穆振侠
摘 要：为更好地促进少量民族特征高校本科生特性的展开与科研立异才能，推动本科生导师制，并发挥其重要效果，文章环绕特定条件下本科生导师制的施行现状、施行方法、辅导方法及查核方法等方面进行讨论，以期进一步完善少量民族特征高校本科生导师制，使其契合特定布景下教育与人才培育的需求。
关键词：本科生；导师制；少量民族特征高校
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）08-0073-02
跟着社会展开，国家对本科教育注重程度的进步及投入力度的加大，促进不同高校进行更高层次的定位，并向“国际化”、“全球化”挨近，这就对教师提出了更高的要求。为习惯新的展开需求，进步人才培育的质量，传统教育方法面临更大的压力与应战[1]。在此布景下，不同的教育改革方法被提出，如“循环大讲堂”方法、“微课”、“慕课”等，其间一种起源于英国，以教、学互动为一体的导师制方法在我国高等教育中遭到遍及欢迎、运用较广，收到了较好的效果，不同高校根据本身的状况，对导师制的教育方法进行展开完善，并给予了新的界说、内在，提出了合适本身高校的导师制培育方法[2]。
新疆作为一个多民族聚居的区域，少量民族学生所占的份额较大，具有根底差、底子薄、汉语水平低一级特征，对这一特征高校本科生施行导师制培育方法，若照抄、照搬已有的导师制培育方法，或许收到拔苗助长的效果。科学合理地规划特定布景下的本科生导师制培育方法，提出有针对性的差别化、特性化的教育方法，关于提早发觉、挑选“科研苗子”、正确引导大学生、构成杰出的学风等具有重要的效果，并可使全员育人、全进程育人、全方位育人的教育理念得到更好的执行与使用[3]。因而，本研讨以新疆农业大学本科生为研讨方针，详细讨论了少量民族特征高校本科生导师制培育的有用运转方法。
一、本科生导师制现状剖析
本科生导师制教育方法作为一种新的教育改革测验，遭到了不同高校的欢迎，其首要原因是导师制培育方法在研讨生培育进程中的成功使用，不仅为国家培育了专业人才，并且关于影响、树立研讨生的“四观”起到了重要的效果。怎么合理地使导师制的培育方法成功使用于本科生培育、激起学生潜力等方面，缺少可学习的经历、详细的操作系统，急需相关的考虑与研讨，并且是高校教师关于本科生导师制教育方法的了解存在必定的差异，不清晰详细的操作方法，参加其间的活跃性不高，首要顾忌为本科生的精力问题，除了应对深重的学习使命外，还统筹一些社会实践活动。虽然内地一些院校现已把本科生导师制教育方法成功使用于本科生的培育，但因为生源的差异性，加之少量民族学生存在的特殊性，不能直接移植其成功经历，怎么把导师制归入本科生的教育系统领域，完结本科与研讨生教育的接轨，是特定布景、特定环境下需求面临的问题[4]。还有就是跟着学生的扩招，导师资源匮乏，面临很多的学生，导师数量严重不足。
二、本科生导师制的施行方法
（一）学生挑选
本科生导师制可经过学生与导师间双向挑选进行断定，考虑到学生学习的活跃性，对有需求的学生在条件答应的状况下尽或许地吸纳，经过树立必定的查核机制自在进退。详细可经过如下的途径进行学生的挑选。
1.班主任、辅导员及任课教师：合理的宣扬与正确的引导，使学生了解导师的根本状况，招引学生的爱好，经过面试、约谈、聊天等方法断定学生，提出预期方针，对相关方面做出相应的约好，如学习成绩、终究方针等。
2.讲堂教育：经过正常的讲堂教育、试验活动重视学生，鼓舞有爱好的学生进行导师制的申报。
3.少量民族学生引荐：活跃鼓舞少量民族学生参加导师制培育方法，可经过评优优先、评奖学金加分等办法招引少量民族学生参加其间，终究协助其进步汉语水平、激起学习爱好、影响、带动其他少量民族学生构成杰出的学风。
经过以上挑选方法，在导师提交请求方案、学生请求的前提下，经过院系的统筹分配，终究断定本科生导师，在同等条件下优先考虑少量民族学生请求，终究挑选的学生可在导师的辅导下参加科研活动、比赛、大学生立异项目等。
（二）施行方法
学习其他高校本科生导师制施行的成功经历，并结合本校的特征，协助学生清晰学习方针、培育科研才能与加强着手才能等，详细如下：
1.辅佐导师制的树立：一是考虑到工科学生课程学习任務重，与班主任和辅导员触摸的时机较多、时刻较长，因而，可以争夺延聘班主任与辅导员作为辅佐导师，对学生的日常学习、日子、思想动态进行重视；二是考虑到少量民族学生的存在，应装备相应懂少量民族语言的教师作为辅佐导师，协助学生共同进步，并及时反应学生相关方面的动态信息，以备导师进行及时的调整与完善相应的培育方案。
2.“传帮带”方法的树立：一是充分发挥导师的枢纽效果，鼓舞学生进入导师课题组，在研讨生的协助下理清常识结构、清晰学习方针，并着手进行简略的科研作业；二是持续或完善行将结业学生的作业，使其可以快速上手，做好交代作业与使命的传递。
3.树立或争夺项目：为了培育学生的科研才能与立异才能，在导师的辅导与协助下活跃参加各类比赛或项目，导师根据学生的特征进行使命分工，发挥学生的特长，到达共同进步与才能培育的方针；导师可根据自己的科研项目针对学生树立简略、完好的项目，以到达学生培育的意图。
4.沟通沟通及时：导师需将较多的精力与时刻投放到与学生之间的沟通、答疑与解惑中，就学生的学习、科研、问题的观点等方面进行沟通沟通，定时查看学生的作业进展；导师可根据自己的特长，向学生共享学科前沿、学习方法、人生心得等，协助学生树立方针。
三、不同类型导师制的辅导方法
（一）以科技立异才能培育为方针的本科生导师制
为激起学生的学习爱好、探究问题的才能及科技立异认识，需经过科学合理的宣扬教育的方法鼓舞学生，发动参加其间。经过不断学习、常识稳固、导师辅导等，及相应的科研练习，如参加大学生立异项目、各种比赛及导师科研课题等，终究构成并进步科研立异才能，并鼓舞学生把科研立异的才能使用于结业设计、校表里的创业，终究起到影响、带动一批学生的意图，使其地点班级构成杰出的学风。导师可根据课题的需求设定不同名额的科研帮手，对本科生进行根本的科研练习，协助其培育科技立异才能，发现具有潜力的科研苗子，鼓舞其进入更高层次的学习研讨。
（二）以社会需求为方针的本科生导师制
为了使培育的本科学生习惯社会的需求，校园需加强与企事业单位之间的协作，对学生进行联合培育或“定单式”培育。为了更好地习惯这种需求，要求导师多与校外企事业单位联立，树立双导师制，理论常识学习由校内导师担任，而详细的工程实践问题则由校外导师辅导，完结学生的培育与用人单位需求的对接。在详细施行方面：校内导师除多讲授与出产实践相关的内容外，可根据自己承当的出产课题设定相应的课题，由学生来完结；企事业单位可以与学生签定“预作业”协议，针对其需求设定必定的工程实践项目由校表里导师联合培育辅导，使其参加作业后可以快速满意出产单位的需求，终究完结校园、学生、用人单位间的互惠互利。
四、查核方法
（一）导师的查核
鉴于现在导师查核机制不完善，学生的立异才能、学业成绩无法表现导师的作业成绩，不能正确点评导师的作业，影响到了导师制培育方法的施行效果，因而，需对导师查核机制进一步完善。结合本校导师制施行的效果，把以下几个方面作为导师的查核规范：（1）学生的认可度，可经过问卷查询完结；（2）學校或学院树立相应的查核组织，树立领导小组，拟定相应的查核规范，可从导师辅导方案、学生参加立异课题、获奖、编撰宣布论文等方面拟定相应的查核规范，对不同层次的辅导拟定相应的规范，如针对少量民族学生可从汉语言的进步、学业成绩的进步等方面拟定较低的查核规范；（3）同行点评，可作为一个导师担任与否、辅导好坏的参阅根据；（4）校园或学院可树立专门的进程督导小组，对导师的辅导进程进行督导点评与评分。
（二）学生的查核
为了更好地表现导师制培育方法的施行效果，活跃宣扬、招引更多的学生参加其间，培育学生立异才能、剖析解决问题的才能等，需对参加导师制学生的成效进行查核，校园或学院需给予更多的奖赏机制。详细可把以下几个方面作为学生的查核规范：（1）导师对学生的认可程度；（2）进程中学生的活跃、主动性；（3）参加项目进程中学生的贡献度；（4）筛选机制的树立，考虑导师制在施行进程中学生或许呈现“反悔”现象，而其他学生又想进入导师制培育方法，因而，需树立合理的“进出”机制；（4）学生的获奖、编撰宣布论文。
五、结语
本科生导师制作为一种高校教育教育改革进程呈现的新的方法，关于本科生科研立异才能的培育、社会需求的满意等方面具有重要的效果，是一种真实可以表现高校教书育人、适应社会展开与需求的理念，但在详细的施行进程中，因为多种条件的限制，还处在探索、立异的阶段，尤其是像新疆这种少量民族学生居多的高校。为可以真实表现本科生导师制的价值，还需从培育、考评机制方面下手进行深化的剖析、研讨，使其更好地为学生、导师效劳，更好地培育出优异、合格的本科生。
参阅文献：
[1]王为其，黄新蓉.新形势下推广本科生导师制探析[J].
江苏高教，2007，（5）.
[2]孙宪萍，韦丽君，李奇涵.本科生导师制展开现状的查询
剖析及对策[J].长春工业大学学报：高教研讨，2014，（2）.
[3]魏剑.全员育人环境下的导师制人才培育方法探析[J].
群文六合，2012，（8）.
[4]马晓东，李敏，李进等.本科生导师制在学生科技立异活
动中的实践研讨——以新疆师范大学为例[J].科教训
刊（下旬），2016，（5）.
