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中国高校外语慕课渠道 高校思维政治教育中慕课建造的SWOT剖析

[2018年11月22日 10:14] 来源: 黑龙江教育·高校研究与评估 编辑:小编 点击量:0
导读:蔡慧王华伟摘要:自慕课在我国高等教育范畴展开以来,不少学科都进行了慕课课程建造,高校思维政治教育作为大学生教育的一部分,也开端了慕课建造的探究。文章经过SWOT剖析模型结合年代布景,从高校思维政治教育的意图动身对展开慕课建造的优势、下风、面对的时机、要挟四个方面具体剖析,并在剖析成果的根底上提出相应的对

蔡慧 王华伟

摘 要:自慕课在我国高等教育范畴展开以来,不少学科都进行了慕课课程建造,高校思维政治教育作为大学生教育的一部分,也开端了慕课建造的探究。文章经过SWOT剖析模型结合年代布景,从高校思维政治教育的意图动身对展开慕课建造的优势、下风、面对的时机、要挟四个方面具体剖析,并在剖析成果的根底上提出相应的对策主张。

要害词:思维政治教育;慕课;SWOT;战略

中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2018)07-0044-04

自2012年慕课在我国展开以来已在高等教育范畴掀起了教育变革的浪潮。而高校思维政治教育作为高等教育的一部分也在寻求与慕课的结合,这对高校思维政治教育的变革有着重要意义。SWOT剖析模型,又称为态势剖析法,20世纪80年代初由美国旧金山大学的办理学教授韦里克提出,包含剖析企业的优势(Strengths)、下风(Weaknesses)、时机(Opportunities)和要挟(Threats),后被运用到其他范畴[1]。因而,SWOT剖析实践上是将对一个事物内外部条件等内容进行归纳归纳,进而针对事物的优下风、面对的时机和要挟而提出相应对策的一种办法。本文把这种办法运用到高校思维政治教育展开慕课建造的过程中,所得的SWOT矩阵散布如表1所示。

一、思维政治教育中展开慕课建造的优势

(一)课程优势

1.个性化学习更契合学习者的学习规则。处于信息年代的今日,人类接收到的信息杂乱多样,而学习常识的办法也从以往的单一模块向多样化模块改变,人类处理信息的时刻也从曩昔的相对整合逐渐趋向零星。因而,对零星时刻的合理使用成为今世大学生愈加重视的焦点。慕课教育跨过了传统讲堂教育时刻、场所的固定形式,完结了学习时刻和场所的灵活性。慕课课程分为不同的教育模块,学习者可以对任何一个章节或常识模块进行学习,慕课完结了学习内容的随学随取的自由度。比较传统讲堂教育而言,这无疑是一场革新。

2.教育办法的多样性增强了思维政治教育的爱好

性。传统讲堂教育中思维政治教育讲堂多以说教为主,教育办法比较单一,所以思维政治教育的作用不太抱负。而慕课教育可以打破传统教育的藩篱。首要,慕课教育环境的新颖性为学生的学习增加了趣味。慕课是依据网络的讲堂,网络要素的参加更为大学生所承受。其次,慕课教育办法的多样性供学习者挑选,慕课课程中一门课有不同的教师,他们会选用不同的教育办法。学习者可以依据本身的需求来挑选合适自己的学习办法及教师。最终,慕课教育点评的多样性可以促进学习者的自动学习。慕课教育点评不只是来自教师的点评,更重要的是有一部分是来自学习者之间的互评,这就大大进步了学生的参加度。

3.教育内容的可挑选性为思维政治教育增加招引

力。慕课课程与实体课程比较较显着的特色就是教育内容的可挑选性。学习者在实践讲堂中无法控制教师教育的时刻,乃至无法挑选自己喜欢的课程内容。而在慕课课程中,学习者可以随意挑选讲堂进展,也可以依据自己的爱好对课程的时刻分配进行挑选,还可以依据教师在线供给的常识链接来拓宽常识面。

(二)师资优势

1.名师名校增强了对学生的招引力。传统讲堂教育中学习者可以接触到的教师一般是本校聘任的教师,学习者也很少能听到名校名师的讲座。慕课课程具有许多的名校名师的课程,也不乏思维政治教育范畴中的大师,由他们所教育的课程很快就会在学习者中传达,而其间的传达途径十分简洁,简直不需求花费任何本钱。

因而,名校名师的加盟不只为慕课带来了高的知名度,

一起也给高校思维政治教育作业带来了新的思路。高校可以凭借慕课这一渠道为本校思维政治教育注入新的活力。

2.网络教师处理了师资缺少的问题。在高等教育大众化的布景下,不少高校呈现师资缺少的问题,思维政治课程的师资也不破例。慕课可以有用缓解这一问题。首要,慕课的大规模性是不受空间约束的,师生份额也无约束,慕课讲堂上一比一千乃至上万的师生份额在课程运营中也层出不穷。其次,网络传达办法的简洁性,慕课课程中的思维政治教师可以经过慕课渠道的途径来传达课程和理论,而这些课程和理论是很简单被学生获取的,这在传统的讲堂教育中是无法完结的。

3.教师的多样性增加了学生的挑选性。跟着交际软件的遍及和多元化展开,思维政治教育范畴也呈现了如南航徐川这样一批高校思维政治教育的明星教师,当然也不乏许多经验丰厚的思维政治教育教师的课程深受学生喜欢。咱们知道,可以把思维政治教育课程教育得生动有趣的教师实在是百里挑一。假如这些深受学生喜欢的思维政治教育“明星教师”转移到慕课课程上,可想而知,这种教育作用构成的教育合力将是高校传统思维政治教育课程所无法比拟的。

二、思维政治教育中展开慕课建造的下风

(一)技能与本钱下风

1.教师的信息化水平有待进步。首要,教师信息化理念没有建立。互联网年代对其他范畴现已进行了推翻式的影响,而唯一对教育的影响比较滞后。高校教师本应是信息化理念的传达者,而事实是一些高校教师并没有到达应有的信息化水平,这就在根本上阻止了思维政治课程在慕课渠道的展开与传达。其次,信息化技能手段。慕课渠道要求教师依照要求来进行课程的录制,还要完结数以千万计的学习者的课程点评。一方面,教师的课程制造的技能水平遍及不高的问题约束着慕课课程的展开。另一方面,教师对课程传达的理论和技能把握程度较低,也相同困扰着一些教师无法完结慕课课程的制造。

2.教师的课程制造投入本钱较高。首要,人力资本的投入。慕课课程的制造需求许多的教师、信息技能人员、慕课制造办理渠道作业人员及拍摄摄像人员的参加。因而,比较传统讲堂教育,慕课要投入的人力资本要大得多。其次,时刻的投入。一节慕课课程的制造要经过前期的录制预备到录制完毕,尽管课程时刻要比传统讲堂教育短,可是时刻投入可以说是传统讲堂教育的数倍之多。《美国高等教育纪事》在2013年采访了103位慕课教授,他们全年在慕课上所花的备课时刻在100小时以上,在课后每周依然要花费10个小时左右的时刻来参加评论[2]。最终,资金的投入。比较慕课课程,传统讲堂教育的资金投入是相对较低的,慕课课程需投入的資金包含课件的制造、移动设备及录制设备的投入、慕课渠道的运营资金投入等。

(二)师生互动下风

1.巨大的师生份额难以确保师生的沟通。慕课巨大的师生比一直是高等教育范畴中争辩的热门,它在高等教育遍及过程中无疑是有利的,而在师生沟经过程中又成为了一大妨碍。在传统讲堂教育中,讲堂互动是良性的。而慕课讲堂的师生比很大,教师的时刻和精力都是有限的,不可能完结彻底自由地师生沟通。在慕课课程中最多的是人机互动和生生互动[3]。所谓人机互动是学习者经过计算机等移动设备来完结课程的学习,学习者的作业点评大多也是机器的程序操作。生生沟通在必定程度上增加了人机互动的情理性,可是网络渠道交际的虚拟性毕竟无法替代实践的人际交往,也很难添补师生互动的缺憾。

2.网络的虚拟性约束了人际交往才能的进步。慕课课程很难使学习者在日子中的人际交往才能有所进步。依据大学生思维政治教育的特色和慕课课程的特征,网络渠道上的虚拟性无法替代实践的人际交往。思维政治教育要培育的抽象思维在传统讲堂教育中都不易捕捉,那么在网络渠道上就更难完结了。高校思维政治教育是针对人的教育,在教育过程中愈加着重以“人”为本。而慕课课程作为网络课程的一部分,这对学习者人际交往才能的进步是一大应战。

(三)思维定势下风

1.教育内容的固化禁闭了慕课的内容。高校思维政治教育是一种意识形态的培育,意在培育大学生正确的政治方向,坚决的抱负信念,构成正确的人生观、国际观、价值观。固定的内容使教师和学生很简单发生无法移风易俗的思维定势。教师因内容固定而缺少立异、学生因办法单一而失掉爱好,两者使思维政治教育课程的慕课推行速度一度缓慢。

2.思维政治教育课程的阻塞使大学生无从挑选。经过对各个慕课渠道的研讨不难发现,有关高校设置的专业性课程比较丰厚,而思维政治教育类的课程却很少。究其原因,思维政治教育的课程需求师生的爱情共识与沟通,而这在传统的讲堂教育中更简单完结。此外,现存的对高校的查核办法的方针中,思维政治教育水平的查核比重较低,这就直接导致对思维政治教育的不重视,认为高校具有的相似社会科学部的思维政治教育安排可以完结基本任务,而把更多的精力和财力用在查核的要害要素上。

三、思维政治教育中展开慕课建造的时机

(一)全球互联网蓬勃展开的环境

现在信息年代下,互联网现已在许多范畴改变了咱们的日子办法,在经济的高速展开的态势下,我国教育的现代化水平显得有些滞后。信息年代使得人类日子朝着全球化、国际化、民主化、敞开化等特征改变。在此改变的时期,教育范畴也要积极地与互联网相结合,构成具有国际竞争力的课程品牌。一起,高校思维政治教育也可以捉住慕课的要害,向国际推介我国思维政治教育课程,促进和传达我国的思维政治与文明。这种全球互联网蓬勃展开的大环境无疑有利于慕课的长效展开。

(二)国家方针的支撑

据我国互联网络信息中心计算,我国大专以上学历人群互联网使用率超越96%,可见网络是大学生必备的条件。正是依据这种布景,《国家中长期教育变革和展开规划大纲(2010—2020)》明确指出:“信息技能对教育展开具有革新性影响,有必要予以高度重视。”教育部办公厅在2016年2月印发的《2016年教育信息化作业要害》中指出,“鼓舞高等学校全面敞开网上课程,支撑高水平大学参加国际一流大学组成的公益性网上敞开课程联盟。教导高校使用在线敞开课程探究翻转讲堂、混合式教育等教育办法变革;不断推进我国优质在线敞开课程走向国际”[4]。《关于进一步加强和改善大学生思维政治教育的定见》中指出:积极探究新形势下大学生思维政治教育的新办法,增强思维政治教育的时效性,这是思维政治教育作业者的年代职责。信息化年代这个布景就是现在思维政治教育变革的“新形势”。

(三)受众的可承受性

当今大学生都是“90后”集体,大学生对网络等信息技能具有天然的亲近感和适应性,他们是与数字年代共生的,并可以娴熟运用互联网获取信息,乃至不乏一些大学生的根底课程都有一部分是经过网络教育完结的[5]。一起,该集体也简单被新生事物所招引,并可以快速承受和学习新生事物。因而,慕课受众的可承受性是慕课展开的一大时机。大学生集体对网络并不生疏,这为大学生思维政治教育中慕课的展开奠定了重要的根底。

四、思维政治教育中展开慕课建造的要挟

(一)教师理论素养面对的应战

思维政治教育中展开慕课课程对教师而言是一次严峻的检测。从纵向方面来讲,普通高校的思政教师队伍理论素养面对应战,慕课课程中名师名校的加盟有可能会构成高校教师集体中呈现“马太效应”,呈现强校愈强、弱校愈弱或许强师愈强、弱师愈弱的局势。从横向方面来讲,教师的学科交融才能有待进步。慕课课程的教师不只需求本学科的专业常识,相同也需求其他学科的专业常识,比方传达学、计算机科学等。现在学科的边界并没有那么明晰,现已呈现交融的趋势,教师也要脱节以往传统教育的思维,改变教育教育理念。

(二)政治文明面对的要挟

首要,强势的西方政治文明可能会导致思维政治教育学科的弱化。在全球化过程中西方文明具有优势,我国思维政治教育课程在全球慕课课程中面对着被进一步弱化的危险。大学生思维政治教育作为一门学理性及哲学思辨性很强的学科,尽管对大学生身心健康展开及社会展开具有重要作用,但短期内对学生求职等问题并无明显功效,慕课化后若不加以合理引导,很简单被忽视、被筛选,然后导致学科的进一步弱化[6]。其次,思维政治教育遭到外来文明的负面影响而导致成效下滑。慕课课程类别杂乱多样,也给高等教育带来了不小的影响。此外,由于国际上存在多个政治体制,西方政治文明也给我国思维政治教育带来了消极影响。

五、思维政治教育中展开慕课建造的SWOT

战略对策

经过构建以上SWOT模型,可知在高校思维政治教育中展开慕课教育是优势与下风并存、时机与要挟同在。就整个社会展开的趋势来看,跟着经济全球化、科学技能的现代化等,教育的敞开性在所难免,即便思维政治教育本就带着本土化特征,但也不可避免地被卷入了這场慕课浪潮。经过对各要素的归纳剖析,得出如下剖析战略。

(一)SO战略剖析(发挥优势,捉住时机)

1.经过整合资源的办法充沛发挥优势进行自上而

下的教育变革。这个优势来源于政府的支撑,由于它是高校教育变革的一个要害性的参阅方针。首要,政府的财务支撑可以为高校思维政治教育中慕课建造供给有力的物质确保,出台的相关方针可以引导高校课程变革的方向。其次,政府的宏观调控可以为慕课建造供给长效支撑。政府可以充沛使用宏观调控对高校思维政治教育中的慕课建造施行自上而下的教育变革,且政府的宏观调控具有长期性、高效性、影响力大、资金满足等特色,这必定会为思维政治教育的慕课建造打下坚实的根底。

2.高校要紧抓时机为学习者打造多元化的思维政

治教育敞开课程。高校要紧紧环绕这个要害进行讲堂变革,要害扶持有影响力的思维政治教育教师开设慕课课程,经过拓宽学习者数量扩展本身影响力的一起也在不断满意学习者的个性化需求,依据这些需求的反应不断调整和丰厚思维政治教育课程,力求在国内慕课受众中构成品牌效应并取得较高的成效,构成“一师一风格,一校一品牌”,思维政治教育更像是一个“教育产品超市”,在完结通识教育基本要求的根底上可以自己“选购”需求的产品。这不只仅是思维政治教育教师的时机,也为我国多年不变的传统思维政治教育注入新的活力,高校思维政治教育也有望成为理论研讨和社会实践的热土。

(二)WO战略剖析(使用时机,弱化下风)

1.探究翻转讲堂的教育形式。依据教育培育人才、科学研讨、社会效劳的特殊性,慕课是不可以彻底替代传统讲堂教育的,慕课与传统讲堂教育也在不断地促进和交融,因而翻转讲堂就在此布景下应运而生了。翻转讲堂(Flipped Class Model),也叫倒置讲堂,这是与传统教育相反的一种教育办法,即课前经过网络、教材等办法自学教育内容,讲堂教育时教师教导学生完结作业,也可以依据教育内容的要害、难点、疑点问题深化剖析,传统讲堂就成了师生之间和生生之间的互动场所,包含答疑解惑、小组评论和立异实践等,然后确保了教育质量。因而,这种教育办法可以有用促进师生和生生之间的沟通沟通。

2.测验线上线下相结合的O2O教育形式。O2O

(Online To Offline)是電子商务名词,指互联网成为线下买卖的前台,既触及线上,又触及线下[7]。现在O2O形式逐渐向其他范畴扩展,慕课渠道上的敞开课程进行会集的线下沟通也现已缺少为奇了。因而,O2O运用到教育范畴中为慕课建造供给了全新的思路。它能在很大程度上处理师生互动的局限性及生生互动的虚拟性。O2O可经过线上上课、线下安排展开沟通活动进行形式多样的学习沟通办法。这种线上线下相结合的教育形式不只可以处理学习者在慕课渠道上的人际交往问题,还可以有用促进讲堂教育中师生、生生的互动。

(三)ST战略剖析(发挥优势,直面应战)

1.促进教师的终身学习。跟着现代社会常识更新的速度越来越快,终身学习现已成为教师要面对的问题,教育内容也早已脱节了原封不动的教材,现在的讲堂比以往任何一个时期都更挨近教育相长的方针。教师在面对慕课建造带来的时机与应战的时分,最需求加强的是与教育内容相关的理论常识和与渠道建造相关的技能手段的进步。理论常识和技能的局限性是高校教师进行终身学习的不竭动力,慕课建造倒逼着高校思维政治教育教师要不断改善教育办法并不断进步本身本质和才能。因而,“高学历、宽履历、专家化、信息化”的新式思维政治理论课教师成为生长的方针[8],而完结这一方针最有用的途径就是建立并施行终身学习理念。

2.增强师生的政治自傲。政治自傲与政府提出的路途自傲、理论自傲、准则自傲、文明自傲殊途同归。二战今后,西方文明占有绝对优势席卷全球,面对外来文明的冲击时,特别是政治文明的冲击,高校师生是否对本国政治有满足的自傲直接关系到思维政治教育慕课建造的成效。跟着我国经济的高速展开,我国国民关于政治自傲也越来越强。但当面对外来的西方政治文明的时分,依然有少部分高校师生的政治自傲就显得相对缺少乃至丢掉,这一点关于思维政治教育教师尤为要害。因而,进步师生的政治自傲不能只停步于经济的展开,文明的传达和展开及文明品牌的影响力等要素也平等重要。

(四)WT战略剖析(战胜下风,化解要挟)

1.重视沟通,技能手段及时更新。高校教师要做到定时训练、不断学习,担负起推进多学科交融的任务。当今的思维政治教育环境千变万化,这就要求高校思维政治教育教师要及时了解并了解社会和时势的改变,而这些常识和信息的取得必定需求必定的训练讲座、学习沟通等。一起,跟着高校学科交融的趋势,学科常识在实践运用中必定会触及多学科的挑选和使用,尤其是计算机科学、传达学的了解和运用,应不断进步现代技能水平。因而,高校思维政治教育教师不只要把握本学科的科学理论常识和学科前沿动态,也要学习其他学科的专业常识。跟着多学科常识学习的不断深化,就会构成多学科交融的现象。

2.依托技能渠道,立异互动形式。思维政治教育慕课课程必定要以慕课渠道为依托,环绕渠道进行线上和线下的学习沟通。其间线上的沟通包含固定时刻教师的答疑、作业的鉴定和互评、专设的评论区等,乃至有些课程专门成立了QQ群、沟通群等独立于渠道之外的交际办法;线下的沟通主要是固定时刻和场所的学习沟通小组、关于课程的考试等。除此之外,技能人员与渠道上的教师还应该对师生互动形式进一步立异,研制依托渠道的师生互动、生生互动形式,用以战胜师生互动沟通的坏处。

参阅文献:

[1]许涛,禹昱,姚中锐.依据SWOT剖析的慕课教育展开研 究——某大学外国语学院问卷调查剖析[J].现代教育技 术,2015,(9).

[2]王海稳,金大为.慕课浪潮下高校思维政治理论课的变革 与立异研讨——依据SWOT剖析[J].高教育刊,2016,(6).

[3]付桂军,杨永利.慕课渠道下“概论”课建造的SWOT分 析[J].思维教育研讨,2015,(4).

[4]谢惠媛.“慕课”教育的理性反思——依据SWOT的剖析 结构[J].思维政治课教育,2015,(11).

[5][8]张雪琴.MOOC对高校思维政治理论课教育影响的 SWOT剖析[J].河南教育:高教,2015,(8).

[6]王倩.慕课使用于大学生思维政治教育的SWOT剖析及 展开对策探究[J].高教论坛,2016,(6).

[7]葛云龙.浅谈O2O讲堂教育形式的使用——线上与线下 相结合的翻转讲堂[J].职业教育:中旬刊,2016,(5).

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