陆超
摘 要：在全国部分高校向使用型高校转型的布景下，作为以“使用型人才培育”为办学定位的宿迁学院，在学科建造、人才培育、师资训练、教育变革等诸多方面都进行了有利的探究。电子信息工程专业，根据使用型人才培育目标，结合专业的特色，在人才培育方面进行了行之有效的变革。
要害词：使用型高校；人才培育；教育变革
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）09-0075-02
一、变革的必要性和紧迫性
宿迁学院作为一所当地性一般院校，办学定位是“使用型人才培育”，2015年来，学院根据教育部发布的《关于引导部分当地一般本科高校向使用型改变的辅导定见》（以下简称《辅导定见》），凭借全国高校变革的春风，愈加坚决和严密的环绕“使用型人才培育”，在学科建造、人才培育、师资训练、教育变革等诸多方面都进行了深化的有利的探究与实践。
在校园大力深化推广“使用型人才培育”的布景下，电子信息工程专业积极探究适用于电子信息工程专业的使用型人才培育形式，近年来，先后对“电路原理”“模仿电子技术”“数字电子技术”等部分课程展开了“查核方法、网络课程、精品课程、实验教育、第二课堂实践教育”等专项变革，变革推动了课程教育由“重理论”向“重实践”的加快改变。
电子信息工程专业一系列的变革，获得了杰出的作用：学风较曾经有了较大的改变，考试不及格率下降、实践着手才能增强，考研率和参与各类比赛获奖率大起伏进步。咱们在为获得成果快乐的一起，也陷入了深思：
“使用型人才培育”形式的提出，其实质仍是“对症下药”教育理念的回归，但是在现有的人才培育方案下，使用型人才培育很难有更高的打破。为此，咱们提出了“分类人才培育”的形式，分类人才培育在宿迁学院已有展开，比方高级数学课程、大学英语课程，这些仅限于一门课程的分类教育，为咱们供给了很好的学习和经历。
二、电子信息工程专业分类人才培育方案
分类人才培育是根据“辅导定见”，结合一般院校学生的学习特色，规划的一套人才培育方案。电子信息工程专业分类人才培育方案，总的来说就是要在学生大学二年级时，将原有的天然班级从头分为“强化进步班”和“专业技术班”，两个班级所授的课程、课程的总课时均相同，不同的是所授课程内容的难易程度。强化进步班依照现有的纲要要求进行教育，理论内容难度尽可能向考研层次靠齐；使用技术班在理论教育上下降难度，实践教育上加大难度，对部分课程还能够在下降理论教育难度的一起削减理论教育学时，用以添加实践教育学时。
（一）加大“分类人才培育形式”的宣扬力度
分类人才培育形式能否获得预期的作用，与学生的协作密切相关，所以要尽早让学生了解、学习分类人才培育形式的方案，让其懂得该方案出台的良苦用心，让
学生从心理上承受方案，并由该方案看到电子信息工程系为学生所做的尽力。
为此，咱们提出在第一堂入学教育课上就向学生宣扬变革方案的内容，一起将该方案印制成册发放给学生并安排学习。
（二）大学二年级的分班
大二时进行再次分班，分班的依據，咱们是根据大一两学期的“高级数学”和“英语”两门课程的成果排名，在原班级排名前35%的学生到强化进步班（电子信息工程专业每年招生2个班级，方案100人），如有其他学生也情愿到该班级，有必要向系部提出请求，咱们将根据请求人数和考试成果归纳考虑给出定论，其他学生进入专业技术班学习。
（三）优化教育方案
根据课程的联接性，优化教育方案。增开选修课程“文学赏析”“使用文写作”，开课时刻定在第七学期（大四上学期）。
（四）调整教育内容
变革必然带来影响，为下降负面的影响，咱们提出“一套方案，两套内容”的方案来处理教育内容上的差异。现有的教育方案如做大起伏调整，触及问题许多，遇到的阻力会给变革的运转作用带来许多负面影响，咱们在教育方案不调整的情况下，调整部分课程的教育内容。
1.遴选需求调整教育内容的课程。遴选课程咱们依照四个准则：与研讨生入学考试有关的课程；数学类课程；专业根底类一切课程；专业类部分课程。
2.调整部分课程学时的分配（理论学时和实践学
时）。为添加专业技术班级的实践教育时刻，对部分课程课时做微调，微调准则是该课程总的学时不变、学分不变，削减理论课程学时，添加实践课时。
3.对调整教育内容、学时分配的课程，评论、拟定两套教育方案和教育内容，尤其是实践教育的内容。
（五）建造“第二课堂实践教育”渠道
在分类教育形式下，第二课堂实践教育渠道成为学生实践学习的最首要途径，渠道建造成功与否直接决议着变革的胜败，因而，咱们对“第二课堂实践教育”渠道展开了全面、深化地建造。
“第二课堂实践教育”渠道形式顶层规划：全员参与、方案详细、催促到位。
1.全员参与。全员参与，要求一切的专业教师和一切的学生悉数参与。电子信息工程专业教师有必要悉数参与第二课堂辅导教师的辅导作业。教师根据自己的研讨范畴结合当时各类比赛的研讨范畴，清晰一个辅导方向。一个教师只能辅导一个方向，一个方向至少有两位教师参与。
专业技术班级的学生悉数参与第二课堂的学习。每个学生挑选一个研讨方向，且只能挑选一个。强化进步班的学生能够自由挑选参与第二课堂，研讨方向只能挑选一个。
2.方案详细。每个辅导小组的辅导教师给出展开课题的学期方案和展开项目的周方案，项目周方案中要详细到项目的进展、预期的作用等。一切辅导小组的方案均要在全体辅导教师课题评论会上评论，评论通过后方可施行。
3.催促到位。每两至三周举办一次辅导教师沟通报告活动，对没有依照方案完成任务的小组要给予恰当的催促，情况严重的要给予批判，乃至削减相关的补助。各个研讨小组每一周或两周举办一次沟通报告活动，小组辅导教师有必要悉数参与。任何沟通报告活动均要有会议记录。
（六）查核方法的“一致”与“不同”
1.查核方法的一致。考虑到成果对学生评奖评优公平性的影响，咱们要求一切课程的考试均选用一致的试卷，强化进步班和专业技术班选用同一难度的试卷，试卷难度以专业技术班为基准。
2.查核方法的不同。强化进步班，对触及考研的专业课程采纳阶段性查核方法，鼓舞其他考试不及格率高的课程参与到阶段性查核方法中来。专业技术班准则上不采纳阶段性查核方法。
3.拟定学生的评奖评优新方法。分类教育后，学生的评奖评优的方法应该恰当调整，新的方法应该能够充分调动两个班级的学生学习积极性。
三、分类人才培育变革方案的进一步完善
1.为进一步加大“分类人才培育形式”的宣扬力度，在每年校园接收宣扬的资料中参与变革方案，从源头上开端宣扬。
2.探究通过英语四级考试学生的英语课程教育内
容的替换。针对通过四级考试的学生，英语课程的教育内容能够变更为与电子信息工程专业附近的内容，比方：由专业课教师甄选出10～15篇专业外文和10～15篇专业中文文章，英语课教师依照方案教授学生翻译外文和中文，文章一旦选定后，5年内不再替换。
3.“第二课堂实践教育”渠道形式的进一步探究。辅导教师尽可能在一段时刻内涵宿迁及周边地区找到与自己辅导（研讨）方向相习惯的企业，树立校企协作，如辅导教师的辅导（研讨）方向不能够找到相应的对口企业，应赶快调整自己的研讨方向，以习惯社会对人才的需求。
4.添加专项奖学金，健全学生奖赏机制。强化进步班增设“英语、数学、专业课”单项进步奖；专业技术班增设项目比赛奖和进步奖，每学期至少举办两次项目比赛。
5.教师的查核准则应做恰当调整。每所校园都有适合于自己的查核准则，宿迁学院也有自己的科研和教育查核准则，准则中也表现了对教师担任第二课堂辅导作业的认可，但力度不大。第二课堂实践教育渠道建造得怎么是变革方案中最为重要的一个环节，它直接决议了变革的成功与否，而这个渠道建造，要害在辅导教师，只要让每一位辅导教师都能够真实地全身心投入，齐心合力，才能将渠道的作业展开好，但现有的查核准则在必定程度上约束了教师在渠道建造上的投入。现在，咱们现已根据现状向校园提出，但凡参与第二课堂实践教育渠道辅导的教师，当年教育科研查核给予满分，在辅导学生参与学科比赛中学生获奖的，依照获奖等级给予相应的科研分奖赏，辅导获得一个省级二等奖，辅导教师就能够获得当年科研查核满分，为鼓舞更多的学生参与大学生电子规划比赛和智能轿车比赛，咱们将这两项比赛在获奖的奖赏等级上进步了一个层次。
通过四年的艰苦变革，电子信息工程系学生的全体学习相貌发生了巨大的改变。近三年来，学生考研考取率别离达到了18.7%、14.11%和17.53%，远远高于三本院校的录取率；在学生参与的学科比赛中，咱们挑选了最具含金量的全国（江苏省）大学生电子规划比赛和全国大学生智能轿车比赛作为首要引荐比赛，2013—2017年接连5届大学生电子规划比赛和2015—2017年接连3届大学生智能轿车比赛中均获奖，2016年拿到了江苏省大学生电子规划比赛一等奖2项和智能轿车比赛华东区二等奖2项，发明了宿迁学院在两项赛事上获得的最好成果。
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