全日制专业硕士全日制专业硕士培育视角下的校企文明协同途径探究_品牌_

黄晓珩

摘要：学校文明与企业文明同属社会文明的分支，两者的协同关于前进全日制专业硕士培育质量具有重要含义。校企文明协同的内容包含物质文明、准则文明、行为文明、精力文明等层面。在专业硕士培育进程中，可从顶层规划、课程教育、实践教育、实质拓宽系统等途径推进校企文明的协同。

关键词：全日制专业硕士；学校文明；企业文明；协同

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0064-03

文明的实质就是“人化”，是使人可以向着完善的方向展开，成为自在而全面展开的人。学校文明作为一种文明类型，在高级教育人才培育系统中发挥着重要的育人功用，有关理论研讨和实践研讨也取得了较为丰盛的效果。全日制专业学位硕士研讨生招生始于2010年，作为一种新的人才培育类型，其人才培育方针定位为“把握某一专业（或作业）范畴坚实的根底理论和广大的专业常识，可以承当专业技术或办理作业，具有杰出的作业实质的高层次应用型专门人才”，它的培育进程着重与作业、企业紧密结合，选用多种协同育人办法而进行。因而，在文明育人方面，高校不只要重视学校文明育人，也要重视企业文明育人，还要重视两种文明的协同，更好地发挥它们的育人功用。

一、学校文明与企业文明的联络

（一）学校文明与企业文明的内在

学校文明是以学生为主体、教师为主导，在学校环境中发明的与社会和年代密切相关且具有学校特征的人文空气、学校精力和生存环境。学校文明包含实体性和非实体性两部分。实体性的学校文明包含实体性物质文明（学校自然环境、修建、教育设备设备等）和实体性精力文明（学校收藏材料以及社会流入的图书、报刊等），非实体性的学校文明包含精力文明（人际环境、教风、学风等）、准则文明（安排系统、规章准则）和行为文明（各类课外活动等）。学校文明具有导向功用、熏陶功用、标准功用、鼓舞功用，杰出的学校文明有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生的生长、学校的展开和社会的前进起着重要的效果。

企业文明是民族文明和现代知道在企业内部的归纳反映和表现，是在现代化大出产与商场经济展开根底上逐渐发生的。企业文明首要包含物质文明（产品、修建规划、出产环境、产品包装等）、行为文明（企业运营、教育宣扬、人际联络、文娱活动等）、准则文明（领导系统、安排架构、规章准则等）、精力文明（战略方针、价值观念、道德观念、职工实质、企业形象等）等层面，以及包含在这些内容傍边的文明特征，其间，精力层面的内容是企业文明的中心。企业文明具有导向功用、束缚功用、凝集功用、鼓舞功用、调适功用和辐射功用，具有历史性、人赋性、复杂性、动态性和有机性的特质。优异的企业文明关于清晰企业战略方针和运营理念、完结科学展开和可持续展开、增强职工凝集力、增强企业竞争力、培育优异人才、刻画企业形象等方面具有重要的含义。

（二）学校文明与企业文明的联络

两者文明都归于社会文明的分支，具有以下一起点：一是它们都是必定区域内以一种隐性的潜在力量对本区域内成员的行为办法、价值观念、道德标准等起着导向、鼓舞、凝集等效果；二是它们都是重视人的展开，以人为中心，感染人、引导人、刻画人、凝集人，重视人的实质的培育；三是它们都有利于前进安排的办理水平、促进本身作业展开、增强中心竞争力。

差异方面，学校文明是一种任务文明，原动力是一种任务感，重视进程；企业文明是一种职责文明，着重职责感，侧重于成果。学校文明是一种研讨性文明，寻求的是理性、档次，具有典雅、宛转、内敛等特征；企业文明则是实践性文明，有必要与出产、办理、运营的实践相结合。学校文明以价值观念为中心，要点重视学生的生长，构建健康的品格，为迈入社会打下根底；企业文明的实质是一种空气、一种环境，能促进企业本身的展开。

两种文明的联络与差异恰恰为彼此之间的协同供给了或许和空间。本文重视的焦点在于人才培育质量的前进，首要从企业文明怎么融入学校文明的视点对完结校企文明协同进行评论。

二、校企文明协同关于专业硕士培育的含义

（一）校企文明协同的内在

1971年，德国学者哈肯教授初次提出“协同”的概念，是指系统中各子系统的彼此和谐、协作或同步的联合效果及团体行为，成果是发生1+1>2的协同效应，1976年哈肯教授宣布了《协同学导论》、《高级协同学》系统地论说了协同理论。协同理论以为，千差万别的系统，虽然其特征不同，但在整个环境中，各个系统间存在着彼此影响而又彼此协作的联络。结合对学校文明、企业文明、协同的概念及相关内容的了解，咱们可以对校企文明协同作出这样的表述：指学校文明和企业文明在物质、准则、精力、行为等文明层面，使用不同办法的载体，选用多种办法和途径完结彼此之间的和谐、互动、协作，构成新的文明空气，以前进人才培育质量和企业展开。

（二）校企文明协同对应用型人才培育的含义

协同育人的理念在应用型院校教育中遭到的重视程度较高，在专业学位硕士研讨生培育进程中选用各种办法贯穿戴协同育人的理念。全体来看，现在协同育人的理念首要表现在人才培育办法、实践教育环节等方面，比方有些院校展开的“企业学习三段式”人才培育、“1+2”人才培育等，而文明协同遭到的重视程度却很少，但它对前进人才培育质量、促进学生作业等方面又是十分有必要的。它的重要性首要表现在以下方面。

1.促进学生了解企业，树立安定的专业思维。校企文明协同可贯穿于专业学位研讨生培育的全进程，包含课程教育、实践教育、课题研讨、学术活动等。学生在学期间，经过到企业观赏、参加企业讲座、参加校企一起举行的活动、到企业实习实践及完结结业规划（学位论文）等多种办法的教育活动，逐渐加深对作业的了解。这个进程加深学生对专业的知道，让学生知道自己将来干什么，研讨生期间应该要点学什么，作业生涯应该怎么规划，有利于学生逐渐树立安定的专业思维。

2.促进学生融入社会，前进本身归纳实质。长期以来，大学学校被称为独立于社会的“象牙塔”，重视学术是传统学校文明重要的价值取向。地域和文明的隔绝，使得学校文明与企业文明的互动与交融较为单薄，这是构成学生结业后无法敏捷融入社会的重要原因之一。不少企业反映结业生缺少表达、交流、往来、安排、和谐等方面的才能，作业今后与企业环境方枘圆凿。校企文明协同有利于打破这种隔绝，促进学生触摸社会、了解社会、习惯社会，加速学生“社会化”进程，前进本身归纳实质。

3.促进学生作业。人才培育与出产实践脱节、结业生无法满意用人单位的需要是近年来高级教育被人诟病的重要方面。曾被誉为天之骄子的研讨生也开端为作业忧愁，而企业却诉苦招不到适宜的人才。培育高层次应用型专门人才最重要的意图在于满意区域经济展开的人才需求，不少学者也指出“产学结合”应成为全日制专业学位硕士研讨生培育的首要特征。校企文明协同有助于前进“产学结合”的育人效果，使学生不只在理论常识、实践技术方面与企业出产实践对接，也在价值观念、行为办法等方面与企业对接，结业时可以敏捷习惯企业出产需求并融入企业文明，进步作业竞争力。

4.进步人才培育质量，促进高校的可持续展开。校企文明协同不只有利于推进人才培育进程的产学结合，也有利于增强高校教师对作业企业的了解、推进“双师型”师资部队的建造。此外，还为人才培育方针与标准的拟定、人才培育方案的拟定、专业的设置与专业的建造、实践教育系统的建造、事例库教育办法的建造、教材的编写等供给了重要的参阅根据，对高校前进人才培育质量、完结办学定位和可持续展开方面发挥着重要的效果。

三、校企文明协同的内容及办法

学校文明和企业文明的内在都包含了物质文明、准则文明、行为文明、精力文明四个层面的内容，可从这四个层面对校企文明协同的首要内容进行剖析。

（一）物质文明协同

经过校企协作、产学研协作、协同立异等途径，选用校企两边共建校内实习实训基地、企业研制中心落户学校、企业文明参加学校自然环境与教育设备设备建造、校内树立企业展览馆或宣扬渠道、树立创业孵化基地等办法，将企业环境融入到学校环境建造中。使师生可以在校内对企业发生爱好、加强对企业的了解、增强对专业与作业的知道。

（二）准则文明协同

首要指在学校的规章准则中融入企业文明的元素。企业的准则具有办理效率高、办理精细化、奖惩机制完善等特征。将企业准则的合理元素引进高校准则系统，经过准则的履行和施行来表现企业准则文明的内在，前进师生的作业实质和作业效率，完善高校鼓舞机制建造、前进教育办理水平。经过校企文明的磕碰、互动，完善高校准则系统的建造。

（三）行为文明协同

行为文明表现着一个安排的全体面貌、价值取向和文明程度，不同的作业、不同的企业具有各自不同的文明特征。优异企业家、企业榜样以及企业职工所发明的行为文明可以对学生、对教师构成重要的影响。一方面应重视将企业的行为文明经过多种办法（如开设企业家讲座、师资部队引进企业人员等）引进学校；另一方面应协助和促进学生在见习、实习、实践、学位论文等环节了解企业的行为文明，为其走上作业岗位奠定根底。

（四）精力文明协同

无论是学校文明仍是企业文明，精力文明都是中心内容。不只要将企业优异的精力文明（企业所崇尚的精力理念、价值理念等）融入学校文明，还要重视鼓舞学生在企业实在的出产环境傍边承受企业精力文明的熏陶（如学习企业办理理念、办理办法，参加企业内部活动等），协助学生深化了解企业精力文明，树立对企业的认同感。

四、全日制专业硕士培育视角下的校企文明协同途径

从人才培育的视点来看，推进校企文明协同的中心意图在于前进人才培育质量。可从人才培育系统的几个方面对校企文明协同的施行途径进行评论。

（一）顶层规划表现校企文明协同的理念

人才培育系统是高校人才培育作业的顶层规划，对人才培育的全进程起着导向、办理、监控等效果。教育办理人员及教师应树立校企文明协同的理念，在充分知道校企文明协同对应用型人才培育重要性的根底上，将校企文明协同的理念贯穿于人才培育系统的各个组成部分，包含培育方针、培育标准、培育方案，也包含课程教育系统、实践教育系统、实质拓宽系统。这是推进校企文明协同的重要条件。

（二）经过课程教育完结校企文明协同

全日制专业学位硕士研讨生培育进程中的两个基本点是：根底性和实践性。校企文明的协同是学生实践才能培育的重要途径。课程教育系统的建造应由高校教师和企业人员一起参加，在课程设置、教材编写、教育内容拟定、教育事例挑选等方面，有知道地将企业文明融入其间，让学生在理论学习的进程中感遭到企业文明。特别是与实践相关的理论课程，要重视教育内容与企业出产一线的接轨，部分课程或课程的部分内容延聘企业人员作为主讲教师，授课地址可设在企业，便于课程教育与观赏见习的紧密结合，进步教育效果。

（三）在实践教育中推进校企文明协同

实践教育是全日制专业学位硕士研讨生培育的重要环节，在实践教育进程中推进校企文明协同，首要应该树立的是校企协作的实践教育系统，在属下的方针系统、内容系统、办理系统、保障系统中融入企业文明。各实践教育环节（试验、见习、实习、社会实践、结业规划等）应与企业文明元素紧密结合。实践教育内容、教育手法与办法、教育进程办理、教育质量点评、学生查核办法等应靠近企业，罗致企业文明的长处，前进实践教育质量。在硬件建造方面，可经过树立校内建造模仿实训渠道、仿实在验室、企业作业站等办法融入企业元素。一起，还应重视企业兼职教师、校外研讨生导师部队的建造。

（四）在实质拓宽系统中促进校企文明协同

实质教育的内在较为广大，这儿所说的实质教育首要是指文明实质教育，包含人文文明实质教育和科学文明实质教育，它对人的全面展开是十分重要的。优异的企业文明中包含了丰厚的文明实质教育内容。在实质拓宽练习中可选用灵敏多变的办法将其融入企业文明。在讲堂教育方面，可经过开设“企业经典事例剖析”、“企业办理”等选修课开辟学生视界；在课外学术科技活动（“全国研讨生立异实践系列活动”、“挑战杯”、“大学生立异创业练习方案项目”）方面，可将讲堂教育内容与企业实践内容相结合；在学科比赛方面，可融入出产一线的常识和比赛办法；在学术讲座方面，多约请企业领导、技术骨干为学生教育相关常识。

总而言之，校企文明协同是前进全日制专业学位硕士研讨生培育质量的重要途径。高校应从顶层规划动身，重视在人才培育进程各个环节将企业文明融入学校文明，完结校企文明协同。这既是进一步前进协同育人质量、培育能习惯经济社会展开人才需求的重要途径，也是完结高校本身可持续展开的重要行动。

参阅文献：

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