育质量具有学习含义。
关键词：四元耦合；工商办理；培育形式
革新开放以来，我国经济继续高速展开，各类企作业单位和政府部分关于工商办理专业人才的需求也急剧上升。培育与经济社会需求相习惯的优秀人才，可以说是当时高校工商办理专业人才培育的首要任务。可是，当时工商办理专业的培育形式普遍存在专业教育与人文本质教育脱节、理论常识教育与社会实践脱节、本乡教育与世界化教育脱节等三个方面“脱节”的问题。怎么改变培育形式，进步学生的归纳本质和立异实践才能，是摆在当时学科人才培育面前重要的课题。南京师范大学商学院从本身学科特征动身，探究培育高质量工商办理人才的办法，构建了“四元耦合（GRIT）”导向的工商办理专业本科人才培育形式，这一形式关于深化教育教育革新、进步人才培育质量具有学习含义。
一、根据“四元耦合（GRIT）”导向的人才培養理念和思路
现在，工商办理专业本科人才培育中普遍存在的“脱节”问题详细表现为：首要，工商办理的专业特性要求不断地吸收经济学、社会学、历史学、统计学等其他学科的常识和办法[1]，
这就对人文本质教育提出了较高的要求，可是大部分高校的教育内容仍多以专业理论常识为主，且专业课程内容重复率较高，课程设置趋同，小看学生人文本质和社会职责认识的培育，导致学生的常识面狭隘，既缺少人文常识，对专业常识又无法深化了解。其次，工商办理专业要求与商场严密联系，培育可以在工业生产办理、商业经营办理、财务办理、人力资源办理等底层部分担任实践作业的应用型人才[2]。可是高校工商办理专业在教育内容上存在不同程度与实践脱节的现象，例如培育手法单一、注重理论常识而缺少实践常识、直接从国外引入的教材不符合我国国情等，这使学生的实践才能得不到充沛培育，无法习惯社会的需求。再次，全球化和世界竞争也对工商办理人才提出了新的挑战和要求，为了应对这些改变，咱们在专业培育理念上也要进行恰当调整，注重世界化教育的作用，打破培育环节的封闭性，将学生培育成为具有全球视界、可以习惯世界竞争的工商办理优秀人才。
根据上述培育理念的调整，南京师范大学商学院构建并施行了“四元耦合（GRIT）”导向的工商办理本科人才培育思路，即“全球视界（Globalization）”“职责担任（Responsibility）”“探究立异（Innovation）”和“精英本质（Talent）”四种本质的有机结合。环绕人才培育理念和思路，咱们从课程体系、课程纲要和课程教材建造等方面对人才培育计划进行了优化，重建了“通识教育—学科根底—专业渠道—自主展开”的“四阶段递进式”课程体系和课程教育纲要，把“专业教材建造”优化成“学生学材建造”，构建了前沿研讨型教育、立异练习型教育、实践高端型事例教育、创业实战型教育和学业辅导型教育的“五位一体”教育形式，施行了教师教育才能进步和学生学习动力进步的“两个进步”举动计划。
二、优化课程体系、教育纲要和教材建造
严密环绕“四元耦合（GRIT）”导向，需求对课程体系、教育纲要和教材建造进行一系列的革新和优化。首要，在课程体系上，实行了“四阶段递进式”，即从通识教育到学科根底，再由专业渠道至自主展开，融入思想道德、人文涵养、专业本质、探究立异和作业展开等培育要求。详细来说，通识教育课程除传统的公共必修课程外，还参加了南京师范大学的特征“博雅教育课程”，其间包含“人文与社会”“科技与社会”“艺术与人生”“政治与法令”“我国与世界”“立异与创业”等六个方向超越100门课程，触及文学、法学、教育学、经济学、办理学、地理学等多个学科，鼓舞学生选修跨学科的通识性课程。学科根底课中也特别参加“工商办理专业导论与讨论”课程，培育学生的立异思想。专业骨干课则包含了多门实践课程，如“实践立异”“办理研讨办法与论文写作”，使学生的学术才能和实践才能取得同步进步。自主展开课程则融入了“经济法”“消费心理学”“电子商务”“大数据处理”“互联网商业形式”等近20门与专业相关、与实践并进的应用型课程，促进学生将理论与实践相结合，多学科常识穿插浸透。
其次，在课程纲要上，完成“三个一致”，即经典理论与前沿思想相一致、人文涵养与专业教育相一致、讲堂课后与立异创业相一致。工商办理的本科人才首要是效劳于当地经济建造和社会展开，因而其培育进程不能与办理实践脱节，完成“三个一致”可以有效地完成“四元耦合（GRIT）”的培育方针。一是经典理论应与前沿思想相一致。跟着新一代信息技术的快速展开，以互联网、大数据、人工智能为代表的技术立异对根据传统商业实践的工商办理学科带来了巨大革新，这就要求教育课程中在经典理论根底上融入最新的前沿思想，使学生把握与时俱进的现代办理理论。二是人文涵养应与专业教育相一致。当时社会过于名利化地重视“证书”数量，这一点评规范使大学的人文涵养教育受到了负面影响[3]。根据此，结合南京师范大学博雅教育系列课程，将人文涵养课程归入通识教育必修课程之中，为工商办理专业课程学习打好根底。三是讲堂学习应与课后立异创业相一致。工商办理专业对办理问题中科学问题的发掘和研讨，具有较强的实践性和较大的立异创业空间。因而，在课程纲要规划中，有近10门课程包含实践学分，教育形式上亦向实践型歪斜，以培育学生的创业认识和立异才能。
最终，在课程教材建造上，完成“一个改变”，即由为教师“教”效劳的“教材”改变为学生“学”效劳的“学材”，开发了引荐阅览、学习考虑、事例研讨、科研练笔、办理实战等系列学材。日本个性化教育学会会长加藤幸次以为，“教材”改变为“学材”不是简略的概念置换，而是确立了新的教育观，即培育学生的自主性，使学生成为学习活动的“主人公”。一起，经过引荐阅览、学习考虑、事例研讨、科研练笔、办理实战等系列自主性学习活动，进步学生的学习热心，加深学生的考虑，缩短其与可应用常识的间隔。
三、采纳“五位一体”实践教育形式
实践教育是理论教育的弥补和深化，可以培育学生的创造性思想和实践操作才能。但我国的课程教育仍普遍存在“重常识教授、轻才能培育”的现象[4]。为杰出对学生立异认识和实践才能的培育，咱们采纳了“前沿研讨型教育”“立异练习型教育”“创业实战型教育”“实践高端型事例教育”和“作业展开型教育”等教育办法，构成“五位一体”实践教育形式，并配套抓好试验教育内容体系的科学构建、试验教育软硬件渠道的体系建立、专业归纳试验教育、仿真模仿等环节。
详细来看，前沿研讨型教育和立异练习型教育包含安排学生阅览办理经典原著和学术论文、沟通读书心得、参加教师的课题研讨、申报立异项目、编撰科研陈述和学术论文等。经过这些自主性和学术性较强的学习活动，培育学生的立异认识和立异才能，完成培育立异型优秀人才的方针。创业实战型教育和实践高端型事例教育是安排教师自主开发办理事例、展开事例教育，并辅以“乐生创业基金”、苏宁职场体会等系列实践活动。经过这些事例型和实践性较强的教育活动，培育学生的创业认识和实践才能，以到达培育创业型优秀人才的方针。作业展开型教育则是指建立学生学业展开辅导中心，加强师生榜首讲堂与第二讲堂无缝式沟通辅导，培育精英本质的优秀专业人才。
四、施行“两个进步”举动计划
培育学生需求教师与学生两方面的活跃互动，需求教师教育才能和学生学习动力的同步进步。“两个进步”举动计划就是针对教师教育才能和学生学习动力这严密联系的两个方面的进步。
在教师教育才能进步方面，首要办法包含：一是建立“教师展开中心”，引入“引、聘、竞、激、除”机制，即引入闻名专家、聘任优秀教师、举办青年教师教研比赛、鼓舞教师生长、消除不妥教研行为，使教师使用本身丰厚的专业常识，构成具有时代性、多样性、特征性的教育风格和个人魅力；二是施行教师“五个一”考核制度，即至少参加国外访学、企作业单位挂职、国家级科研项目、教育大赛、教育立异等各一次。经过这些考核制度，使教师不断罗致先进的教育理念和兼收并蓄的学术思想，并将其浸透到教育教育活动的各个环节中，进步教育的作用和质量。
在學生学习动力进步方面，从大学生的回忆和思想特征来看，其思想才能和了解水平具有敏捷性、深刻性和创造性，因而在学习动力的进步中，应侧重培育创造性思想和自主学习才能。首要行动包含：一是开设国外游学、“3+2”联合培育、世界文化周等系列活动，拓宽学生全球视界；二是建立自愿效劳基地等，安排学生参加自愿效劳项目，激起学生职责担任；三是经过立异练习项目、“雏鹰练习营”等项目，进步学生立异创业实践才能；四是建立“学生学业展开辅导中心”，引导学生自我展开，进步学生的专业本质。
实践标明，“全球视界（Globalization）”导向促进了世界沟通和出国深造，“职责担任（Responsibility）”导向鼓舞了实践项目和创业比赛，“探究立异（Innovation）”导向增强了学术爱好和创业才能，“精英本质（Talent）”导向激起了自我展开和作业生长。这种人才培育形式的探究将学生作业与教育科研严密结合，具有立异性、高效性和独特性。
参考文献：
[1] 杨学成，隋越. 探究工商办理研讨立异之路[J]. 经济办理，2017（7）：199-208.
[2] 齐鑫，张晓梅. 当地本科工商办理专业教育革新讨论[J]. 教育探究，2015（7）：91-93.
[3] 何锋兵. 今世大学生人文本质的进步[J]. 教育展开研讨，2011（5）：82-84.
[4] 王晓萍，刘玉玲，梁宜勇，等.“以学生为中心”的教法、学法、考法革新与实践[J]. 我国大学教育，2017（6）：73-76.
[职责编辑：周 杨]
