袁玉英+彭荣群+任鲁涌
摘要：校企协作是高校进步办学质量的重要行动。从现阶段校企协作的方式动身，剖析了新形势下校企协作存在的问题，并提出了加强校企协作的主张。
关键词：校企协作；新形势；方式
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0074-02
教育部“杰出工程师教育培育计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的严重行动。参加杰出计划的高校和企业经过校企协作方法联合培育人才，对全面进步工程教育人才培育的质量具有非常重要的演示和引导效果。山东理工大学作为教育部“杰出工程师教育培育计划”的第一批试点院校，以校企协作为渠道，以工学替换为手法，活跃探究工程教育专业人才培育的新方式。
一、校企协作的方式
（一）校企联合培育方式
校企协作的方式有多种，山东理工大学选用校企联合培育方式，培育分校内学习和企业学习两个阶段。选用本科工程型和硕士工程型两段制的工程师培育系统。本科工程型培育方式是四年制本科，“3+1”方式，即在校学习三年，在企业参加实训和毕业规划累计一年；硕士工程型培育方式为两年制全日制工程硕士，“1+1”方式，即学生本科毕业后，经过保送或考试攻读工程硕士，在校学习一年，在企业顶岗一年，一起完结硕士论文。2010年山东理工大学与鲁泰纺织有限公司展开校企协作，树立鲁泰学院，一起培育使用型高素质专业人才，收到了很好的效果。这一方式处理了校园短少实际操作项目和设备的问题，一起为企业培育了高素质人才，做到了企业与校园的双赢。还有其他的校企协作方式，如：“工学替换、半工半读”方式，指学生在校期间，在不影响正常学习的状况下，经过合理组织去企业参加实训，进行技术进步练习。经过这种方式，能够将学生所学理论知识与企业实践更好地结合起来，做到学以致用、教育相长；能够使学生领会团队协作的重要性；能够为企业节约岗前练习环节。
（二）“订单培育”方式
“订单培育”方式是指校园接收的学生由校园选拔的学生和企业接收的职工组成，教育的施行由企业和校园一起完结。这种方式是树立在校企两边相互信任、严密协作的基础上，企业参加程度深，能极大地调集校园、学生和企业的活跃性，进步人才培育的针对性和实用性，完结校园、用人单位与学生的“三赢”，是一种产学协作的高层次方式。
（三）“校园引入企业”方式
“校园引入企业”方式是将企业引入校园之后，将企业的一部分生产线建在校园内，然后在校内实施“理论学习”和“顶岗实训”相结合的一种办学方式。这种方式既能够处理企业场所短少的问题，一起也处理了校园实训设备短少的问题，真实做到企业与校园资源共享，取得“产学研”相结合的多赢途径。
（四）“校企互动”协作方式
“校企互动”协作方式，是指校企两边互聘，由企业指使优异技术人员参加校园的专业教育，企业参加校园的教育计划拟定，为校园供给实习基地、设备等，一起校园教师给企业职工练习，进步职工素质。经过这种方式，将理论和实践很好地结合在一起，使学生在学习进程中得到技术练习，一起进步了职工素质，为企业发明了更大的价值，还为校园处理了实习材料费等问题，真实完结了在育人中创收，在创收中育人。
校企协作的方式还会跟着社会的展开逐步增多，应完结多层次、多方式、多方位的协作，协作不局限于一家企业，也不局限于一种方式。
二、校企协作存在的问题
从全国范围来看，校企协作现在正在实践中不断探究。全体来说，还需求深化协作理论、更新协作理念、立异协作方式、完善与严厉协作保障机制。
首要，校企协作方针力度不行。自国家提出高等教育展开校企协作以来，在各方利益平等的条件下，各级部分相继出台了一系列校企协作方针，对校企协作进行支撑和鼓舞。但从全体看，这些方针还不行完善，政府的扶持力度也很有限，首要体现在以下方面：一是方针之间短少全体联络：校企协作不只触及教育部分、高等院校和企业，还触及财务、税务、企业办理等部分，但我国现有的校企协作方针都不具有系统性，较为零星，在很大程度上束缚了现有方针的履行；二是方针需有严厉性：方针的标准很难断定，比方奖赏、赏罚的标准难以界定；三是方针的履行遇到问题：方针的履行者校园和企业受各自利益的束缚，履行效果欠佳，在履行时也短少相应的监督与点评机制，导致校企协作进程中短少和谐与监督[1]。这些都导致校企协作方针效度不高。
其次，校企协作深度不行。许多院校与企业的协作仅仅停留在处理部分学生作业或实习这种浅层次的协作，没有把校企深度协作作为校园展开的重要战略。企业重视的是短期效益，对校企协作没有刚性需求。现在的校企协作一般是由校园组织，企业仅仅协作校园的作业，呈现校“热”企“冷”的局势。别的，企业无法或很少依照自己的人才需求参加校园人才培育的进程，教育教育办理短少主体性，这使企业难以构成市场主体知道。校企两边没有找到利益结合点，很难构成安稳和长效的协作机制。
终究，参加校企协作的学生办理存在问题。现在，从山东理工大学来看，参加校企协作的学生在学期之初与校园签定一份协议，然后定时将个人状况向辅导员报告。可是触及一些校园的教育环节，比方毕业规划，教师找学生有时就很困难，导致某些环节无法正常进行。关于企业来说，不肯接受学生顶岗实习的安全危险，办理方式与正常的企业职工有所不同，给办理带来了费事[2]。校企两边沟通力度不行导致学生的办理处于分散状况，有了问题得不到及时发现和处理。
全体来说，校企协作现在仍处于起步阶段，需求在实践中不断完善和深化。
三、加强校企协作的主张
（一）完善校企协作的方针
一是将校企协作方针系统化：校企协作方针应契合教育、企业、财务、税务等相关部分的展开需求，经过系统剖析，断定方针结构，进行规划；二是将方针法制化：经过立法清晰校企两边在校企协作进程中的责、权、利，经过对企业有利的方针导向以调集企业参加协作的活跃性，一起束缚各方行为，保护一起利益，保证校企协作的有用展开；三是将方针标准化：建立各级校企协作监督与点评组织，针对协作进程中呈现的问题对校企协作的方针进行调整，并对协作开展进行监督与点评[3]。总归，方针是从微观方面促进校企协作的推进要素之一。因而，方针的着眼点就在于构成一种谐和校园与企业、教育与经济的标准体系。这就需求方针具有层次性、安稳性、可靠性和可行性。
（二）促进校企深度协作
从校园方来说，应转变观念，从“多赢”视点动身，进行教育教育办理、师资练习和人才培育上的革新，到达国家、企业、学生、校园等皆赢的意图。在清晰企业对人才需求标准的基础上，首要进行授课内容的调整，比方山东理工大学实施的是“3+1”协作方式，终究一年在企业中训练，为了使学生的学习不受影响，将专业重要课程调整在前六个学期完结，第七学期为几门使用型选修课，终究一个学期为毕业规划，这样，在外实习学生的学习不会受到影响；其次可遴派校园教师去企业训练， 完结理论与实践对接，既进步了授课的了解性，又增强了教师的科研才干；终究可根据企业的要求，校园进行相关教育方面的调整，既不影响正常的教育活动，又能满意企业的需求，进步企业的主体知道。从企业方来说，应引导其知道校企协刁难本身展开的好处，经过与校园一起培育高技术型人才，能更好地处理企业人才紧缺的问题，终究进步其效益。总归，校园和企业需密切协作，构成密不可分的联系体，才干到达校企双赢。
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（三）对校企协作中学生进行全程式教育办理
因为学生初次进入企业，要做好学生的思维作业：在进入企业之前，学生大多满心斗志，这时应让学生清晰进入企业实习的意图、含义及岗位要求和校园要求，引导学生从更广的布景中去看待问题，从以往的学习经历中寻觅问题的答案，用活跃的情绪去应对。进入企业之后，跟着时刻的推移，新鲜感逐步衰退，作业及实际中的问题逐步呈现，在这一阶段，要特别注意学生的思维动摇，在企业中组织专门人员对这些学生进行办理，实时调查学生的体现，及时将状况反映给校方相关负责人，尤其是异常状况；在学生中组织两级或以上班长及组长等，对学生的实时状况进行汇总，报告给校方相关负责人，经过沟通得到每位实习生的状况。在沟通中，断定沟通的频率，定时报告，报告不能流于方式，要采纳办法把握详细状况。对报告的情绪与成果拟定一个奖惩计划，而且与学分挂钩，这样能真实调集学生的活跃性。企业方和校方相关负责人要实在有用地完结对学生的办理，起到杰出的效果。实习完结后，可采纳多种方式进行剖析、总结，如毕业规划、总结报告等，结合企业的反应，使学生从理性视点来知道顶岗实习，认清自己的爱好和才干，堆集经历。这样，经过校企协作学生可真实获益，培育出社会与市场需求的高素质人才，到达校企协作的方针。
校企协作是习惯年代展开的对企业和高校两边都有利的严重行动。本文结合山东理工大校园企协作的现状剖析了新形势下校企协作的核心问题，校企两边在协作进程中应充分发挥本身优势，促进校企之间深度协作，活跃探究工程教育专业人才培育的新内容与新方式，采纳办法防止协作进程中呈现的问题，向着培育“强实践、能办理、善立异”的未来优异工程师方针跨进。
参考文献：
[1]兰小云.我国职业教育校企协作方针效度刍议[J].现代教育办理，2012，（6）.
[2]李振威.数控技术使用专业实训教育存在问题和处理途径[J].我国科技饱览，2009，（24）.
[3]郭新宝.促进校企协作进步我国科技竞争力[M].北京：冶金工业出版社，2009.
收稿日期：2013-11-11
作者简介：袁玉英（1979—），女，山东德州人，山东理工大学计算机学院讲师，首要从事光纤通讯设备研讨。
基金项目：山东理工大学教育研讨课题“‘与企业联合培育优异的通讯工程人才实践研讨与考虑”（B00029）；山东理工大学教育研讨课题“根据校企协作的通讯专业使用型人才培育方式研讨”（13012）
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