黄侃
一、北京高等教育全体状况
北京现在共有91所高校，中心部下高校37所，市属高校38所，民办普通高校16所，本专科在校生规划到达60万左右。此外，北京市高等教育的学科专业结构完好，现在全市高校专业涵盖了除军事学之外的12个学科类别，共有专业布点2358个，专业数量403个。
北京集聚了雄厚的优质高等教育资源和很多的人才智力资源，高等教育一直是首都经济社会展开的重要根底和强壮动力。近年来咱们致力于推进全市高等教育的质量建造和内在展开，推出了一系列教育教育归纳革新项目，例如“北京高校高水平人才穿插培育计划”“北京学院”等项目。重在整合区域内的优质教育资源，促进科教产教交融，打造协同立异的首都高等教育共同体，为优异立异性人才培育树立渠道。
二、课程建造状况
课程建造方面首要经过加强顶层规划、完善内容系统、强化准则确保来推进作业。
1.重视顶层规划。建造理念是一直把课程建造作为教育教育整个系统中心的一个重要部分，经过方针和资金引导将课程建造嵌入全体教育教育的系统建造中。引导校园将课程建造归入人才培育形式革新、优势专业与专业群建造以及校际协同同享等革新项目中，用课程建造支撑专业建造，并带动教师教育水平进步。
2.构建内容系统。要点经过打造通识教育课、专业中心课及立异创业课三位一体的优质课程系统，推进市级层面优质课程资源同享渠道建造。
一是打造“一校一课”渠道，構建通识教育同享机制。北京高校有着丰厚的教育和课程资源，据统计，不同类型高校的课程总数从3000至近万门不等，其间有20%左右的通识教育课是附近的课程。这些很多的内容附近的通识教育课是能够整合同享的，需求政府部门进行统筹。近年来，市教委每年投入经费约2000万元，支撑校园建造最能体现本校学科特征和专业优势的人文本质类课程、通识教育类课程，并进行校际同享。
二是经过专业群建造项目，强化专业中心课建造。为进步专业建造内在，推进校园内附近专业、校际间相同专业的协作，市教委于2011年末发动了专业群建造，遴选严密符合北京地区经济社会展开需求的专业进行建造，现在已建立了包含机械类、计算机与信息类、经济贸易类、新闻出版类等11个专业群。群内各校共同研讨制定专业规范化的培育计划，讨论中心课程及建造规范。依照敞开性和可塑性准则，强化了专业中心课程的资源同享，使北京的资源优势进一步进步，促进新建专业和根底薄弱专业的课程建造，构成区域协同的集群作用。
三是强化立异创业教育课程建造，将立异创业教育融入教育全过程。现在，各校已树立了相对完好的立异创业课程系统，分阶段进行创业认识引导，创业理念、创业办法和技能的教育与辅导。经过敞开课程系统，发掘和充分各类专业课程的立异创业教育资源，在教授专业知识过程中融入立异创业教育。依托线上资源开设了全校性立异创业类选修课，推进双创教育的通识化，约请创业名家为学生授课并在线传达。面向全体学生开设了立异创业研讨办法、学科前沿、创业根底、作业创业辅导等方面的必修课，并归入学分办理。校园还经过MOOC向社会群众敞开立异创业在线教育资源。
三、教育资源库建造及机制立异
1.在线课程建造现状与存在的问题。跟着信息技能和互联网对教育教育的影响日益深化，特别是2015年教育部下发《教育部关于加强高等校园在线敞开课程建造使用与办理的定见》之后，北京市也在活跃探究怎么加强信息技能与教育教育深度交融。推进大规划敞开课程建造，探究依据网上敞开课程建造和同享的教育形式与教育办法革新，依托专业群打造专业中心课。各校经过不同方法都在推进在线敞开课程建造，一些高水平大学建造自己的课程渠道，例如清华大学的书院在线等。有些校园经过引入现在国内一些渠道优质MOOC资源，不同程度在推进校内SPOC课程、翻转课程的教育革新实践。现在，北京市共有16所高校279门优质在线敞开课程在“爱课程”网上线。
丰厚的课程和教育资源是北京高校的展开优势，一起也存在必定程度各自为战、难以整合的问题。相较而言，北京高校资源面广、资金确保度高、信息技能和渠道的商场比较老练。北京市教委鼓舞校园能够依据自己的学科和需求挑选合适自己定位和需求的信息化渠道。
2.课程资源同享机制立异。现在，从全市层面探究树立一致的课程渠道建造规范以及数字教育资源的融通同享机制。
（1）建立优质课程研讨会。探究采纳商场机制，充分发挥校园和商场的能动性，自主展开建造。2015年市教委支撑中国人民大学、北京大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京交通大学6所高校牵头建立北京优质课程研讨会，现在已有20余所高校参加其间。针对北京地区优质课程建造形式、同享机制、质量监控系统、运营形式等进行深化研讨。在此根底上，构成了优质课程建造规范、作业流程等，并展开同享渠道、优质课程建造等实践。
（2）持续推进建造“学院路教育共同体”。北京市教委于1999年起建立了“学院路教育共同体”，至今成员高校已包含了学院路辖区内18所国内闻名高校在内的2l所高校，开始构成了成员高校间课程互选、学生互访、教师互聘的协同展开格式。2016年跨校选修课开课数量212门，参加选课学生人数达12536人，辅修专业开课数量59门，选课人数591人。学院路教育共同体是北京市推进以课程资源同享为途径，强化学生根底本质和通识教育，探究优异立异人才培育形式的一次有利探究。
（3）加强建造支撑力度。“十三五”期间，将依托课程研讨会全面发动“一校一课”渠道建造，建造一批高质量的旨在进步人文本质的在线通识课程。将在线敞开课程、才智教室建造归入进步高等校园人才培育才能的建造项目中，进一步加大支撑力度。
四、在线课程建造的未来展开考虑
在信息化布景下，未来的课程建造需求掌握以下四方面的联系。
一是专业与通识的互补联系，推进学生生长成才。通识教育和专业教育不应是敌对的，而是一致互补的两种教育形式。优质的高水平大学教育既要有专业教育系统，也要有通识教育系统，既要确保精深的专业性，又要拓展知识面，全面进步人才培育标准。未来应该在通识和专业课程的互补性方面做要点研讨和实践，以推进高校全方位、全过程育人。
二是线上与线下的融通联系，进步教育作用。在做好传统面授课程的根底上，要充分发挥现代技能作用，重视学生新的学习习气和实践需求，融通线上线下资源，进步教育作用。教师要活跃改变传统教育形式，构建依据信息技能的新式教育文明生态。校园要侧重展开MOOC课程建造，扩展课程使用以及大数据作用剖析使用等。要培育一批优异的在线敞开课程教师和教育名师，鼓励教师活跃投身数字课程资源建造，参加教育信息化革新。
三是校内与校际的协同联系，完成优质资源同享。数字课程的建造、高等教育信息化的深化推进，联系到教育形式与教育办理体制深层革新，校际间应该加强协同、借力展开。各校不只要深化推进本校在线敞开课程及MOOC课程建造并加以推广使用，还能够充分利用现有优质网络课程资源推进构成SPOC、翻转讲堂彼此联接交融的新式教育形式，探究推进小班制、彻底学分制革新。校际间要以数字资源渠道共建同享为关键，持续深化高水平人才穿插培育、专业群、杰出高校联盟、虚拟教育研讨团队建造等革新行动，构建校际间协同育人新机制，构成一批信息技能与教育教育深度交融的校际协同的优异教育效果。
四是高校与社会的互动联系，增强高校效劳社会的才能。高等教育要完成信息化，特别是建造丰厚的在线敞开课程，效劳于北京“四个中心”功能定位和京津冀协同展开战略，着眼于供给广掩盖、多层次、高品质的公共教育效劳，为区域高等教育协同展开，为市民终身教育系统的构建，为确保教育公正供给条件。
