李宏利 李梅 鱼晓
摘 要：文章从进步课程教育质量、进步学生编程才干的视点动身，以“Java EE技能”课程为例，剖析了课程资源建造的含义，从理论教育与实践教育结合、传统教育与网络教育相结合等方面下手，剖析了课程资源建造的办法及内容，旨在为其他类似课程建造及教育变革供给思路。
关键词：Java EE技能；课程资源；计算机软件
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）02-0060-02
跟着我国经济社会的展开，计算机软件及相关专业在校生作业局势不容乐观，客观上要求待作业学生要不断学习，进步自身实质，以满意新局势下对计算机软件及相关专业的作业需求。但是受多种要素影响，待作业学生无论是常识层次，仍是常识结构仍有待改进，因而，探究灵敏、有用的教育办法就显得很有必要。
考虑到网络课程具有内容丰富，学习时刻、地址不受束缚等特色，能够以网络为前言，展开教育以及与学生互动，这样能够进步教育功率和学生的学习爱好。
教育变革就是要满意学生的学习要求，要坚持以学生学会学习为中心[1]，计算机类教育变革，不但要满意学生的学习要求，让学生把握学习办法，更要满意企业对人才的需求。
本文以进步教育质量为意图，以课程资源建造为题，以“Java EE技能”课程为例，以网络资源同享为根本点，展开讨论和研讨。从课程自身的特色动身，在教育内容安排、資源建造办法等方面做出了进一步的讨论，以期进步教育质量，使学生具有杰出的课程根底常识，为学生较好把握作业所需求的根本技能奠定根底，为学生作业铺平道路，为其他类似课程建造及教育变革供给思路及主张。
一、Java EE技能课程资源建造
（一）作业驱动
教育实质就是为了到达某种意图而展开的一系列教育活动，而课程是指“为了完结培育方针而挑选的内容及其进程”，作业对学生来讲是一件大事，事关学生出路，资源建造，也是教育的一种手法，因而，资源建造首要要以教育方针（即学生）作业需求为驱动，资源建造要为作业效劳。
（二）课程内容
以“典范教育”[2]为主，“自助式学习”为辅的教育思维来安排课程内容，依据计算机类课程特色，应表现出“精讲”、“多练”的教育思维。一起，课程内容要紧跟市场需求，要“与时俱进”，及时调整和变革教育内容，以习惯新时期对课程的要求，课程内容不能原封不动，如“Java EE技能”课程，以Spring、Hibernate、Struts 2为主讲内容，以EJB、JSF为自学内容，由于Spring MVC为近年来常用结构，因而，及时调整教育内容，把Spring MVC归入教育内容中。一起部分结构版别要不断更新，课程内容也要表现出新旧内容的差异。
能够将课程的要点内容录制成视频，作为学生“自助式学习”的资源，一起，要为学生供给部分电子材料，如电子书籍、讲堂内容的进一步扩展的电子文档等以供学生课后查阅。
（三）渠道建造
网络渠道能够完结资源同享，学生能够下载部分视频资源，完结“自助式学习”，教师也能够通过网络回答学生学习进程中遇到的问题。要求课程所依托的网络渠道能够完结师生之间、学生与学生之间的互动[3]，能够完结信息及时更新。
渠道建造能够通过“Java EE”等技能完结，渠道规划要表现便利学生、效劳学生的主旨。
二、Java EE课程资源建造途径
（一）建造内容与办法
建造内容包含课程纲要、教材、教案等。课程纲要是课程教育的规范性辅导文件，是进行教育作业的根本依据。教材是教育内容和课程系统的集中表现，是教师施教和学生学习的首要参阅书。教案是为完结教育方针，以课程纲要、教材、学生、授课进展计划为根本依据，以教育参阅材料为辅佐，归纳考虑教育时刻、教育办法、教育媒体、教育手法等各种教育要素，遵从教育规则，对教育活动的内容、办法和进程进行规划所构成的教育计划。西北农林科技大学信息工程学院从2008年开端依照上述建造办法开端对依据网络的“Java EE技能”课程资源建造及教育办法进行有用的探究，编写了教育纲要、教材、教案，其思维性、先进性、科学性及系统性，遭到校园的好评。2015年信息工程学院正式发动“Java EE技能省级精品课程”资源建造，该作业要求的教材、教案、课件、教育视频等已建成，并依据教育进程中学生反应回的信息对教育内容及时进行更新和调整，以习惯学生学习需求，遭到广阔学生的好评。
（二）建造战略
1.教育方针。课程资源建造以进步教育作用、培育学生着手编程才干为意图，以“自助式学习”和激起潜能为特色，依照规范性与灵敏性偏重，理论性与实践性兼备，讲堂学习与实习操练同步的思路安排教育内容，上述办法，能够使学生把握根本理论常识及学习办法，能够较好运用所学，为作业夯实根底。
2.教育内容。教育内容应同后续课程教育有机融合为一个全体，不能自成系统，应在整个教育系统中考虑课程内容的设置，应有大局教育观念，因而，需求变革传统教育内容。
3.教育办法。教育办法要遵从网络教育规则，将电子教案、教育视频、电子书籍等材料上传至网络以同享，通过谈天功用师生互动、生生互动，以进步学生学习爱好，进步教育作用。
4.师资建造。网络课程资源建造与传统教育资源建造相同，离不开专业教育团队，如西北农林科技大学信息工程学院的“Java EE技能”课程，由5名主讲教师，4名网络技能人员组成教育团队，能够保证教育方针落到实处。
5.教育纲要。教育纲要是为了完结教育方针而设置的纲领性文件，与教育方针相得益彰。依据专业培育方针，拟定或修订教育纲要时，也要充分考虑依据网络的资源建造在整个课程中的作用，纲要能够既辅导本课程的教育，也能够满意后续课程的要求。教育纲要要表现网络对教育的前言作用。
6.加强实践教育环节。实习教育环节是一种进步学生开发项目才干及进步学生归纳实质的有用教育办法，计算机及软件类课程固有的特色决议了它有必要和实习结合起来，才干有用展开教育作业，进步教育质量。实习环节中要表现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，高度注重实习这种实践性教育环节，通过实践培育和进步学生的编写程序的才干；在实习进程中，要充分发挥教师的主导作用，教师要正确引导学生完结各项实习使命，不能只看实习成果不注重实习进程。实习环节分为根底性实习与归纳性实习。
首要，关于根底性实习，要激起学生学习爱好。课程理论的解说紧扣实习内容，把实习课上学生呈现的问题与理论课结合起来，既完结了讲堂上纠错，又完结了理论常识的解说。传统实习教育办法是以教师为主，学生为辅，教师自动解说，学生被迫操作。这种办法存在两个问题：榜首，学生学习爱好不高；第二，不能发挥学生的活跃能动性，很难到达实习教育的意图，因而有必要进行变革，具体做法是在实习进程中引进课程相关项目，如Java EE项目，能够录制与事例项目类似的项目视频，作为学生完结操练的辅导资料，也作为课程资源建造的重要内容，使学生把握课程相关各知識点在项目中的作用，使学生做到不但从“点”上了解各常识点，并且做到从“面”上了解各常识点，然后做到点面结合。
其次，关于归纳性实习，能够通过课程规划教育办法完结。在课程结课后的第二个学期，开设课程规划课，也能够考虑与企业协作完结课程规划，通过归纳性强的项意图规划与施行，进步学生编写程序的才干。
要进步教育质量，课程资源建造也就要打破传统的“重理论，轻实践”[4]教育方法，让学生了解项目开发进程，特别是其间怎么运用所学专业常识点编写程序，这个是要点，作为课程资源建造的一项重要内容，要在实习纲要中表现出来。
7.查核办法。当时传统的查核办法是以期末书面考试的办法进行的。这种查核办法能够较好地考察学生理论常识的把握程度，但对实践环节的查核就不抱负。计算机及软件类课程是实践性很强的课程，有些常识不特别强调回忆，学生在规划程序的进程中能够参阅API及相关文档。别的，学生在考试进程中，被迫地回忆现成代码，通过这些代码看不出学生的程序规划才干。因而，这种查核办法有必要变革，不能一张试卷定成果[5]，不能忽视学生编程的进程性和构成性点评。能够选用“机试”的办法进行查核，机试能够考虑部分开卷，学生能够查阅API及自己平常实习作业的代码，不能参阅其他代码。整个考试在机房进行。这种查核办法既查核了学生对理论常识的把握程度，又查核了学生的规划才干，因而，考试办法也要融入到资源建造中，建造电子题库是一种重要的资源建造。
8.教育作用。以西北农林科技大学软件专业为例，其作业率达94%，而以“Java EE方向”作业的占90%以上，教育作用显著。
三、定论
（一）强化教育要点，简化教育内容
网络课程在教育办法上，选用“精讲多练”的方法，把要点放在学生的“练”上，要求学生苦“练”根本功。关于类似且易把握的常识点，少讲乃至不讲，这部分内容要求学生以“自助学习办法”完结，学生在学习进程中能够参阅网络教育资源完结学习使命，假如还有解决不了的问题，能够通过网络向教师发问，通过这“一问一答”的师生互动的办法，简化学习内容，加强学习作用。教师能够提出一些有关这些常识点的常见问题，学生带着教师的问题完结学习使命。学生课后以“自助式实习”的办法完结部分教育使命是网络课程的重要特征。
（二）加强实践教育环节
课程中的实习教育环节是一种进步学生开发项目才干及进步学生归纳实质的有用教育办法，实习资料库的建造是不行短少的重要内容，资料内容应该包含与课程相关的事例，这些事例要通过“精”挑“细”选，其科学性、系统性是一个需求在实践环节中承受查验的进程，其作用也会在长时间的实习进程中表现出来。
参阅文献：
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[2]郭晓明.“典范教育”课程思维探微[J].怀化师专学报，
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[3]田毅，吴克宁，赵华甫.依据继续教育的“国家级精品资
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[4]张敬贤.论“重理论、轻实践”现象的本源[J].中国电力
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[5]刘振湘，李海舰.高职动物出产类专业课程建造与变革
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