洪杰文 彭雨田
摘 要：教育质量是高等校园的命脉，是点评和衡量高等校园作业的重要依据。本文在对美国天普大学媒体与传达学院课程评分系统剖析的根底上，提出了经过进程办理进步高校教育质量的途径。剖析发现，杰出的课程评分系统在教育进程中层层把关，将会进步学生的实践着手才能和课程的参加度，到达优化教育质量的意图。
关键词：新闻传达教育；教育质量；评分系统
教育质量是高等校园的命脉，是点评和衡量高等校园作业的重要依据，更是确保我国高等教育可持续发展的底子地点。关于怎么进步高校教育质量，现有研讨首要会集在以下三个方面：榜首，加强师资队伍建造，不断进步教师教育水平；第二，完善硬件设备装备，为学生供给更多实操时机；第三，加速实践基地建造，激起学生实践积极性。但笔者在美国天普大学（Temple University，又译为“坦普尔大学”）媒体与传达学院学习访问期间，注意到该校的课程点评系统重视在教育进程中的层层把关以及学生实践着手才能的培育，然后完结了优化教育质量的作用。回看我国高校新闻传达专业的课程点评系统，则存在点评办法死板、无法习惯新媒体年代和社会需求、无法满意学生等待等问题，不能满意我国社会对复合型全媒体人才的需求。为脱节此种为难状况，笔者下面将别离选取天普大学媒体与传达学院所开设的“科技与文明（Technology and Culture）”“傳播学研讨办法（Communication Research Methods）”“多媒体叙事（Multimedia Storytelling）”三门课程的查核评分规范进行剖析查询，以期为国内新闻传达学科教育变革、乃至整个高等教育教育变革供给学习。
一、“科技与文明”课程评分系统
“科技与文明”课程内容包含很多的文献阅览、写作以及小组展现使命，课程给分在很大程度上取决于平常作业的完结度。详细分数占等到散布如表1所示。
其间，讲堂贡献率不只要求学生每堂课必到，而且需求做好笔记、预备好讲堂的阅览资料、积极参加讲堂的谈论；一起规则若要到达满分，有必要参加必定数量问题的谈论，若当堂课缺席，则当天的问题谈论不计入成果。电子版论文要求800单词以上，学生能够在论文中刺进图片、视频等内容，点评规范则是文章的质量、与讲堂给出资料的关联性等。课程评分规范关于引证文献、图片、视频等内容出处的标示也有严厉要求。在学生完结博客中的电子论文之后，有必要参加至少一位同学的论文谈论。
小组展现作业中，教师相同对小组成员所需完结的作业进行精确的阐明。每个小组有必要在15分钟之内完结展现，展现主题能够是一项前言传达技能，或是一项前言技能的新运用，但有必要和展现当周的讲堂主题严密结合。在展现前，学生需求提早断定小组分工并向教师阐明。终究的给分则由小组的凝聚力以及个人体现一起断定。
结课使命对学生的要求更为严厉，学生有必要运用讲堂中所说到的某一理论来剖析其运用，写成论文。字数要求是2 000～3 000词，学生需求在文中解说自己的论文主题、研讨办法，结合研讨问题写作文献总述。关于引证文献的数量也有清晰要求，在写作论文前，学生还需求与图书办理员会晤，就自己的引证文献与其进行谈论。除了终究提交给教师的研讨报告，学生一起需求创立一份刺进了多媒体的文章并发布在课程博客上。
二、“传达学研讨办法”课程评分系统
“传达学研讨办法”是一门教授研讨办法的课程，讲堂中会就文献研讨法、实验法、查询法、访谈法、焦点小组法、郊野查询法、内容剖析法等多种传达学研讨办法进行谈论，而且会分外重视科研品德和不同研讨类型带来的理论影响。详细分数占等到散布如表2所示。
这门课要求学生讲堂上全身心投入，还须在课后积极参加对其他同学博客的点评，每次点评计1分（5分为满分），三次课后作业的给分占到了课程总分的13%。其次，要求学生在作业中学习社会科学研讨进程的建构。除此之外，学生在平常的学习中还需求完结一次研讨品德认证以及四次文献总述。研讨品德认证要求学生在承受练习之后对科学研讨中的品德品德有充沛的知道，文献总述则要求学生用自己的言语描绘文献，标明引证出处。
作为结课作业提交的终究论文，要求学生在讲堂学习的一起就开端着手进行预备：首要，学生要与教师谈论，断定自己的研讨主题与研讨问题；接着还要将终究断定的研讨主题连同自己的研讨办法、研讨设想发布在课程博客上；在与图书办理员就论文中引证的文献进行谈论后，学生开端着手写作论文初稿，并结合教师的修改意见进行修改后提交终稿。
三、“多媒体叙事”课程评分系统
“多媒体叙事”课程旨在为学生供给多媒体叙事的实践时机。课程要点培育学生精确找到新闻线索、合理交融运用不同内容出现办法的才能，并将学生培育成为习惯媒体发展需求的全媒体人才。课程评分详细分数占等到散布如表3所示。
音频幻灯片作业将会给出一个清晰的主题，并要求作业中包含完好的视频、故事板、故事简介、资源出处阐明等。网络视频制造要求两人一组，互帮互助，给分也必定程度上由是否为火伴供给了满足的协助来决议。网页制造与规划实践作业要求学生了解Adobe Dreamweaver（一种网页修改软件）的操作，并运用这一东西来从头规划一个网页。跟着学习的进一步深化，学生将被要求制造一个可交互的网页，来出现一个新闻故事，网页中有必要包含可供用户点击的按钮。终究的结课作业则需求提交归纳运用了多种媒体出现办法的网站，这个网站中的网页需求包含网页图标、标题、导航条等内容，并需求运用至少3个网页页面、800词的文字、以多媒体的办法来叙述一个故事。
别的，这门课程还给学生供给了一个额定加分项，即学生若能在任何新闻机构宣布自己的多媒体新闻著作，便能取得必定的加分。
四、课程评分系统总结
经过对上述三门课程的评分规范剖析能够看出，天普大学媒体与传达学院的课程评分系统在教育进程中关于进步教育质量的促进首要包含如下几点：
1.垂青平常成果
不同于国内高校大部分课程将考试成果作为首要评分规范[1]，天普大学媒体与传达学院的课程评分系统更多是将分数分配到学生的平常成果中，特别重视学生上课之后自己的独立考虑与反应，平常成果占比均到达50%以上，给分项细化到学生完结的每一项使命中。三门课程的平常作业都与课程联络得适当严密，如“科技与文明”要求学生每堂课后都要提交自己的谈论；“传达学研讨办法”引导学生课后阅览很多专业相关文献，写作文献总述；“多媒体叙事”则要求学生把握多种数字媒体技能的操作，因而，讲堂作业包含音频制造、视频制造、网页规划与制造等。经过课后练习的不断堆集，学生能够更好地了解和运用讲堂中所学习到的常识。课程终究的给分也与学生的平常体现彻底挂钩，这样就能鼓励学生实实在在地完结讲堂使命，然后确保好的教育作用，确保教育质量。
2.讲堂使命高规范、严要求
在每门课的课程阐明中，都附上了讲堂使命的详细要求，而是否到达这些要求，也和学生能否取得较好的成果严密联络。如三门课程都严厉规则了提交时刻、提交办法、作业办法，而且均特别强调了引证内容标示的规范性。
别的，在“科技与文明”这类重视培育批判性思想的课程中，评分规范中特别要求学生注册交际媒体账号，运用交际媒体发布自己的观念，并与教师、同学进行谈论，谈论的活泼与否影响着终究得分。在这样互动性较强的学习进程中，学生的学习积极性被充沛调动起来。在师生观念的彼此磕碰中，学生也能够加深对所学内容的了解。
在学期的结课使命中，“科技与文明”“传达学研讨办法”两门课程特别组织了图书办理员和学生进行面谈，对学生在研讨報告中运用的学术理论、参阅文献作辅导。“传达学研讨办法”课程还分外强调了学术品德与品德，从中能够看出天普大学媒体与传达学院十分重视引导学生构成杰出的学术素质。
3.实践操作替代课程考试
三门课的终究结课办法都并非考试或是检验，而是要求学生做出完好的研讨报告或是多媒体规划。这样能使学生充沛运用所学常识，强化作为一个大学生必备的学术研讨和实践操作才能，为今后走上社会或是进一步进修打下坚实的根底。
反观国内高校的新闻传达专业教育，在这方面做得远远不够。不少校园关于学生成果的鉴定仍采纳“一考定终身”的做法，这样看似客观公平，但难以促进学生投入到日常讲堂的学习中，以至于终究的课程考试学生往往仅仅临时抱佛脚，敷衍完事，无法完结真实在学业上有所精进。特别是像新闻传达这样重考虑和实践的专业，学生若只靠死记硬背必定无法成为一位合格的媒体人。
陈奕在2015年选取华北、华中、华南等若干所高校的新闻传达专业学生进行了问卷查询。从对课程评分系统的期许来说，受访的大学生们最倾向于“开卷考试，查询评析性、论说性、事例剖析式的问题”；其次是“提交详细的新闻著作（如专题文章、视频成片等）”，这也契合新闻传达类课程的教育意图和要求[2]。这一研讨发现与天普大学媒体与传达学院的课程查核计划不约而同，十分值得国内新闻传达专业课程的任课教师学习和参阅。
五、结语
课程评分系统关于教育质量的影响常常被忽视，而评分系统的精细化，使教师能够更好地了解每个学生的学习状况，对症下药，不断调整自己的教育计划，学生也有更清晰的方针来进步自己。在教师与学生的良性互动中，学生的学习积极性被充沛激起出来，教育作用也能取得显着的改进。因而，变革和优化课程评分系统关于国内新闻传达专业来说，刻不容缓。详细操作办法则能够参阅以天普大学为代表的国外传媒类专业，削减乃至于撤销闭卷考试在学生成果中所占的比重，将评分细化到学生的平常体现和每一次平常作业中，以实操性的新闻著作、小组作业等作为评判学生才能的规范，增强教师与学生之间的双向互动，全面优化教育进程、进步教育质量，为社会培育出真实具有学术思想和实践才能俱佳的创新式人才。
参阅文献：
[1] 宗芳，李志瑶，贾洪飞，等. 根据查询的本科课程查核形式优化[J]. 我国大学教育，2014（9）：76-78.
[2] 陈奕. 当时国内运用型本科高校理论教育的现状剖析——根据新闻传达专业的实地查询[J]. 新闻常识，2016（2）：66-68.
[责任修改：周晓燕]
