王亚娟++徐厚谦
摘 要：PAD讲堂教育方法也称为“对分讲堂”，是由复旦大学心思系张学新教授初次提出的一种教育方法。其分为三个要害环节：教育—内化吸收—评论。文章首要论述了使用心思学专业《健康心思学》课程的PAD教育实践，此种教育方法调动了学生学习的活跃性，有利于学生获取常识，提高了学生的归纳才能，确保了学生学习作用，促进教师与学生人物回归本位，对教师的教育才能以及专业素质提出了更高的要求，不断鼓励教师展开更好的教育，是一种值得推行的教育方法。
要害词：PAD讲堂；健康心思学；使用心思学
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0012-02
一、PAD讲堂理念的提出
PAD讲堂教育方法也称“对分讲堂”，是由复旦大学心思系张学新教授于2014年为复旦大学二年级心思学专业教育心思学研讨办法时初次测验并提出的一种教育方法。PAD讲堂结合了传统教育式讲堂与评论式讲堂方法的长处，其有三个一起之处，榜首，“授课方法”，将讲堂时刻一半给教师教育，另一半时刻留给学生评论。第二，“隔堂评论”，此方法和传统的评论有很大不同，着重学生听完教师教育的内容后，课后有一周时刻自主组织学习，进行个性化的内化吸收，再回到讲堂展开评论。第三，“进程性点评”，PAD讲堂十分重视对学生的进程性点评，每次上完课后对学生有必定的作业要求，学生可以依据所学内容做出个性化的作业，从完结作业的仔细程度上可以判别学生的学习状况。
PAD讲堂把教育从时刻的维度上分为三个进程，分别为教育（Presentation），教师在讲堂上对课程内容进行提炼精讲，协助学生整理常识点，理清学习的要害与难点，这是学生对常识的承受进程；内化吸收（Assimilation），学生在讲堂教育之后经过温习笔记、阅览教材或查阅其他材料，将常识进一步吸收稳固，内化为自己的常识，此进程將学习和考虑严密地结合起来；评论（Discussion），学生带着课后学习与考虑的成果与小组或班级的同学进行沟通，加深了对学习内容的了解[1]。
二、PAD讲堂理念在“健康心思学”教育中的实践
依据PAD讲堂理念，在2015—2016榜首学期，咱们对使用心思学专业“健康心思学”课程进行了教育变革。
（一）课程设置状况
2014级使用心思学专业共有41论理学生，每周上课1次，每次2个学时，上18周，合计36学时。在榜首节课时，先简略介绍本学期的课程组织、学习方法以及查核方法。《健康心思学》的教材，内容共有12章节，比较契合18周的学时组织。
（二）教育组织
首要，咱们选取了健康心思学的理论、应激与健康、影响健康的生活方法、吸烟与健康、心思干涉方法、心思因素对免疫系统的影响、影响缓慢痛苦的心思社会因素、影响心血管疾病的心思社会因素、影响癌症的心思社会因素等9章内容进行了PAD教育变革。其次，每位学生做一个自己喜爱的桌签，要求上课时摆放在课桌上，进而将41论理学生分成了10组，每组4人，终究1组5人，小组成员在每节课并不是固定的，而是由学习委员每节课前随机组织。
（三）教育规划
开学第1周的2个课时依照传统教育式的方法将第1章《序言》解说完，从第2周的第1个课时评论第1章所讲内容，第2个课时对第2章《健康心思学》的理论的要害内容进行提炼并精讲，课上要求学生专注听讲，课后要求学生自主温习，并完结第1章和第2章的作业，作业以“亮考帮”的方法来完结。“亮晶晶”即写出本章的学习自己感触最深、获益最大、最赏识的内容，至少有1条。“考考你”即自己学会了，可是觉得他人或许还存在问题，用来考他人，至少2个。“帮帮我”即在经过教师解说、自主温习后仍有些问题没有学懂，等候评论时向他人讨教，至少1个。详细教育规划见表1。
表1 PAD讲堂教育规划
注：常识要害依据章节详细内容分配课时
（四）评论
隔堂评论是PAD讲堂差异于传统评论的要害点，评论课要求每位同学带上自己的作业，首要在小组内部沟通10分钟，再由每组指定的讲话人在班级内沟通，共需求20分钟。剩余的10—15分钟由教师就学生们的一起疑问进行引导、总结整理，进行点睛式总结。
（五）查核
近年来，对学生的形成性点评即进程性查核一直是咱们重视的焦点，我校关于考试课程的期末总评作用的核算方法是60%的平常作用+40%的期末闭卷考试作用，学生作用的终究查核体现在平常的学习傍边，也是契合教育规则的。在《健康心思学》的教育实践中，合计6次作业，上交5分，杰出8分，优异10分。这样的评分方法既可以确保上交作业的同学可以得到公平客观的作用，又能确保那些用心完结作业的同学得到较高的作用。
三、展开PAD讲堂的教育作用查询
（一）教育作用查询
为了更好点评PAD讲堂的教育作用，咱们在学期末进行了一次问卷查询。共发放41份问卷，回收41份，有用问卷40份，有用率达97.56%。查询问卷总共触及18道客观题和3道片面题，详细查询成果如下。
1.全体状况。查询问卷显现学生们对该门课程的出勤率高达97.6%，上课时刻玩手机、开小差的状况为13.2%，100%的学生以为本门课程作业恰当，87.8%的学生可以活跃自动地参加到讲堂活动中，85.6%的学生以为PAD讲堂可以促进其课后自动学习。关于PAD讲堂方法下的学习作用持必定情绪的占90%，与传统讲堂比较，学生们对PAD讲堂的全体满意度为81.1%。
2.常识层面。从获取常识的层面了解到87.85%的学生以为PAD讲堂有助于其了解所学课程，80.5%的学生以为“亮考帮”方法有助于深化了解本门课程，90.2%的学生以为PAD讲堂有助于把握本门课程的内容，以为PAD讲堂有助于使用本门课程的占到70.7%。
3.才能层面。87.8%的学生以为PAD讲堂有助于培育起学习才能，78%的学生以为这种教育方法有助于增强其解决问题的才能，87.8%的学生以为PAD讲堂有助于其训练表达才能，78%的学生以为PAD讲堂方法开放型的学习使命可以激起其创造性思维，提高其团队协作才能的学生占97.6%。
4.情感、情绪、价值观层面。68.3%的学生以为PAD讲堂有助于培育本身的专业爱好。爱好是最好的教师，也是专业开展最耐久的动力。可以激起学生的专业爱好是PAD讲堂变革的重要作用。
（二）施行PAD讲堂的教育作用
1.调动了学生学习的活跃性。从查询问卷的全体状况来看，施行PAD讲堂取得了抱负的教育作用，可以适应现代高等教育教育的开展趋势。PAD讲堂有助于讲堂功率的提高，活泼了讲堂空气，很大程度上提高了学生自动学习的活跃性，培育其自主学习的才能与自动探求的精力。
2.有利于学生获取常识。建构主义以为，常识既不是客观的东西，也不是片面的东西，而是单个在与环境交互作业的进程中逐步建构的成果[2]。与传统教育方法不同，PAD讲堂的方法是教育—内化吸收—评论，这种教育环节可以促进学生自主探究，考虑问题，活跃宣布观念，可以依据本身设置的方针进行学习，在评论环节，经过小组、团体评论可以加深关于常识的了解。
3.提高了学生的归纳才能。PAD讲堂让每个学生都有在小组内部和班级讲话的时机，变被迫学习为自动学习，既提高了學生的协作学习才能，也训练了其沟通与表达才能，因为这一学期的分组并不是固定的，这样更有助于全班学生之间的情感沟通与沟通，全面提高其归纳才能。
4.确保了学生学习作用。PAD讲堂中，学生每次做完作业，教师就会给分数，这不只仅是为了解学生把握了多少学习的内容，而是作为一种纠正性的反馈系统，一方面及时了解教育进程的每一阶段，是否有用并采纳相应的办法；另一方面，协助教师了解到学生的学习情绪，有些学生十分仔细，会在课后对所学内容做一个延展性的学习，而有些学生仅仅机械地完结教师安置的作业。与传统点评系统不同，PAD讲堂可以确保每位学生在学期末的作用是经过平常堆集所获，而不是突击学习得到。
四、展望与反思
（一）PAD讲堂契合教育变革的大趋势
学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、促进者。在PAD讲堂上，教师不用花许多时刻去招引学生，而是回归学生学习“引导者”的身份，让学生成为学习的“主体”。“以学生为中心”、“从教到学”是国际教育变革的大趋势[3]。
（二）施行PAD讲堂的要害是教师
在PAD讲堂中，外表是减轻了教师在讲堂上的讲课担负，实际上，对教师本身的教育才能以及专业才能无疑是要求更高了。教师在教育课前有必要将本门课程的内容整理明晰，合理分配课时，对常识点的凝练有必要心中有数。别的，在评论课环节，教师不只要答复学生在评论中团体困惑的问题，还有或许遇到答复不出学生问题的为难局势。因而，这关于教师来说是一个很大的应战，有必要在专业上狠下功夫，以便更好地引导学生解决问题。正如有学者研讨指出的，“教师高度决议学生高度”[4]，PAD讲堂的施行作用终究决议于教师的专业才能和学术水平。上好PAD课，相同功夫在课外、在教师。
（三）施行PAD讲堂的困惑
经过一个学期PAD教育的实践，学生对此种教育方法持必定的情绪，大多数学生以为这种方法较传统方法更能激起学生学习的爱好、坚持学习的生机。可是也有学生以为在评论环节，大多数组并没有提出有用的问题；小组沟通的进程中，单个学生没有仔细完结作业，预备不充分，仅仅查阅了一些网络材料，没有到达深化学习评论的作用；对评论的主题应该提早有所挑选规划，有些主题合适评论，有些主题不合适评论；为了减轻教师批改作业的担负，应该考虑增设学生的自评、互评环节。以上问题是在施行PAD讲堂方法中需求深化考虑的。笔者也将在今后的教育实践中加以探究与研讨。
参考文献：
[1]张学新.对分讲堂：大学讲堂教育变革的新探究[J].复
旦教育论坛，2014，（5）.
[2]施良方.学习论[M].北京：公民教育出版社，2001：168.
[3]顾明远，佐藤学等.从教到学，教师怎么应对[N].我国教
育报，2016-11-17.
[4]石中英.教师高度决议学生高度[N].我国教师报，2016-
10-22.
[责任编辑 包玉红]
