人才培养计划工科大学生应用型人才培养形式探求_观点_

李冬梅+陈东彦+孙伟

摘要：文章从使用型人才培育的内在动身，剖析了工科惯例培育形式现状与短少，构建了工科大学生使用型人才培育形式，并提出了施行使用型人才培育形式的战略。

关键词：大学生;使用型人才;培育形式

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）07-0072-02

培育高质量的使用型人才已经成为高校完结大众化教育后的最为重要的方针[1]。工科院校培育使用型人才应是未来的工程师，工程实质是工程师必备的重要实质之一，首要包含了立异认识、着手的实践才能以及诸多方面的常识储藏。人才培育要侧重于工程实质构成，长于发现工程中的问题，会用合理的办法给予处理[2-3]。数学的科学研讨办法、创造性思维，有助于大学生工程实质的培育。经过培育数学实质来进步工科学生的工程实质，已成为高校教育变革研讨一个方向。数学是大学的根底课程，随同学生生长时间长，数学教育是培育人才的中心教育，依据人才的需求，围绕着数学课程教育打开的系列教育活动，不只能培育学生运用数学常识处理工程问题的才能，一起能进步数学实质和工程实质，然后培育出具有较强数学理念和较好实践才能的使用型人才[4-5]。

一、使用型人才培育的内在

使用型人才要杰出立异才能的培育，立异才能首要是由立异认识、立异思维、立异实践才能等要素相互作用而构成的归纳才能。立异型教育理念、教育系统和教育办法有助于工程实质的培育。数学在培育立异才能方面突显出其重要作用：一是数学根底培育了学生逻辑思维才能。二是加强数学与工科的交融，了解到数学在工程中的各种使用，拓展学生的思维办法。三是数学建模系列活动，强化了用数学常识处理实际问题的认识。立异型教育系统能够让学生树立重用理论常识辅导实践活动立异思维办法，在日后工程使用中常常想到运用数学常识、运用数学思维办法来处理实际问题。

二、惯例培育形式现状

（一）学生立异认识不强

传统工科数学课程自成系统，学生思维办法单一，惯于套公式。数学课程与专业短少联络，对使用问题往往不能深化考虑，虽有立异热心，很难发生创意，不利于培育学生归纳运用数学常识的才能。

（二）学生思维展开受阻

传统教育是以传承办法安排教育，学生处于被迫位置，短少应有的数学使用练习，领会不到数学思维形式趣味，使学生立异式思维得不到应有的展开。

（三）学生实践才能受限

传统教育是以教授书本常识为主，短少从具体问题动身，再用数学思维寻觅处理问题才能的练习。学生学了许多数学常识今后，却不会使用乃至还会觉得毫无用处。

三、使用型人才培育形式的构建

跟着社会经济展开，用人单位对人才的需求逐渐多元化。走向“大众化”的今日，怎么开掘学生的潜能，把他们培育成社会需求的使用型人才，是高等院校面对的一个迫切需求处理的问题。数学的科学研讨办法影响着大学生创造性思维，数学建模教育及课外科技活动可培育出具有较强的数学理念、较系统的建模办法和较好的专业实践才能的使用型人才。

（一）改动教育理念

在教育中要从以教授常识为方针的教育思维改动到以培育立异才能为首要方针的新教育理念，倡议教师与学生主体作用相结合的探求式教育理念，学会运用新式的教育手法，改动数学从应试教育改动为实质教育的应有用果。工科类数学教育不只要杰出常识获取有用性，还必须针对专业特征重视学生数学使用才能的培育，使得在后继课程学习及实际问题使用中取得必要的才能。例如，在自动控制原理学习中，使用数学办法从多种规划方案快速挑选最优解。在信号处理中，用微分方程办法规划信号的传输作用，简化了实验，然后对规划方案有了全方位深层次的了解。

（二）调整工科类数学教育内容

依据理工类各专业及学生的实际状况，遵从“按需施教”“够用为度”准则优化理论教育，进行模块式教育，可采纳必修课模块（根底篇，如高数，工数等）及选修课模块（使用篇，如数学建模，数学实验，比赛训练等）办法挑选教育内容。必修模块的内容不只让学生深化领会数学的紧密逻辑系统及高度笼统的思维办法，还要加强数学常识的使用认识，会用数学根本办法来处理日子中的一些简略问题。如，高数教育中“零点存在定理”解说为什么椅子能放稳。选修模块内容要依据学生掌握程度的差异、常识的短少和现在科技展开需求，及时调整教育内容。对“数学建模”课程内容采纳教育的根本常识不变，但建模使用事例选用不断更新的动态教育形式，使该课程既有根本理论办法的系统解说，又有最新建模常识及时的介绍，增强了课程的时代性，有目的地培育学生重视自然科学前沿最新动态的认识。

（三）变革教育办法和查核办法

必修课教育中除了要保存传统的教育办法还要加强事例式教育，让学生了解所学内容和实际问题的联络，削减学习数学的盲目性，理解数学作为专业根底的作用。在某些教育内容可适当使用评论式教育办法，发挥教师主导作用，增强学生学习的自觉性，进步学生剖析问题和处理问题的才能。

选修课教育中选用问题驱动法逐渐打开教育内容，使用启发式教育法有用地招引学生，充分调动学生听课的积极性。在结合专题内容引进研讨式教育办法，充分体现教育进程中学生的主体位置和教师的主导作用。在此进程中教师要掌握大方向引导学生打开评论，培育训练学生的表达才能，激起学生学习热心。

课程查核是引导学生学习取向的重要手法。查核要改动重讲义常识、轻实践才能，重成果、轻学习进程。构建科学合理的查核办法办法的点评系统，在查核形式上，应点面结合，除期末考试外，添加阶段查核，以催促学生平常学习，并全程监控学生的学习进程和作用。

（四）树立实践才能培育渠道

榜首，依据各种需求开设数学建模课及数学建模进步讲座，培育学生使用数学常识处理实际问题的根本认识，培育学生逐渐地将数学建模办法使用于本身的日常日子和专业学习，使用数学常识和专业常识处理实际问题。

第二，经过数学建模比赛训练中的模拟练习及比赛的全进程，体会数学建模处理实际问题的真理。一起，打开“赛后评论制”连续比赛后续研讨，深化发掘问题本源，使学生认识到实际问题的处理需求层层深化、不断完善，步步地迫临问题的实质。

第三，施行“导师制”形式培育学生的科研实质。辅导对数学建模感兴趣的优秀学生在自己的专业中寻觅问题，积极参与大学生立异项目，或是参与到地点专业教师的相关科研活动中，数学建模教师定时安置给数学建模协会的会员们一些实际问题，辅导完结数学建模问题。也可将一些数学建模问题发布在数学建模网站，鼓舞学生积极参与数学建模实践活动。

第四，打开数学建模教师与专业教师的联合培育形式。经过数学建模立异渠道，加强数学建模教师、数学教师与其他专业教师之间的学科穿插、常识互补，促进专业范畴的立异型专业人才的培育。

（五）加强教师队伍建设

教师不只能传承常识，更重要的是培育学生的数学使用才能。能够用科研成果丰厚教育内容，能够更精确地掌握所授课程在本学科范畴中的作用和课程内部常识的逻辑联络。如，数学建模许多教育事例都来源于科研成果。学科建设是师资队伍建设的重要支撑，经过树立“数学建模及使用”研讨方向，将数学建模的思维办法融入到各个使用范畴，培育具有立异思维的使用型人才。以定时参与数学建模教师训练班学习，与专业教师沟通等办法进步教师的业务水平。

四、使用型人才培育形式的施行战略

（一）完善现有数学教育系统

要了解理工科专业对数学常识的需求状况，设置数学课程内容，将课程分解成必修和限制选修内容。结合学生对常识掌握状况才能不同，能够采纳分类分层教育形式，优化规划每个常识点的教育内容，灵活运用不同教育办法和教育手法，如直观教育准则介绍笼统的数学概念，比照法介绍数学性质及运算，事例式问题驱动数学常识的运用，逐渐地将数学融入到使用中，鼓舞引导对数学使用感兴趣学生参与数学建模比赛和其他科技比赛活动，多方面培育使用型人才。

（二）规划多种形式的数学实践进程

数学建模比赛是使用数学处理实际问题最有用的数学实践途径。让学生组队自己着手，领会用数学思维办法剖析树立数学模型，用数学软件完结模型求解和仿真验证，完结处理实际问题的全进程。这不只培育了学生团队协作精力和立异才能，还增强了学生使用数学决心。

选用科研形式练习法，安排学生积极参与大学生立异创业实验方案和开放性实验研讨，引导学生自主选题，辅导学生立异研讨进程，将数学建模教育延伸到学生的课外科技活动之中，进步数学建模的影响力。例如，学生经过调查日子，研讨雾霾气候、足球彩票等一系列数学建模问题。

参与科技比赛活动，例如，电子规划比赛，世界企管理论挑战杯大赛。学生领会到数学常识的展开性、开放性与实用性，也领会到使用数学思维办法寻觅问题切入点，是处理问题的最有用途径。课外科技活动查验了学生的数学使用才能，增强了学生自主学习的动力，改进了学习办法，学生的数学本质有了明显进步。

（三）加强联合培育形式

运用数学与专业教师联合培育学生办法，一起将数学建模思维办法使用于课程规划、专业实验以及毕业规划等教育环节，有认识地培育学生在专业学习和研讨中学会用数学建模思维考虑问题，进步其专业立异才能。例如，联合培育的毕业规划“牛奶细菌的检测模型”，理论与实验的成果根本符合，得到了预期作用。

参考文献：

[1]马晓峰，毕渔民.杰出工程师教育培育方案视阈下的大

学数学教育形式构建[J].黑龙江高教研讨，2012，（10）.

[2]吴建成，石澄贤.浅论使用型人才培育数学课程教育内

容与工程的交融[J].我国大学教育，2009，（12）.

[3]赵韩强，赵树凯，王小娟.研讨教育型大学立异型人才培