刘晨
摘 要：以视觉艺术品为研讨目标的艺术史专业是现在世界一流归纳性大学的重要学科组成部分。北京大学艺术学院的艺术史论专业，在吸纳西方较老练的艺术史研讨之上，传承我国悠长的跨类别艺术理论传统，背靠北大坚实的艺术学理论根底，构成了具有我国本身特征的史论结合、打通各艺术类别的艺术史论专业。凭仗百年北大深沉的人文见识和跨学科的归纳空气，依托本专业优质的师资力气和杰出的硬软件设备，构成了个性化和多元化的培育方法，为培育具有宽厚艺术史论素质、传承北大人文学科传统、兼具我国思维和世界视界、引领未来的艺术学人不断探究和尽力。
关键词：北京大学艺术学院；艺术史论；本科
艺术史（Art History） 专业，作为前史研讨的一个分支，调查包含以绘画、雕塑、修建和工艺美术等为主的艺术品及其社会前史布景。其相关课程于19世纪中叶先后在德国柏林大学和奥地利维也纳大学开设，标志着其作为现代大学学科设置之一的正式呈现。经过一百多年的不断探究与尽力，艺术史专业已构成完善老练的研讨办法和系统，作为一个重要组成部分，迄今已成为世界一流归纳性大学的必备专业。
在我国，因为過去一百余年中的前史政治动乱以及新我国树立后积贫积弱首要致力于展开理工等有较多实践功用性的专业，该学科起步较晚，近年来才在我国归纳性大学中相继开设。北京大学于1997年树立艺术系，在经过十余年的堆集和储藏尤其是较长时刻的艺术史论研讨生培育之后，才于2012级本科生中正式开设 “艺术史论”本科专业。在较长时刻的探究和近五年的开设进程中，活跃发挥本身优势、博采众长，逐步构成了与国外一般的艺术史专业和国内艺术专业院校的艺术史论专业不尽相同的自己的办学特征。本文迁就北京大学艺术学院艺术史论本科专业的办学理念、办学环境、办学资源、培育方法和培育目标等五个方面的问题作一介绍与论述，希望与兄弟院校及社会各界教育专家共同尽力，进一步前进咱们的专业办学才能、完善教育系统。
一、办学理念：史论结合、打通各艺术类别
如上文所述，艺术史专业在西方经过一百余年的展开，以美术作品为研讨目标，已树立起较为完善老练的系统，现在一些首要的研讨办法包含方法剖析、风格剖析、图画学（iconography）和前史社会布景调查等。这些研讨办法是依据西方艺术品提炼和总结出来的，于20世纪下半叶开端较为广泛地应用于研讨我国的艺术品，涌现出李铸晋（Chu-Tsing Li，1920—2014年）、高居翰（James Cahill，1926—2014年）、方闻（Wen Fong，生于1930年）等一批重要的中外艺术史家。假如出于简略便当的考虑，咱们的专业设置完全能够直接照搬西方艺术史教育方法。可是，依据以下两个方面的考虑，咱们将自己的专业设置定位为史论结合、打通各艺术类别。
一个方面是，我国传统的艺术研讨，最晚可追溯至公元四世纪由画家顾恺之（约公元348—405年）编撰的《画论》和《魏晋胜流画赞》。在一千余年的绵长展开史中，有别于近代鼓起的西方艺术史专业的研讨办法，构成了自己的理论和研讨考虑系统，与我国艺术史相伴相生，难以分裂。例如，南朝画家谢赫（约479—502年）在其《古画品录》中提出的绘画六法，是影响我国画评论规范的重要理论。事实上，比方六法中的榜首条“气韵生动”等提法，本身就很难在西方树立起来的艺术史专业语汇中找到相对应的翻译。又如，自明代董其昌（1555—1636年）始，对比释教禅宗分南北二宗的系统，将我国绘画的展开史也分为南北二宗，且重南轻北。这种依据宗教理论而构成的绘画理论，关于我国艺术史近400年的展开影响至深，使咱们难于果断地分裂开画论与画史。因而，咱们深感有必要、也有职责，树立一个有别于西方的朴实前史学研讨的、史论不截然分隔的专业。
一起，我国的传统艺术理论，往往着重不同艺术类别之间的共通性。例如，苏轼（1037—1101年）在赞赏王维（约701—761年）的画作时就曾提出“诗中有画”“诗情画意”这样绘画与文学完美交融的观点。因而，咱们的艺术史论专业也有别于西方的艺术史只以美术作品作为研讨目标，而是在此根底之上，不囿于视觉艺术品，在本科教育阶段着重打通各艺术类别，鼓舞学生学习音乐史、舞蹈史、戏曲戏曲史、电影史、电视艺术史等，使他们对各艺术类别的展开演化和一般原理都具有必定的认知，关于他们往后再挑选进入某艺术类别进一步进修打下宽厚的根底。
另一个方面是，北京大学有着优秀的美育及艺术教育传统。蔡元培先生1917年开端就任北京大校园长时间间，就曾大力提倡和施行美育和艺术教育。他自己亲身开设美学课并编写《美学通论》。一起还在北大建议树立了“画法研讨会”“音乐传习所”等艺术教育和研讨安排，延聘徐悲鸿、陈师曾等一大批闻名艺术家到北大授课和辅导学生的艺术活动。因为蔡先生的尽力，北京大学成为一所艺术气氛稠密的大学，很快成为全国的美育和艺术教育的中心，构成了重视美育和艺术教育、重视美学研讨和艺术研讨的传统。凭仗这一名贵传统，北京大学艺术学院在树立以来的短短十几年间，取得了长足的展开和前进，在2012年教育部学科评价中，排名艺术学理论专业全国榜首。
依据以上两个方面的要素，传承我国悠长的跨类别艺术理论传统，背靠北大坚实的艺术学理论根底，咱们在吸纳西方较老练的艺术史研讨之上，构成了具有我国本身特征的史论结合、打通各艺术类别的艺术史论专业。
二、百年北大的办学环境：深沉的人文见识和跨学科的归纳空气
北京大学于1898年兴办，从一开端的定位就是一所归纳性大学。蔡元培先生出任北京大校园长时，更是提出了“思维自在、兼容并包”的办学理念。经过近120年数代学人的尽力与沉淀，北大构成了以文史哲等学科承载的深沉人文见识以及与社科、办理、理工等多方向的跨学科归纳空气。在这样的办学环境中，北京大学的艺术史论专业就与艺术专业院校的相同专业构成了较大的不同。在艺术专业院校中，艺术史论往往视为比方绘画、雕塑等艺术创造的辅佐，即总体目标和主旨是环绕艺术创造打开的，或者说更偏重“艺术”二字。而在北大这样的归纳性大学，艺术史论则偏重“史”与“论”二字，即作为前史与理论研讨的一种，与史学、美学等专业密不可分。
详细来讲，在艺术专业院校中，艺术史论学生在本专业学习之余，首要能够并且被鼓舞触摸到许多的艺术作品，因而对艺术作品的创造技法、进程以及判定等方面会构成较强的才能。而在北大这样的归纳性大学，艺术史论学生在本专业学习之余，会有时机触摸许多前史、哲学、中文等课程和讲座。事实上，咱们的本科教育方案中，就有比方“哲学导论”“社会人类学”以及“心理学概论”等学科根底课程的要求。在这些课程的练习下，培育学生全方位、多角度剖析和考虑问题的思维才能。
一起，人文类专业与社科、办理与理工等跨学科专业也有不少的沟通。例如，在闻名美学家叶朗教授的招集下，北京大学美学漫步文明沙龙就于2015年12月举行过题为“自在之巅：科学与艺术的相遇”的主题沙龙，来自物理、化学、生物、哲学与艺术等多学科的教授群英荟萃，沟通沟通各自对科学与艺术二者彼此交融促进的观点与定见。又如，在北大生命科学院饶毅教授的倡议下，于2015、2016年底，已接连两届在学生中举行“Beauty in Nature & Art in Science”（天然中的美与科学中的艺术）试验图画大赛。比方此类活动的展开，在北大师生中构成了一种跨学科考虑、评论的空气。
总而言之，百年北大的深沉人文见识和跨学科归纳氛圍，为艺术史论本科专业的开设供给了面向多元、容纳性强的办学环境。在这样的全体环境中，艺术史论专业凸显“史”“论”之长，将艺术与艺术品视为与文献相同的，史学、美学等研讨的一种目标和材料，重视与相关学科的互动，绽放出灿烂的人文光芒。依据这种重视人文全体素质培育的特征，2016年咱们的本科招生专业称谓正式更改为“人文科学试验班”。
三、办学资源：优质的师资力气和杰出的硬软件设备
北大的艺术史论专业具有优质的师资力气，在自己的研讨范畴都颇有建树，近年来的科研和教育效果斐然。在科研方面，咱们的教师在担纲国内重要科研项意图一起，专著和学术论文不断出书和宣布。例如，李松教授承当的“我国道教美术史”项目，是“全国艺术科学规划领导小组”同意的“十五”规划2003年度“国家重点”课题。其十年磨一剑出书的《我国道教史》榜首卷，填补了我国道教美术史研讨的空白，在国内外引起广泛重视和好评。在教育方面，教材编纂作业和教育效果均取得了较好效果。例如，丁宁教授编写的《西方美术史十五讲》2004年荣获“北京市精品教材”称谓。翁剑青教授、丁宁教授先后于2002年和2006年被评为北京大学“十佳教师”。
另一方面，北大的艺术史论专业也具有杰出的办学资源。校园图书馆和学院图书馆具有数量巨大的中外艺术学材料，包含纸质的书本、专业期刊、拓片和电子数据库，为教育、科研供给了足够的材料根底。北京本地的故宫博物院、国家博物馆、首都博物馆和我国美术馆等大型博物馆，以及咱们校内的北大赛克勒考古与艺术博物馆，每年都有不少重要的国内外艺术展览，为咱们的师生供给了近距离调查艺术品的时机。国家大剧院、北京音乐厅以及咱们校内的百周年纪念讲堂，全年许多的戏曲、音乐、舞蹈等表演活动，也为咱们的学生供给了近在咫尺的学习体会的时机。此外，北京大学艺术学院还为本科生供给校级、院级的多种奖学金、世界沟通互访时机和相关安排实习时机，为学生们的全方位展开助力。
四、个性化和多元化的培育方法
与中文、前史、物理、化学等许多其他学科不同，艺术史论所触及的艺术品及相关常识，在我国现在的小学和中学教育系统中几乎不触及，所以这一范畴关于绝大多数的大学本科生来讲，都是榜首次触摸，有必定生疏感。针对这种特殊情况，北大艺术学院艺术史论专业在人才培育进程中，不贪多求快，比较留意尊重和激起学生的个人爱好和利益，经过推迟分专业、小班教育、导师制、根底与专题课程相结合、激起学生课外学习以及多元化培育等方面的规划，争夺做到“对症下药”和“教育相长”。
其一，咱们的大学一年级新生不分专业，全面学习艺术史论、戏曲影视文学和文明产业办理的根底课程，例如“美术概论”“电影概论”“戏曲艺术概论”“文明产业导论”“艺术学原理”“美学原理”等。经过一年半的学习和了解，在大学二年级下学期再依据个人的爱好和特长，自在挑选进入这三个方向中的一个，学习愈加专业化的课程。这种推迟进入专业的方法，使得学生在对三个专业方向都有必定了解的根底之上，做出合适个人的专业挑选，防止盲目跟风或莫衷一是。
其二，因为咱们每级学生进入专业方向后，人数都在10人以内，咱们有开设小班教育课的条件。不少专业必修课，如“我国美术通史”（上、下）“西方美术通史”（上、下）等，都归于这样小而精的教育方法。在此种小班教育讲堂中，学生们被鼓舞发问、讲话。相比起传统教育方法中的教师教育、学生倾听的方法，这种小班教育课更易于构成师生间的杰出互动，尤其是针对每个学生的个体差异，传道授业解惑，讲堂教育质量众所周知。
其三，因为优秀的师生比，学院近年来施行本科生导师制。每位本科生都有自己的导师。咱们每位教师每周至少安排两个小时的办公室时刻（office hour），以便学生们前来问问题和评论。经过几年的实践，咱们逐步构成了本科生与导师所辅导的高年级本科生、硕士生与博士生，定时沟通互动的常规。在当时大学教育遍及、许多大学扩招的情况下，咱们的小班教育和本科生导师制实属难能可贵。
其四，在大学一年级的概论课程和二年级的专业根底课程之上，咱们从三年级开端为学生开设专业专题课程。例如“宗教美术”“我国传统装修艺术”“古代东方艺术”以及“艺术史论专业写作”等。经过这些课程的学习，在坚实根底之上，重视前进学生的专业素质和进一步专业研讨的才能。
其五，咱们的学生现已具有较高的学习才能，咱们十分重视进一步激起他们在讲堂之外的学习。在课程设置上，咱们着重讲堂学习仅仅关于全体艺术史头绪的把握，而将细节部分的深化了解和考虑放在课后。比方艺术专业院校中的艺术史论专业，“我国美术史”课程通常会开设四个学期，别离叙述“史前到秦汉”“魏晋到隋唐”“宋元”和“明清”这四个前史时期的艺术品和艺术展开。而在北大，咱们的“我国美术通史”只开设两个学期。一方面，咱们鼓舞学生将更多时刻精力用于学习其他的相关专业课程。另一方面，因为课时削减一半，相应地在内容上不会八面玲珑。因而，咱们鼓舞学生在讲堂之外，经过阅览考虑、小组评论和与导师碰头等方法，进一步学习自己感爱好的范畴。一起，在校园“本科生科研项目”的带动下，鼓舞高年级本科生挑选自己感爱好的标题展开学术研讨。例如，在相关教师辅导下，2013级本科生就展开了“明代雅集图叙事方法研讨”、2014级本科生展开了“东汉时期与罗马帝国前期石棺的比较研讨”等校级课题。经过这些科研活动，鼓舞学生在已有研讨的根底之上，经过考虑、比对和写作，练习自己的学术研讨根本功，为往后进入研讨生阶段做准备。
其六，多元化培育方法。经过开设高质量的讲座，使学生在把握艺术史展开根本头绪和相关常识的一起，了解艺术史学科的最新动态，包含3D成像等新技术的引进为视觉文明研讨所带来的便当等。经过与艺术家等的实地沟通，增进学生关于艺术创造和工艺的了解和直观感触。例如，2015年4月咱们安排学生前往保定，观赏河北省曲阳定瓷有限公司的定瓷陈列馆及出产车间。经过世界学术研讨会和短期海外沟通方案的参加，使得学生具有更宽广的视界和更容纳的学术情绪。近年来短期沟通的世界闻名大学有英国约克大学、爱丁堡大学，都柏林圣三一大学以及意大利威尼斯大学等。
五、培育目标：有思维有担任的艺术史论人才
经过四年的学习，艺术史论本科专业有两个层面的培育目标。其一，从实践功用和结业去向层面来讲，咱们的一部分结业生能够直接作业，因其较深的人文素质和较渊博的常识面，在美术馆、画廊和拍卖行等安排从事相关作业。有志于学术研讨者，也可凭仗本科阶段打下的坚实专业根底，挑选在本院或赴欧美较好的大学持续进修，攻读硕士和博士学位。近年来，本专业结业生既有进入国家文明部、国家博物馆、北大出书社等作业单位直接作业的，也有远赴英国剑桥大学、美国哥伦比亚大学留学的。
其二，从非功用的和人生长时间获益层面来讲，秉承北京大学一向的主旨，咱们希望培育出的学生不只在专业范畴有所建树，并且心里充分、境地高远，有社会担任。引证李松教授在一次受访中所说的话：“人的价值表现和幸福感也和赚钱多少没有太大联系。北大学生应该在物质方面做到超逸，要认识到上北大意图不是为了比别人多赚钱，假如抱着这样的等待来读北大会很绝望。北大的优势在于精力和文明层面的优势，极点点来讲，‘到北大来不是学有用的东西而是无用的东西。北大学生应该有远大的文明志向和前史职责感”。换言之，咱们希望培育的学生不仅仅是秉持找份高收入、好作业的人生愿景，而是生活情绪活跃、酷爱自己所做的工作、精力上充足的人。一起，北京大学自建校以来，就有着重视国计民生的传统。经过教师的以身作则和长时间构成的校园文明空气的耳濡目染，咱们的结业生大多对社会事宜、国家展开，甚至人类社会的命运，有着高度的重视和参加感。
除了本专业的本科生，艺术学院从1999年起面向来自校园各个专业本科生开设了艺术学双学位和辅修课程，现在已构成每年培育50名学生的规划。一起，艺术学院承当了许多的全校本科生艺术类素质教育课程。现在学院20多位教师，每年开设的艺术类通选课、公选课的学生人数均匀到达4300人次。经过双学位和通识类课程的开设，咱们也希望在拓展学生艺术史论专业常识的一起，进步他们的艺术修养和人生境地。
六、结语
跟着我國归纳国力的进一步加强，一般群众生活水平的进一步前进，艺术毫无疑问将在未来的社会生活中扮演越来越重要的人物。因而，艺术史论相关专业的大学教育，既肩负着重要的前史使命，又面对史无前例的展开机会。咱们的艺术史论专业，将自觉以此为己任、抓住机会，值此北大艺术学科100周年和艺术学院建院（系）20周年之际，进一步发挥本身优势，为培育具有宽厚艺术史论素质、传承北大人文学科传统、兼具我国思维和世界视界、引领未来的艺术学人而尽力。
[职责编辑：陈立民]
