吴岩
新年伊始，教育部初次正式推出490门国家精品在线敞开课程，这不仅在我国是榜首次，在国际上也是榜首次。一起，这也是为执行教育部提出的写好教育“猛进之笔”要求，交出的一份高级教育“得意之作”。
一、推动在线敞开课程的严重意义
首要根据两个根本判别：严重意义和严重机会。
一是严重意义。可以用一句话归纳，就是：教育改动人生，网络改动教育。2012年是国际慕课元年。作为互联网和高级教育结合的产品，大规模在线敞开课程（慕课）在国际首要发达国家开端鼓起。慕课这种新式课程及教育形式，打破了传统教育的时空边界和校园的围墙，推翻了传统大学讲堂教与学的方法，可以真实推动教育理念、教育方法、教育技能、教育方法、教育形式的革新，是一种革命性的改变。现在的大学生都是互联网的“原住民”，他们对互联网有一种天然的亲切感，他们习气和长于运用“互联网+”的方法学习常识、捕捉信息。
二是严重机会。也可以用一句话归纳：信息技能与教育教育深度交融的新探究给我国高级教育“变轨超车”供给了严重机会。慕课建造正在成为国际各国抢夺下一轮高级教育变革开展主导权、话语权的重要阵地和焦点范畴，并日益成为抢夺教育政策、输出价值观的重要渠道。在慕课建造方面，我国与国际高级教育强国在起步阶段就站在同一条起跑线上。咱们要捉住慕课这一最典型、最前沿、最显性、最简单让所有人有感触度的特色，活跃主动作为，以点带面，赢得未来。以在线敞开课程建造与使用为抓手，进而推动更多“互联网+”、虚拟仿真、人工智能等现代信息技能与教育教育深度交融的教育立异，大力度推动大学教育革新，推动和领跑国际信息技能与教育教育深度交融，成为完结我国高级教育全面“变轨超车”的排头兵。
二、推动在线敞开课程建造与使用的首要做法
2013年是我国慕课元年。近年来，咱们大力推动在线敞开课程建造与使用，取得了骄人成绩。
一是起步早。2012年8月，教育部派出敞开教育资源调查团赴美国、日本调查慕课建造。2013年4月起，我国多所高水平大学连续在国际闻名课程渠道开课；5月，教育部举行网络敞开教育与高级教育变革研讨会，施行顶层规划，评论我国在线敞开课程的开展与实践；10月，我国榜首个慕课渠道上线。2014年4月，教育部树立在线教育研讨中心，多家慕课渠道开端上线效劳。
二是定位高。我国的慕课建造刚一起步，就断定了要表现我国特色、国际水平，并清晰了四条推动思路。榜首要促进高校教育变革。国外发达国家慕课使用政策首要是社会学习者，而我国则首要定坐落大学内教育，推动同享校际优质教育资源和打破“满堂灌”的传统教育形式，促进教育内容、方法方法变革，进步高级教育教育全体质量，在此基础上统筹社会学习者。第二要多形式建造与使用。我国学习发达国家慕课“大规模”的长处，一起考虑到我国高级教育区域开展水平差异较大，不宜采纳一致形式，提出了以进步质量为政策、“大规模敞开”和“小规模定制”偏重的多种建造使用形式，满意不同层次类型高校的需求。第三要习惯线上线下混合式教育需求。国外发达国家首要选用线上“人机对话”教育方法，而我国则要以学生为中心，推动线上常识学习和检验、互动，线下翻转讲堂评论教导，调集学生学习活跃性，强化面临面的育人教育。第四要建造办理两手抓。在大力推动建造的一起，要求当地和高校加强教育办理准则建造，清晰主体职责，有用保证课程建造质量和课程
安全。
三是力度大。咱们拟定了一系列政策和辅导性文件，2015年印发了《教育部关于加强高级校园在线敞开课程建造使用与办理的定见》，提出以“高校主体、政府支撑、社会参加”为政策，安身自主建造，重视使用同享，加强规范办理。2016年6月印发了《教育部关于中心部分所属高校深化教育教育变革的辅导定见》，要求部下高校大力推动在线敞开课程建造，并供给了资金和政策保证。2016年9月印发了《教育部关于推动高级教育学分确定和转化作业的定见》，提出要将学生有组织学习在线课程归入学分办理。2017年发动榜首批“国家精品在线敞开课程”确定作业。此外，教育部还屡次组织作业研讨和举行慕课建造训练班，几万名教师和教育办理人员接受了专业化训练。
四是速度快。我国的慕课建造与使用出现爆发式增加，国内有关高校和组织自主建成十余个慕课渠道，460余所高校建造的3 200余门慕课上线课程渠道，600多万人次大学生取得慕课学分，5 500万人次高校学生和社会学习者选学课程，我国慕课数量已位居国际榜首。有201门慕课登陆国际闻名课程渠道，“清华汉语”等我国慕课进入2016年国际闻名课程渠道前10名，慕课建造现已走入国际前列。此外，咱们探究总结出“1+N”（1门课程+N个学生的虚拟讲堂）、“1+M+N”（1门课程+M所校园+N个课程班）、“MOOC+SPOCs+翻转讲堂”以及“在线敞开课程+线下碰头课/直播碰头课”等多种使用形式和事例，研讨组织、课程渠道和高校活跃探究拟定《在线敞开课程规划与制造规范》《开发流程》《常识产权处理》等多种规范，为拟定我国慕课规范打下了良好基础。
三、榜首批国家精品在线敞开课程的首要
“靓点”
一是课程质量高。高水平大学活跃参加在线敞开课程建造，以北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学等一流大学建造高校为主建造的344门课程当选，占比70.2%。一批院士、教育名师、长江学者纷繁参加课程建造，教授领衔的课程有340门当选，占比69.4%。
二是同享规模广。当选课程中，选课人数超越10万人次的有78门，占比15.9%。其我国防科技大学建造的“大学英语口语”选学人数超越98万人次，同济大学建造的“高级数学”选学人数近85万人次，北京大学在国际渠道上线的“Chinese for Beginners”（“初级汉语”）选学人数达45万人次。
三是使用作用好。当选课程坚持“学生获益榜首、敞开同享为先”的根本理念，重在促进信息技能与教育教育深度交融，重构课程体系、课程内容和教育形式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，跨区域、跨校园推动东中西部高校同享优质课程资源，在深化高校教育教育变革方面取得了明显成效。
四是示范作用强。490门“国家精品在线敞开课程”是在3 200多门上线课程中，由当地和高校从现已完结两期教育的课程中引荐1 383门课程，再优中选优发生的。这些课程运用信息技能重构课程体系和内容，构建教与学新式联系，具有完好的教育组织活动，并能供给继续的线上教育效劳，合适大规模在线学习和混合式教育，必将为往后的慕课建造使用起到很好的引领示范作用。
四、下一步作业的首要使命
咱们紧紧围绕进步质量、推动公正这两个建造高级教育强国的中心使命，以在线敞开课程建造使用为重要手法推动信息技能与教育教育的深度交融，效劳于一流本科、一流专业、一流人才建設政策。
榜首，建好一流课程。建造两个“一万门”精品课程。专业是人才培养的根本单元，课程是人才培养的中心要素。到2020年，教育部要确定3 000门“大规模”国家精品在线敞开课程，再推出7 000门线下精品课程，算计推出1万门国家级一流精品课程。一起，推动各省市区量体裁衣建造推出1万门线上线下省级一流精品课程。以此推动优质课程资源的开发和有用使用，推动我国高级教育质量跃上一个新台阶。
第二，建好一流课程规范。拟定慕课国家规范，力推成为国际规范。我国慕课建造使用现已形成了比较老练的计划，发明了我国形式。往后，咱们将活跃研讨拟定慕课国家规范，并力求把我国规范面向国际，为国际慕课规范拟定供给我国计划。
第三，在建、用、学上下功夫。发挥我国共同优势，进一步加大力度促进更多教师建好课、用好课，推动更多学生学好课，真实让学生获益。咱们刚刚举行的在线敞开课程建造与使用推动会，就是发出了建、用、学的激烈信号。咱们特别要加大慕课渠道敞开同享力度，把更多高质量的慕课输送到中西部区域高校和边远区域单薄高校。
第四，做好相关配套准则跟进。咱们要活跃推动建、用、学的准则建造，尽力树立和完善慕课的学分办理准则保证，把准则跟进、准则保证做好、做实、做细、做足。
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