甘益慧+陈大力
摘 要：高职院校人才培育的培育方针定位含糊、培育进程关闭、培育结果与社会需求脱节等，协同立异思维的提出对高职院校人才培育具有重要的辅导含义。佛山作业技术教育基地对人才培育进行了探求，且取得了必定的成效：政校行企齐参加；以教师作业教育教育训练为抓手，立异教育教育理念；树立人才培育协同立异渠道。
要害词：协同立异；人才培育；实践研讨
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0079-03
高职教育展开到今日，现已占有了高档教育半壁河山。不容乐观的是，高职教育人才培育质量一向备受社会的质疑，其展开现已遇到瓶颈，难以打破。协同立异思维的提出，无疑给高职教育展开及其人才培育变革点亮了一盏指引方向的明灯。
一、高职院校人才培育现状
（一）培育方针定位含糊
人才培育方针是高校人才培育总的要求，是高校教育类型与层次质的规则性的反映。高档作业教育培育方针既要表现“高档性”这个层次性的质的特色，又要表现“作业性”这个类型性的质的特色。高档性决议了与中等作业校园（简称中职）的培育方针有着严厉的区别。作业性决议了与一般高档校园（俗称本科）培育方针不一致。中职首要以培育低端操作技术为主的人才，本科首要以培育把握系统理论常识为主的人才。而高职的培育方针是培育既要把握必定的理论常识，又要懂得操作技术的高实质高技术复合型人才。现在，高职的理论教育在实质上依然沿用本科以常识教授为主的方法，实践教育与中职的低端技术操作没有进行严厉区别，且理论教育和实践教育没有有机地交融在一起，存在两张皮的现象。
（二）培育进程关闭
近几年，校企协作成为人才培育变革的亮点和热门。但实践上，校企协作没有进入实质性阶段。绝大部分企业只是承担着学生顶岗实习和作业的职责。高校依然是人才培育的仅有主体。正因为如此，才导致人才培育进程的关闭，培育内容与企业脱节。校园不了解企业所需求的人才，只能闭着眼睛“照猫画虎”，以常识教授为主，其教育形式依然停留在“教师、教材、讲堂”三中心上。实践教育的项目也并非来自企业的实在事例，要么环绕常识点自己规划相关项目，要么东拼西凑寻觅一些事例。教育中还遍及存在着客观主义的教育理念、重常识轻實践的价值取向、以机械承受为主的学习方法等关闭性的人才培育特色。
（三）培育结果与社会需求相脱节
一方面，社会经济快速展开需求很多高端技术型人才；一方面，很多的毕业生找不到作业，企业的某些工种乃至高薪都招聘不到人才。企业人才“求过于供”与校园人才“供过于求”构成的结构性失业问题十分明显。依据教育部发布的信息显现，2015届硕士研讨生的签约率为26%，本科生的签约率为35%。由此可见，我国高档教育培育的人才质量作用不尽善尽美。
二、 协同立异思维的提出及其含义
2012年，财务部、教育部联合下文《关于施行高档校园立异才干进步方案》。文件明确指出：“立异才干是进步质量的魂灵。鼓舞高档校园同科研组织、作业企业展开深度协作，树立战略联盟，促进资源同享，在要害范畴取得实质性作用，完成高档校园立异才干的明显与继续进步。”显而易见，协同立异是指高档校园、当地政府、科研院所、作业企业联合起来，展开深度协作，树立协同机制，同享优质资源，完成人才培育、科技研讨、社会效劳、文明传承的同步进步，推进教育与科技、经济、文明有用互动的一种高档教育管理范式。其实质是打破各个协同主体所属资源，包含人力资源、物力、本钱、信息、技术等之间的壁垒和鸿沟，对其进行最大化的整合、开发、使用，使其为一个一起方针进行高效、和谐运作，然后激起各个协同主体的立异才干。所以，协同立异对人才培育变革具有极其重要的辅导和推进含义。
（一）培育立异型人才，为经济结构转型供给人力
资源支撑
社会经济的展开离不开人力资源的支撑。变革开放30多年来，我国经济每年坚持8%的高速增加，但展开方法是以廉价劳动力、资源耗费、环境污染为价值的粗暴型展开方法。现在，我国经济正面临着转型、晋级的要害时刻。企业需求很多的立异型人才。依据我国人才展开陈述猜测：未来几年，优异的我国企业及外资企业对人才的需求大概在200万—300万，但可以契合企业要求的人才不到30万。这批人才来自哪里，这是咱们高职教育义无反顾的使命。高职院校只要对当时人才培育进行变革，与其他协同主体一起培育立异型人才，才干满意企业的人才需求，从底子上处理高校学生结构性失业问题。推进我国经济再次腾飞。
（二）集合优质教育资源，实在进步人才培育质量
高职院校经过施行“协同立异”战略，依据本身实践要求，自动寻求与政府、科研院所、作业企业展开深度协作，集合他们的优质教育资源，为人才培育供给更坚实的根底和更宽广的渠道。只要在各个协同主体之间不同的常识环境、不同的才干偏重、不同的价值需求下进行多元化培育方法培育出来的人才才不会是同一个面孔，才会具有个别的特质和可继续展开的潜力；一起，校园和企业展开深度协作，校园十分清楚地知道企业需求什么样的人才，企业也全程参加人才培育，参加专业设置、人才培育方案拟定、实践辅导等。校园和企业的无缝对接，使培育的人才契合企业的规范，才干实在进步人才培育质量。
三、佛山作业技术教育基地协同立异人才培育实践
佛山作业技术教育基地于2014年树立，总部单位设在佛山作业技术学院。2014年9月，树立佛山作业技术学院园区校企协作联盟，第一批102家企业参加第一届理事会。2014年12月，树立佛山作业技术教育校企协作联盟，包含44所院校、18家作业协会及128家企业成员单位。自基地树立以来，展开了一系列人才培育变革实践活动。
（一）政、校、行（企）参加，协同立异人才培育形式
1.政校协同形式：政府是人才培育的领头羊、保证者。高职院校一般由当地政府举行，效劳于区域性经济的展开。高职教育的区域性特色决议了政府是协同主体中一个不可或缺的组成部分，它应依据国家的法规方针，结合当地经济的现状，辅导并参加高职院校的建造，使其更好地促进当地经济的展开。因而政府不只是人才培育的领头羊，决议人才培育的底子性方向，并且是人才培育的底子保证者。它担负着为协同立异人才培育供给杰出的方针支撑及资金保证，调集各协同主体积极参加人才培育的积极性。为了摸清佛山市工业转型对人才的需求状况，佛山市教育局牵头布置，联合佛山市展开和变革局等多个政府部门对佛山市第二、三工业（触及17个作业）进行调研，构成佛山市工业转型晋级对技术型人才需求调研陈述（含1个总陈述和17个分陈述），为各高职院校断定人才培育方针和标准奠定了杰出的根底；一起，佛山市政府出台《佛山市作业教育联席会议准则》、《企业承受学生顶岗实习及工伤保险规则》等一系列规章准则，为佛山的协同人才培育供给杰出的方针支撑。
2.校企协同形式：深度协作，全程参加人才培育。企业是人才培育成效的直接查验单位，所以校企协作成效是决议人才培育质量的要害。离开了企业的参加，人才培育变革就成了无源之水。佛山作业教育技术基地十分重视企业的作用。不只与国家工业园三水园区树立了协作联盟，并且集合全市企业的力气，树立了佛山市校企协作联盟，共有两百多家企业参加，并且树立了6个校企协作一起体。各一起体在在校企两边一起努力下，环绕引荐毕业生作业、安排学生实习、企业职工训练与判定、校企一起展开项目协作、共建专业与课程及实训基地等方面展开了行之有效的作业。如佛山作业技术学院、广东理工作业学院自2011年来，有近3000人次的学生赴一汽大众有限公司顶岗实习，并有500多名学生入职公司；佛山作业技术学院为一汽大众、中美玩具等10家企业进行数控编程与加工、修理技术等各类训练，进2014年累计训练5500人次；顺德作业技术学院与新尔城电子有限公司成功协作申报2014年顺德区科技方案项目《根据直流无刷电机的节能型空调新风系统控制器》；佛山作业技术学院与三水组成公司一起开发了《快速成型》等3门校企协作教材。
3.校校协同形式：树立高职人才培育立交桥。怎么树立一条像一般高档教育相同的成才通道，是近几年我国高职教育专家重视和变革的要点。佛山作业教育技术基地从实践上探求着拓荒出一条路子，树立起中职—高职—本科彼此联接的技术人才培育递进架构。佛山作业教育基地不只安排佛山作业技术学院与三水区工业中等专业校园等市内7所省重以上中职校园或技校一起参加，挑选7个与佛山工业密切联系的专业施行“2.5+0.5+2”中高职贯穿分段培育，并且还安排佛山市高职院校与佛山科技学院进行“3+2”、四年制使用本科联合培育，展开学制联接、分段教育试点，讨论“高档专业技术+本科归纳实质”的本科层次使用型人才培育方法。本次变革取得了杰出作用，取得了我国教育报的“树立立交桥，职教箭步跑”专题报道。
（二）以教师作业教育教育才干训练为抓手，立异
教师教育教育理念
只要教师教育理念转变了，教育变革才干落实到每一堂课上，才干为进步人才培育质量奠定最坚实的根底。
1.约请闻名专家进行讲座。佛山作业技术学院约请了我国闻名高职专家姜大源教授做“现代作业教育系统构建基本问题与课程开发”的专题讲座。姜大源教授分析了当时高档作业教育存在的问题，并从微观层面临高档作业教育的层次、类型两个质的特色做了浅显易懂的分析，引導教师从本源上知道高档作业教育的实质及展开方向；并约请了番禺作业技术学院渠川钰教授做《“教、学、做”一体化课程的规划、开发、施行与查核》讲座，教授结合他们学院的实践事例从微观层面讨论高职教育的专业设置及课程的教育变革，使教师觉得教育变革不再是水中望月，而是有据可依。
2.对教师进行作业教育教育才干训练及测评。约请宁波作业技术学院师资训练基地的专家对佛山作业技术学院整体教师进行了两期共8天的训练，并对训练教师进行了两批次测评。训练专家以项目化课程变革为抓手，结合一门门详细的典型课程（包含公共根底课、专业课、专业中心课），就课程规划理念、重构教育内容、设置教育情境、安排施行、查核点评等进行了详细和详细的训练。训练完毕后，他们对受训教师提交的作业进行了尽心的修改和辅导，并对作业合格的教师进行了作业教育教育才干测评。截止到2015年，佛山作业技术学院共有60多名教师经过了作业教育教育才干测评。
（三）协同立异人才培育机制
只要树立有利于打破不同协同主体所属要素之间的壁垒，构成有利于开释人才、本钱、信息、技术等方面生机的系统机制，才干保证各协同主体的利益，才干继续协作，才干不断出人才、出作用。
1.树立协同立异安排组织。佛山作业教育基地自树立校企协作联盟后，对其安排架构、规章、联盟会议准则和议事规则等规章准则进行了拟定，并组建了佛山市机械装备作业等6个校企协作一起体，为协同展开人才培育做好根底的安排预备。
2.变革内部管理准则。曾经校园是人才培育的仅有主体，管理准则具有条条框框式的刚性特色。现在，政府、企业（作业）都是人才培育主体，参加人才培育进程，所以师资装备、培育方案、教育方法、点评系统等多方面管理准则与现行的人才培育方法都会存在对立与抵触。所以对现行管理准则进行大力变革，是推进协同人才培育的底子。佛山作业技术学院在现有学生来历的多样化、学习方法的多样化的根底上，拟定了《学分银行试行方法》，并进行了试点。在园区企业订单班、职工成人学历教育、现代学徒制学员范围内试行，施行学分累积，打破传统的专业约束和学习时段约束，将学生完成学业时刻从固定学习准则改变为弹性学习制，学习时刻可会集也可中止，更好地将学生学习与园区企业的出产周期结合起来，更好地效劳学生、效劳园区企业。
（四）树立人才培育协同立异渠道
1.市级协同立异渠道。佛山作业教育基地依托西安交通大学快速制作世界工程技术研讨开发中心佛山推行基地，树立了佛山市快速制作工程技术研讨开发中心，旨在为企业立异产品进行反求加工、快速成型、快速模具加工等方面科研开发与技术效劳；与数字家庭国家级工程技术中心签订了协作意向书，依托国家工程中心树立佛山数字家庭协同立异渠道，展开数字家庭要害技术、共性技术和集成技术研讨；一起，学院获批“佛山市工业机器人技术科技立异研讨与使用渠道”等4个科研立异渠道，取得市财务支撑建造经费260万元。
2.校级协同立异渠道。佛山作业技术学院先后与三水区、南海区、高明区、禅城区、佛山市科技局等11个政府部门、作业签订了战略协作协议树立了9个校企协同立异组织。比如在园区校企协同联盟的领导下，与园区管委会协同，与园区作业企业一起树立了园区产教协作中心（它是联盟理事会部属的园区校企协作实体结构，首要包含园区人力资源展开中心、园区协同立异研制中心和园区中小企业混合云核算效劳渠道）和4个二级协作学院（三水组成快速制作学院、长安福特轿车效劳学院、爱康光伏技术学院、海尔物流管理学院）。
协同立异是进步高职院校内在、打造品牌的重要途径。佛山作业技术教育基地树立两年来，一向致力于人才培育协同立异的探求，取得了较好的成效。本文抛砖引玉，期望给各高职院校人才培育供给必定的参阅。
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