崔海瑛+崔莲
摘 要：文章结合当地本科院校特色，在学生的常识结构以及专业需求的根底上，提出了“大学物理”课程力学部分模块化变革计划，将“大学物理”力学教育内容分为根底模块和进步模块，考虑到各专业方向不同、学时差异，教育中选用三个类型的教育培育计划，针对每一类型的教育培育计划，打开不同的模块化式教育，施行不同层次的教育，使学生物理运用才能得到打开，以此进步教育质量。“大学物理”教育内容模块化变革是在长时间教育实践根底上提出的，对其他本科院校“大学物理”课程变革具有必定的参考价值。
关键词：大学物理；力学；教育变革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）09-0026-02
“大学物理”是以物理学根底常识为内容的课程，是高级学校理工类专业学生的一门重要的根底课。各个专业的专业课学时添加，导致“大学物理”课程的学时再三紧缩，而理工类各专业运用的 “大学物理”教材[1-4]，一般所需求教育时数都在140学时左右，所以在当时，学时少，内容多，在有限的学时内完结规则的教育内容，致使教育质量很难确保。这就使得高校正“大学物理”实施模块化建造火烧眉毛。近年来，跟着当地本科高校向运用技能型高校转型变革的打开，当地一般本科院校呈现了“大学物理”变革的热潮，也获得必定效果[5-8]。大庆师范学院在打开培育运用型人才转型作业下，对教育教育提出了新的要求，要重视学生实践操作才能的打开，“大学物理”作为一门专业根底课，首先要进行教育变革。本文结合大庆师范学院的特色，在不同专业学生的常识结构需求的根底上，提出“大学物理”模块化其间力学部分的教育变革，将“大学物理”力学部分教育内容分为根底模块和进步模块，又将教育培育计区分为三个类型，针对每一类型的教育培育计划，打开不同的模块化式教育，进行层次化教育，使学生在各自的专业界得到最充沛的才能训练，进步大学生全体的物理常识水平，增强大学生实践物理技能的运用才能，“大学物理”课程模块化变革是在长时间教育实践根底上提出的，对其他本科院校教育课程变革具有必定的学习价值。
一、“大学物理”模块教育计划
（一）理论模块教育计划
考虑到各专业方向不同、学时差异，教育中选用三个层次的教育培育计划。全校“大学物理”教育计区分为 A、B、C三个类型。A类型针对机电学院资料科学与工程专业，B类型针对机电学院电子和自动化专业学生，C类型针对化学与化工、数学及生物技能等专业学生。“大学物理”的内容包括力学、热学、电磁学、光学及近代物理等方面。这儿咱们仅介绍“大学物理”傍边力学部分内容，“大学物理”力学部分可分为根底模块和进步模块，根底模块包括质点运动学和质点动力学，进步模块包括质点组、刚体、相对论、机械振荡、机械波等。
A类型是针对机电学院资料科学与工程专业的课程类型，资料科学与工程专业首要研讨资料的组成结构、功能、规划、组成、加工、剖析及运用的专业，培育目标是造就一起具有理科根底和剖析运用归纳才能，能够习惯社会主义市场经济的有竞争力的运用型人才。而“大学物理”是资料科学与工程必修的一门专业根底课，是培育学生的科学本质和立异精力、进步学生剖析问题和处理问题才能的重要学科，对资料科学与工程专业打开建造尤为重要，关于资料科学与工程专业的学生来说，要求学生把握“大学物理”的根本内容、根本概念、根本理论等，并有必定的推理才能，会用物理东西处理资料问题。因而，在课程设置上，其包括根底模块和进步模块的一切内容，力学课程教育组织通常在第二学期。大学物理的总学时为160学时，其间力学部分教育时数为54学时。
B类型是针对机电学院自动化和电子专业设置的课程类型，电子专业重视培育有从事电子设备和信息体系的规划或运用的实践运用才能、承继和立异创业才能的技能运用型人才。自动化专业重视培育具有较强的工业自动化及传感网职业实践运用才能、承继和立异创业才能的技能运用型人才。而大学物理里的根本概念、根本理论和根本办法都是训练学生素质所必需的。课程设置包括根底模块和进步模块的部分内容（质点组、刚体、机械振荡、机械波），力学课程教育组织通常在第二学期。大学物理总学时数为108学时，其间力学部分占54学时。
C类型是针对化学与化工专业，数学、生物技能专业开设的课程类型，开设意图是为学生打好必要的物理根底，一起使学生学会运用辩证唯物主义思想来研讨问题。激起学生的探究和立异精力，对进步学生科学研讨才能起到重要的效果。关于化学与化工专业，“大学物理”总学时为66学时，其间力学部分占有26学时。关于数学及生物技能专业，“大学物理”总学时为30学时，其间力学部分占10学时。课程组织在第三学期。由于学时较少，关于化学与化工专业，包括根底模块和进步模块中部分内容（机械振荡及机械波），关于数学及生物技能专业，“大学物理”力学部分仅包括根底模块常识，就能够满意学生专业的实践需求。
综上，关于根底模块和进步模块，咱们会结合专业特色拟定教育大纲，编写教案及讲稿。针对每一模块，每一章节，要拆分开来，区分不同的常识点，找出中心常识点，环绕常识点制造微课视频及网络渠道，构成网络课程辅佐教育，网络化建造也是“大学物理”模块化建造的重要组成部分。
（二）试验模块化建造
为了全面推动“大学物理”课程模块化变革，进步教育的效果，使“大学物理”更靠近专业实践，应把力学试验也归入到模块化教育变革中。试验内容分红根底试验模块和进步试验模块。根底试验模块包括长度丈量、单摆、密度丈量、自由落体运动等，而进步模块部分（归纳规划型试验）包括磕碰规则的研讨、弦振荡的研讨、声速测定等[9]。根底模块的试验是有必要完结的。而进步模块部分：A类专业学生至少选修3个试验，B类专业学生至少选修2个试验，C类专业学生至少选修1个试验。
二、大学物理力学内容模块化变革战略
在“大学物理”力学部分常识体系结构的构建过程中，依照基礎模块和进步模块别离构建，根底模块中，质点运动学的相应物理量，比方加速度、速度、位矢等需求介绍，还有在不同参照系下，加速度、速度以及位矢的不同表达方式，关于这一章来说，中心常识点是加速度，由加速度能够推导出速度以及位矢。质点动力学部分要点要把握动量定理、动能定理、动量守恒定律及机械能守恒定律，这两个定理及两个守恒定律都离不开对力的评论，由于此章的中心常识点是力，由力推导出冲量，进而得到动量定理，而物体在力的效果下，由运动发生位移，导努力做功，由此得到动能定理。由牛顿第二定律可知力和加速度的联系，由此能够把质点运动学和质点动力学两章联系起来。
进步模块常识包括质点系力学、刚体力学、流体力学、机械振荡、机械涉及相对论等，本模块包括的常识量较大，常识面也广，关于不同专业的学生，要挑选性地学习。相对论中论述了牛顿时空观以及爱因斯坦时空观，洛伦兹改变以及狭义相对论，这部分常识能够拓宽学生的常识面。而对本模块的其他章节内容的研讨都是在牛顿时空观的根底上来完结的，质点系力学中，留意内力的效果，质点系中质心的运用，要要点把握质点系动量定理及动能定理，所以中心常识点仍是力，环绕力来评论两大定理。刚体力学是特别的质点系，不发生形变的抱负固体，要点把握角动量定理、动能定理，以及平动时的运动规则，而这些评论离不开力矩的效果，本章中心常识点为力矩，环绕力矩打开学习。流体力学是研讨空气和液体的运动规则的一章，流体力学是包括了固体、液体、气体三种形状物质的运动规则的学科，关于流体力学研讨内部应力、内部压强、表面张力、毛细现象等，还有关于抱负流体，伯努利提出了伯努利方程，这是把机械能守恒定律表述适用于流体力学的运用方式。机械能守恒定律把质点系、刚体、抱负流体连接起来。机械振荡和机械波部分，机械振荡是物质遍及运动的一种方式，是物体在某一方位所做的周期性运动，这儿首要评论简谐振荡，即物体在线性回复力的效果下发生的运动，是一种特别的力学运动，运动方程方式共同，本章要点放在运动方程中根本物理量的了解上，物理量有频率、周期、振幅、相位等，关于孤立的简谐体系来说，本章还要留意两个简谐振荡的组成问题。机械振荡在介质中传达发生了机械波，机械波有横波和纵波之分，留意波面、波速、周期等物理量的了解。关于能量部分留意能流和能流密度的了解，留意了解机械波的特征干与和衍射。机械振荡和机械波的中心常识点是运动方程部分，环绕运动方程打开评论等。
三、定论
本文结合大庆师范学院的实践情况以及多年“大学物理”教育经历，在当地本科院校教育转型的布景下，考虑到学生常识结构特色，着手于教育内容，提出了“大学物理”模块化教育之力学部分的变革计划及探究。“大学物理”模块化教育是在长时间教育实践根底上提出的，跟着教育的深化，今后还需求不断完善，一起，该教育形式对其他本科院校在大学物理教育变革方面具有必定的学习参考价值。
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