细胞生物学翟中和当地高校细胞生物学精品课程建造探究与实践_观点_

李小玲++华智锐

摘要：为满意使用型本科院校展开的需求，加速“细胞生物学”课程建造，文章结合商洛学院“细胞生物学”精品课程建造的实践，从课程展开的首要前史沿革、课程建造的重要含义、课程的首要特征等方面进行评论，并剖析细胞生物学精品课程的建造成效，旨在全面进步教育质量与学生的归纳本质，这关于完结高本质使用型人才培育方针具有重要的现实含义。

关键词：当地高校；细胞生物学；精品课程

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0028-03

“细胞生物学”是生命科学的根底学科，也是前沿学科，是教育部规则的生命学科各专业学生必修的7门主干课程之一[1]，在生命科学教育中占有中心位置，近年来，跟着新的仪器设备、先进手法的使用，特别是细胞生物学与医学、分子生物学、神经生物学等学科的彼此浸透及融合，已成为21世纪生命科学的重要研讨范畴[2]。商洛学院作为当地使用型本科院校，以培育使用型人才为方针，在细胞生物学教育中不断更新教育观念，研讨新的教育办法，也取得了一點效果，现就该课程建造实践与阅历进行总结评论如下。

一、商洛学院细胞生物学课程展开的前史沿革

追溯商洛学院的办学前史，它阅历了专科和本科两个阶段。在专科教育阶段，商洛学院兴办的生物类专业先后有生物教育、生物技术及使用，“细胞生物学”作为该专业的根底课、必修课，在该专业的人才培育计划课程系统中起着重要的效果，课程教育共设54学时，其间讲堂教育36学时，试验教育18学时，这一阶段的教育活动都是以教师为中心，学生在教与学的进程中是被动地认知信息的接受者。这种教育办法，往往忽视学生自动取得常识的潜在才干和了解常识的差异性，以及展开常识的创造性。这种传统的“教育式”教育办法虽然在教育中一致了纲要，断定了标准，标准了教育准则，但一起也阻止了学生特性的发挥，疏忽了学生活跃思想的展开，不利于面向21世纪的高本质使用型人才的培育。

2006年2月经教育部同意我校升格为本科院校，一起更名为商洛学院，2011年起成为省市共建高校，2014年被陕西省教育厅断定为向使用技术大学转型展开试点高校。跟着商洛学院学科展开、人才才干培育需求及现代网络技术的冲击，原先常识系统、师生互动办法、查核办法等方面已不能满意课程教育要求和学生学习爱好要求。随同生命科学的展开，细胞生物学课程内容也出现了调整，教育要点从曩昔对细胞形状结构与功用定位的描绘，转移到细胞严重生命活动及其分子机制的研讨上来。这种课程内容结构的改动和对新时期人才才干培育的要求致使“细胞生物学”的教育教育变革势在必行。现在商洛学院生物类专业“细胞生物学”课程教育共设72学时，其间讲堂教育36学时，研讨性教育课程论文18学时，试验教育18学时。特别是关于新建当地本科院校而言，现在能充分体现使用型人才培育方针和以才干培育为中心的人才培育标准的研讨式教育办法的更新愈加火烧眉毛了。

二、细胞生物学精品课程建造的含义

2003年，教育部在全国高校发动精品课程建造，其意图是为了实在推进教育立异、深化教育教育变革、培育立异型人才[3]。而商洛学院作为使用型本科院校，首要培育具有立异才干和实践才干的使用型人才，意图是面向当地，效劳于当地区域经济社会展开。在教育教育进程中，商洛学院自升本以来不断修订完善人才培育计划，经过教育教育变革，促进学生了解学科前沿和热点问题，培育学生的自主学习才干，进步学生剖析、处理问题的才干等，确保新时期对立异型人才的需求。

“细胞生物学”是现代生命科学的三大根底之一[4]，而细胞的研讨既是生命科学的起点，又是生命科学的会聚点，闻名科学家E.B.Wilson在1925年就曾提出：“全部生命的关键问题都要到细胞中去寻觅”[5]，因而，树立好细胞生物学理论与试验的学科根底，从显微、亚显微、分子水平，从细胞系统化、动态化的视点知道生命和生物科学，为后续课程的学习打下杰出根底。

但是在教育中，咱们发现当地高校“细胞生物学”教育办法陈腐，学生只知道听、记、背，这种“灌注式”的教育办法现已不能满意现代社会对立异型人才培育的需求，出现出学生学习活跃性不高、自主学习才干不强、所学常识不能紧跟年代展开等问题。一起，本课程内容多、笼统难明，又是一门前沿性学科，在教育上既要确保学生对根底性常识的掌握，又要尽可能地介绍新的理论和办法，让学生了解本学科的前沿动态，更好地到达使用型人才培育的方针。为了处理当地高校“细胞生物学”教育进程中发生的许多问题，培育学生的学习爱好，进步教育质量，咱们就有必要树立“细胞生物学”精品课程。

课程建造与变革是进步教育质量的中心，也是教育变革的要点和难点，而“细胞生物学”精品课程建造能在很大程度上改进学生的学习条件，进步学生的学习热心，刻画杰出的学习空气，进步教育质量。经过精品课程建造，教师改动了教育理念，改进了教育办法，立异了教育办法。精品课程建造也是当地高校深化教育教育变革的一项重要任务。

三、细胞生物学精品课程的首要特征

（一）以“学生为主体、教师为主导”立异教育办法

教育变革的一个重要趋势是教育工作者要以人为本，促进大学生全面展开，特别是重视从常识的传承向才干的培育的改动[6]。“细胞生物学”教育紧跟学科展开趋势，在近七年的教育中，课程组成员活跃改动传统的教育办法，在教育中饯别了“以学生为主体、教师为主导”的研讨性教育办法。

为了充分调动学生的活跃性，进步教育质量，课程组成员不断修订人才培育计划，调整教育纲要，在教育内容中添加了协作研讨教育环节，从已授理论课的要点内容中提炼一些具有归纳性、趣味性、争辩性的评论论题，并将其作为协作评论式教育的论题，如线粒体与阿尔兹海默症、p53与变老的联系、细胞膜与癌症等，经过学生查阅文献及自主学习，使学生能自主参与常识的取得进程，有利于学生实践才干和立异才干的培育。

本次变革别离以商洛学院生物技术、生物科学专业学生为方针，进行了五轮协作评论式教育的测验。教育进程分两部分，即大班上课和小班评论，在大班上课中，由教师解说本课程的根本理论，而针对一些具有共性含义的严重问题或热点问题所触及的“细胞生物学”常识及前沿动态进行小班评论，有效地培育了学生的自主学习才干、团队协作精力，促进了学生特性的展开，对学生归纳才干的培育起到了较好的效果，关于以使用型人才培育为方针的其他高校生物类专业的“细胞生物学”教育和其他专业课教育也具有必定的学习含义。

（二）以“教育奠基科研，科研反哺教育”培育立异人才

高校的根本任务是人才培育，人才培育的质量是衡量一所高校教育教育水平的一个重要标志，也是高校生计和展开的仅有途径。只要将科研效果转化为教育资源并融入教育实践，才干补偿讲堂内容的缺少，完结教师的专业化展开，构成专业特征，培育立异型人才，进而进步课程教育团队的全体水平，完结“以教育奠基科研，科研反哺教育”的方针。

近年来，课程组成员能结合地域资源特征，积極申报科研项目，将科研效果及学科前沿动态融入教育。一起，经过鼓舞学生活跃参与教师科研项目、大学生科技立异项目及课外实践活动等多种办法对学生进行科学本质培育和立异思想练习。这种办法极大地促进了讲堂教育的延伸，显著地进步了学生的立异知道和立异才干，出现出了一批优异的学生。近年来，在学生毕业论文选题中与该课程相关的论文标题每年均匀占该专业的26.7%，全体上反映了学生杰出地掌握了根底理论、专业常识和使用常识的才干。从近三年生物技术专业学生考研状况来看，以该课程作为专业课的学生均匀每年占考研上线率的46.7%。

（三）以“理论联系实践，技术支撑工业”效劳当地经济

效劳当地经济社会展开是推进高校科学展开的一个重要方面，也是商洛学院呼应转型展开的一项重要功用。跟着大学从“精英教育”向“群众教育”展开转型和当地经济展开对人才需求的添加，这一功用显得尤为重要。

为了习惯新形势的需求，拓宽学生的常识面，进步学生的试验操作技术，培育学生的立异才干，更好地习惯社会对人才的需求，本课程组依托商洛学院生物学优势学科和GAP科研工程中心，结合当地资源和工业特征，活跃申报各类科研基金项目，使用“细胞生物学”中的中心技术展开了五大商药、秦岭野生兰花、秦岭高山杜鹃等研讨，为相关工业的展开供给技术支撑和效劳渠道。一起，这也是商洛学院面对转型展开，根植当地举动的重要行动。

（四）重视实践教育，进步学生的归纳本质

实践教育是“细胞生物学”教育中不行短少的环节，2014年，商洛学院树立生物医药与食物工程学院，为促进细胞生物学学科展开，咱们对生物技术及生物科学专业的人才培育计划进行了调整，坚持以先进的教育理念为辅导，改造传统的以依赞同印证理论为主的试验办法，树立以才干培育为主线，分层次、多模块的试验教育系统的根本结构[7]。课程试验内容分根底性试验、归纳性试验和规划性试验三个层次设置试验项目并施行。如：学习完细胞融合常识后，完结鸡血细胞计数与PEG诱导的细胞融合试验项目，使学生清晰细胞融合的原理及办法。学习完线粒体结构及功用后，进行线粒体的超活染色与调查，清晰细胞器的超活染色技术；学习完植物安排与细胞培育常识后，让学生查阅文献，自行规划试验计划，编撰试验论文。

教育办法上选用一致办法、敞开办法和导师办法等多种办法。教育手法上，充分发挥现代化教育手法在试验教育中的效果，使试验课程和实践教育资源接连上网。树立多种试验查核办法，统筹查核试验进程与试验效果，激起学生试验爱好，进步试验才干。采纳平时效果同期末考试效果相结合的办法，严把毕业论文关，鼓舞学生在试验中有所立异。

试验教育加深了学生对课程理论常识的了解，也激起了学生的专业学习爱好。近年来，依托本区域优势、特征资源，结合生物技术学科范畴的展开，首要侧重于“细胞生物学”实践使用方面的选题，大部分选题结合教师科研或来自生产第一线，有较大的实用价值或参阅含义，有必定的立异性。

（五）使用现代教育技术，进步教育效果

“细胞生物学”归于生命学科范畴的课程，授课内容和常识点存在客观、微观和笼统等特征，因而，国外许多教育组织很早就展开了将深奥难明的理论常识以直观、形象的办法出现出来，特别需求现代多媒体技术辅佐教育[8]。该技术以其大信息量、文字、图画、声响多办法的信息传达办法，在讲堂教育中越来越受到重视。“细胞生物学”的教育内容中包含许多细胞和亚细胞精细结构，功用原理杂乱、笼统难明，特别缺少动态的机了解说，这使得本来客观实践的文字介绍，在初学者眼中变得笼统而单调，学习效果差，学习爱好不高。多媒体技术，能够将文字、图片包含其间，使教育内容图文并茂，专题视频形象生动，使学生对细胞的微观结构发生直观的知道，如细胞内部结构视频、细胞功用动画、细胞重要生命活动相关图片、视频等。“细胞生物学”课程组经过近年来教育实践的堆集，已完结全套“细胞生物学”讲堂教育多媒体课件及搜集到相关章节的视频及动画，使“细胞生物学”常识由笼统变详细、由静态变动态、由微观变微观，有助于进步学生的学习爱好，加深学生的了解和回忆，增强教育效果。

“细胞生物学”网络课件就是用于辅佐学习的网络资源。近年来，课程团队致力于相应课件、电子教案、习题集和专题视频的搜集、制造与更新，弥补完善和充分了课程网络资源。为了使初学者能赶快了解课程教育安排办法，掌握学习要点，做好课前准备工作，网络渠道还专设了研讨性教育单元模块，包含研讨性教育标题来历、近年来小班课安排办法、学生陈述ppt、自主学习陈述等内容，便于师生有效地展开教育活动。

依据历年来生物技术专业部分学生的考研温习需求，网络渠道还增设了考研专题模块，触及相关校园的考研信息、电子图书、历年考研真题等材料，反应杰出。为了便于自学和师生沟通，不断进步课程网站建造质量，拓宽效劳面，网站系统开通了信箱答疑和在线沟通渠道。

四、细胞生物学精品课程的建造成效

跟着生命科学的展开，“细胞生物学”的研讨范畴将不断拓宽和深化，其教育变革必将在我国生命科学范畴使用型人才培育中发挥重要的效果。作为当地院校的一名一线教师，应不断习惯新形势的展开需求，将奉献与敬业精力集于一身，以培育学生为本分，活跃展开教育教育研讨，不断变革和优化课程教育内容，饯别新的教育办法，授好每一门课，每一节课，为培育高本质的使用型人才、效劳当地经济社会展开做出奉献。

总归，“细胞生物学”精品课程建造是一项长时间的系统工程，商洛学院该课程建造虽取得了一点效果。课程组负责人2013年参与校级青年教师技术竞赛（主讲“细胞生物学”课程）取得三等奖；2014年课程组负责人获校级青年骨干教师称谓；2015年“细胞生物学”研讨性教育变革办法探究与实践取得校级教育效果二等奖；教改论文“当地院校细胞生物学协作研讨式教育的实践与考虑”获陕西省细胞生物学学会优异教育论文二等奖；2016年课程组主持人参与商洛学院第二届微课教育竞赛获二等奖；从接连四年该课程期末考试效果来看，年终查核效果反应学生学习效果显着提高，优异率出现上升趋势，如生物技术专业该课程考试效果优异率从2009级的7.1%上升到2012级的22.7%。往后咱们还需在教材建造、后续内容更新、学生互动沟通等方面持续尽力，让咱们在实践中探究总结卓有成效的办法和阅历，使细胞生物学课程建造的水平不断跃上新台阶。

参阅文献：

[1]曹珂珂，张立丰，杨贤松.使用型本科院校生物工程专业

细胞生物学变革办法探究[J].安徽农学通报，2016，（14）.

[2]王峰松.细胞生物学课程现代教育办法的评论与考虑

[J].科教文汇，2012，（6）.

[3]龚志武.关于国家精品课程建造现状的若干考虑[J].中

国电化教育，2008，（1）.

[4]李绍军，高梅，陈坤明等.农林归纳性院校细胞生物学教

学变革及课程系统优化[J].高级农业教育，2014，（7）.

[5]翟中和，王忠喜，丁明孝.细胞生物学：第4版[M].北京：

高级教育出版社，2011.

[6]王石平，金安江.《分子细胞生物学》研讨性教育办法的