郝兴伟+++张强
摘 要：对现在高等校园讲堂教育中存在的问题进行了剖析，介绍了MOOC对传统教育手法变革的作用和含义。依据自己在“爱课程”网等渠道开设MOOC课程的经历和领会，介绍MOOC课程建造和施行翻转讲堂教育的领会。并以核心通识课程“大学核算机——核算思想的视角”课程教育为例，总结了在建造MOOC根底上施行翻转讲堂教育的具体方法，以及所获得的杰出教育作用。最终，对MOOC技能下传统的讲堂教育或许呈现的展开趋势进行了剖析阐明。
关键词：慕课（MOOC）；翻转讲堂；核算机教育；核算思想
2012年，一种被称为“大规模敞开在线课程（Massive Open Online Course，MOOC）”的教育技能手法在美国应运而生。这种依据互联网，能够让不计其数来自国际各地的学习者参加其间的网络课程方法，一经提出，马上获得了大众史无前例的激烈重视。国际闻名的大学，包括麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学等纷繁参加MOOC，建造自己的MOOC运转渠道，其间Udacity，Coursera以及edX成为美国MOOC渠道的先行者。
2013年，我国的北京大学、清华大学等“985工程”高校也敏捷参加相应的MOOC渠道，并开端建造自己的MOOC课程；2014年5月8日，“爱课程”网的“我国大学MOOC”渠道上线运转。至此，我国的MOOC渠道建造和课程建造进入快速展开的时期。
一、传统讲堂教育中存在的问题及剖析
近年来，尽管高校出台许多办法来确保讲堂教育质量，可是，讲堂教育中的“三低”问题仍然十分遍及，这就是：到课率低，昂首率低，允许率低[1]。谁该为“三低”现象担任呢？经过讲堂点名、查核等方法并不能从底子上处理“三低”问题。面临“90后”的学生，有时乃至拔苗助长。
作为高校的管理人员，作为教师，咱们应该剖析呈现三低现象的深层次原因，而不应该简略地把问题归结为学生厌学，自由散漫。下表是我校2014-2015学年第二学期学生评教的部分数据，挑选了一门课，学生评教得分后5%的三位教师的部分学生片面点评定见。
某课程学生评教后5%教师学生片面评教定见表
教师 评教定见
*** 一般般，教师照猫画虎，内容陈腐没新意；教师在教育过程中从不好学生沟通，讲堂烦闷，没爱好
*** 教师很敬业，讲课很卖力，假如讲堂气氛活泼点就更好了，能有些评论就好了；不过仍是敬仰教师的
*** 为什么每次问教师问题教师都只是说“问百度”？那教师存在的含义是什么？
比较学生评教中的客观打分，学生的片面评教定见更为实在一些。研讨学生评教中后5%教师的学生评教定见，尽管不是清一色的批判和不满，但学生不满意的成分更多一些。在这些差评中，呈现频率较多的就是：讲堂烦闷，没爱好，短少沟通，照猫画虎。其间，爱好和沟通呈现的频率最高。
这反映了怎样的问题呢？能够从两个方面看，榜首个方面就是教师的工作素质问题，就是教师所教课程内容的研讨高度、深度和广度有待于进一步进步，然后真实做到“传道授业、答疑解惑”；第二个方面就是教师的讲课艺术，教育教育是一门科学，可是大多数的高校教师并未学习过教育教育理论，也没有承受相应的教育方法练习，这必然形成少部分的教师短少掌控讲堂教育的艺术，尽管教师讲课细心，但讲堂气氛烦闷，不能激起学生的学习爱好。
二、建造MOOC课程，展开翻转讲堂教育
在教育教育理论中，小班化、评论式教育被认为是一种杰出的教育方法，其教育作用深受学生和教师的欢迎和必定。这种以评论和沟通为主的讲堂教育又称为翻转讲堂，它是一种讲堂学习以沟通评论为主的教育方法。可是，在许多高校，生师比太高、课程内容多、课时少的对立杰出，这使得以学生为中心的评论式教育难以施行。
跟着MOOC技能的鼓起，运用MOOC渠道，翻转讲堂的教育理念得以完结。或者说，现代含义下，所谓翻转讲堂就是广泛借助于互联网技能和多媒体技能，调整讲堂表里时刻，对传统讲堂教育中需求教育的常识，学生能够在课前或课后进行网络自主学习，例如经过网络学习课程视频、电子书、网上评论等，讲堂时刻则采用以学生评论为主的教育方法。
下面咱们以山东大学核心通识课程“大学核算机——核算思想的视角”课程的教育为例，介绍翻转讲堂教育的施行状况。
（1）建造高质量的MOOC课程。作为校园的核心通识课程，课程内容多，基本上都是大班上课，传统含义上的翻转讲堂教育底子不或许完结。为此，咱们从2014年暑期开端建造MOOC课程，经过精心规划，课程录制了教育视频片段117段，每段视频时长15分钟左右，共约32小时，一起规划完结了网络学习中的随堂操练、单元测试、问题、评论、交互和课程考试所需求的一切内容。
在这里需求特别阐明的是，施行翻转讲堂教育，课程视频的录制要尽量具体，这样才干便于学生讲堂外的预习和自学，然后使得讲堂内的评论和沟通顺利进行。
（2）翻转讲堂教育组织。在翻转讲堂的教育理念下，施行方法能够因课程和学生的特色规划。在教育实践中，咱们发现，教师讲堂串和解学生讲堂评论相结合的教育方法是一种比较好的教育方法，教育组织如下图所示。
翻转讲堂教育时刻组织图
在上述组织中，每学期18个教育周中，去掉两周的温课考试，将16周每3周为1个学习单元。其间前两周教师进行讲堂内容串讲，一起在串讲过程中，安置第三周的评论标题，第三周为学生讲堂评论。在前两周，教师串讲的一起，学生经过MOOC渠道进行课程的学习，一起对教师安置的评论标题进行研讨评论，制造PPT，预备第三周的评论。
在第三周，讲堂以学生评论为主，评论的主题是教师前两周安置的标题。依据班级人数的多少，能够将评论分为个人评论、小组评论等不同方法。在讲堂评论和沟经过程中，教师对评论的内容进行引导和点评。endprint
（3）评论主题规划。展开翻转讲堂教育，评论主题的规划至关重要，它是培育学生研讨性学习、进步学习爱好、激起学习热心的根底。同一门课程，不同院系的学生，评论的标题能够不同，其底子方针就是要合适学科和学生特色。例如，作者在2014-2015学年榜首学期给物理学院一年级重生开课，依据物理学院和重生的特色，规划了如下的几个评论主题[2，3]。
主题1：请罗列从牛顿开端，17世纪到20世纪中叶，工业革命前后三百多年间最巨大的天然科学家，他们的巨大成果，时代布景，以及获得这些成果时的年纪。
主题2：请罗列1969年互联网诞生到现在，互联网技能在运用中有哪些重要的创造和立异，有哪些闻名的企业和人物，他们的成功给了咱们怎样的启示？
主题3：深化了解电唱机和八音盒的原理。从物质和材料的联系，解说核算机存储介质的展开，别离阐明磁存储、光存储及半导体存储的原理。
主题4：深化了解网络搜索引擎的基本原理，阐明其关键技能，剖析问题的复杂性。
主题5：练习技巧仍是培育思想。有如下问题，在一次交通违章处理中，小车内有四个人A、B、C、D，面临差人的发问，说了如下的话。
A说，车不是我开的；
B说，是C开的；
C说，是D开的；
D说，他胡说。
已知三个人说的是真话，一个人说的是假话。依据上述信息，编一核算机程序，找出车到底是谁开的。
上述标题别离对应了课程的前五章的学习。不难看出，关于评论主题1，针对的就是重生的特色，其意图就是让学生有种紧迫感，进步学生的学习爱好，激起学生对科学寻求的热心。主题2则是要进步学生的自信心，给学生建立远大的抱负和方针。主题3则是在学完“核算与核算机”一章后，结合课程内容和学生所学物理学专业的特色而规划的，意图是要培育学生研讨性学习、合作和表达才能。主题4则是在学习了“问题求解与算法”后的一个归纳标题，而且以互联网中的首要运用为布景，培育学生研讨性学习、合作和表达才能，以及互联网运用立异认识和思想。主题5则是完结了“核算机程序”一章学习后的一道问题求解题，其意图就是要要培育学生的问题剖析、笼统和核算机问题求解才能，是一种思想的练习。
上述标题在评论讲堂中，学生活跃举手解说，讲堂气氛反常活泼，沟通火热，评论课往往延伸1个多小时，收到了十分好的教育作用。
三、展开MOOC课程建造的领会
从2014年末山东大学的“大学核算机——核算思想的视角”MOOC在“爱课程”网“我国大学MOOC”和清华大学“书院在线”MOOC渠道先后上线开端，咱们立刻开端了该课程翻转讲堂教育的实验，现现已完结了两个学期的翻转讲堂教育实验，获得了很好的教育作用。首要表现在以下几个方面：
（1）进步了学生的学习爱好，激起了学生的学习热心。爱好是最好的教师，以评论为主的教育与依据学生特色和课程内容规划的评论主题极大地激起了学生的学习爱好和热心。
（2）培育了学生的研讨和立异才能。传统的满堂灌的教育方法，学生很难发现问题，也就不能去进行深化的研讨，在翻转讲堂的评论环节，学生为完结评论主题，有必要去上网查找材料，和同学评论，这样就培育了学生的研讨性学习才能，然后培育学生的立异才能。
（3）培育学生的沟通、合作和表达才能。在人生的一切才能需求中，沟通、合作和表达才能是每一个学生都有必要具有的，咱们不或许建立一门专门的课程来培育学生的这方面的才能，这种才能的培育是能够在学习、工作中得到训练和进步。经过课程主题评论，为学生供给了一个很好的时机和途径，强化了学生的参加认识，关于培育学生的沟通、合作和表达才能起到了活跃的作用。
除了上述的教育作用方面的含义外，建造MOOC课程，展开翻转讲堂教育，还触及两个方面的问题，一个是MOOC渠道，另一个是MOOC课程。MOOC课程的运转，需求一个网络运转渠道的支撑，这就是MOOC渠道。尽管MOOC渠道的功用迥然不同，依据咱们运用的领会，不同的渠道仍然存在性能上的差异，例如对课程教育理念的了解，对不同类型课程的支撑，对客观题、片面题的支撑，对片面题评阅方法中的主动评阅和人工互评的处理技能等。
一起，在课程建造中，课程的规划规划理念、课程制造、课程保护、课程受众等诸多方面也是需求细心规划的，它将直接影响课程的上线运转和后期保护，以及施行翻转讲堂教育的作用。
（下转第48页）endprint
