摘要：本文以英语词族为视点，论说了大学英语词汇教育中应予重视的三个层面，别离为词形、词义和词用。词形层面为根底层面，教育中应要点清晰同一词族中能包括哪些词形的成员及其猜测规矩。词义层面的教育应偏重特定词形的语义猜测规矩。词用属更为高档的一个层面，该层面的教育应偏重根据文体与修辞的词族成员的选用规矩。
关键词：大学英语；词族；词汇教育；三个层面
一、关于英语词族
Hirsh&Nation（1992）以为，词族（word family）的构成办法有两种，其一是由词的根底办法加上屈折办法构成，如动词第三人称奇数办法-s、过去式-ed、现在分词办法一ing、复数办法-s、名词一切格办法-s、形容词和副词的比较级办法-er、最高档办法-est等。其二是由根底办法加上派生词缀构成，如-able，-er，-ish，-less，-ly，-ness，-th，-y，non-，an-，-al，-ation，-ess，-ful，-ism，-ist，ity，-ize，-ment，in-等。McCarthy（2010：160）也表达过相似的观念，以为词族包括一个单词和它一切的屈折办法及派生办法。
英语词族实质上是一个词群的调集，这个调集以某一根底办法为依托，一切经过增加屈折词缀及派生词缀后所构成的新词，都是该调集的成员。从大学英语教育的有用性看，英语词族的教育能够在不同的层面上进行，即词形、词义和词用三个层面。这三个层面是逐级进步且亲近相关的三个阶段，教育中可视学习者的层次和英语熟练程度恰当挑选相应的层面予以偏重。对我国的大学生而言，加强英语词族的教育，既是英语学习自身的需求，也是科学运用现代计算机技术的需求。Booii（2005：4）以为，词族的常识对运用网络搜索信息是至关重要的，一个想搜索有关tax方面信息的人，若他搜索到的文档仅仅都是关于tax的，那显然是不行的，由于与taxation，taxable，taxability等相关的信息，关于tax这一论题来说也是非常重要的。
二、三个层面的不同偏重
英语词族教育的三个层面既有必定的层次性，也具有必定的交织性，但从教育上讲，三个层面的偏重往往是不同的。
1.词形层面
词形层面的教育应要点处理如下两个问题，其一是一个词族中的成员，尤其是常用的成员有哪些？其二是怎么把握对词族成员进行合理猜测的规矩？
一般来说，增加屈折办法构成词族成员的状况比较简略把握，由于这种改变往往办法简略，且语义改变也相对固定（主要是语法含义），但有时也存在一些极易误解的状况。比方provided和providing这两个连词均可视为PROVIDE（大写表明根据provide而构成的词族，下同）词族中的成员，这是动词provide的两种分词办法经过语法化而构成的，并且词义也是相同的，均表明“假设，假设，在……条件下”，这在英语中恐怕是绝无仅有的。关于屈折词缀还有一点须引起留意的是，增加屈折词缀之后的新词的词形有时存在地域或国别变体，比方aging和ageing均是AGE词族的成员，但二者别离为美国英语和英国英语的干流拼写办法。
更难把握的是增加派生词缀而构成派生词的状况。乍一看，这种状况也比较简略，但实践状况比幻想的要杂乱得多。比方busyness和business均可视为BUSY词族中的成员，但二者的词义却相差甚远，前者指“繁忙”，后者则指“生意，业务”等，因此不行相提并论。
此外，有的词族中的派生成员常常还存在着语义相同或相似但义项数量不同的成员，这一点很简略被疏忽。比方，GOVERN词族中的成员除了government外，还有governance，均可指“（国家的）控制，办理”，但出于言语经济准则，词形不同的两个词一般含义也不能彻底相同，government还有“政府；政体”之义，就是对这一准则很好的验证。又如，INSTALL词族中既有installation，也有installment，均是动词install的名物词办法，二者均可表明“上任”之义，但前者还可表明“设备”等义，后者还可表明“分期付款”等义。
第二个问题是：学习者在对某一词族中的成员不熟悉的状况下，怎么经过某一根底办法对该词族中的成员进行合理猜测？这一问题与榜首个问题有相似之处，但又不彻底相同。榜首个问题偏重的是言语现实自身，即词族中客观上有多少成员。第二个问题偏重的则是怎么经过必定的规矩来发现这些成员，着重的是学习上的办法论和主观能动性。
猜测词族成员的根据能够根据不同的视角，比方既能够从根底办法的词形（相应地也影响到发音），也能够从词义等方面下手来判别。从词形上讲，有些根底办法的发音会影响到其派生办法的构成。比方，英语中加在形容词之前表明否定的前缀有im-，in-，ir_等多种办法，但im-一般只用在以字母b，m，p最初的词前，由于im-中的[m]为双唇音，b，m，p也为双唇音，这种组合在语音上有利于从前者到后者的过渡天然流通，最大极限地削减发音上的困难。前缀ir-用在以字母r最初的形容词前，其道理也是相似的。
根底办法的含义对其词族成员词形的影响也是很显着的。Lieber（2009：36）以为，英语中表明否定的前缀un一多用在表明活跃含义的形容词前，如unhappy，unlovely，unintelligent等，而unsad，unugly，unstupid等则是不成立的。虽然也有例外状况（如unselfish，unhostile），但全体上讲，用在活跃义形容词之前的趋势是非常显着的。此外，un-作为动词前缀，常常放在表明成果（并且不能是永久性的成果）的动词之前，表明相反的进程，不然不适宜增加该词缀，如dance，push，yawn均是行为，不是成果，故不能加该前缀。又如，explode也是一种成果，可是永久性的，无法恢复成果之前的状况，故也不能增加该前缀。但tie（（用线、绳等）系），wind（环绕），knot（打结）等动词既表明成果，又属非永久性的成果，故可增加un-做前缀构成新词。
对词族中不同成员词形的猜测，可凭仗已有的词汇常识来完结，已如上述。此外，还可进一步凭仗语料库来核实猜测是否精确。比方能够在“今世美国英语语料库”（Corpus of Contemporary American English.网址：http：∥cor-pus.byu.edu/coca/）的检索框平别离输入正则式*normal和normal*，便可得到NORMAL词族中的许多成员，如abnormal，paranormal，subnormal，supernormal，anormal，seminormal以及normally，normalcy，normalization，normality等等。当然，这并不意味着这些都要教给学生，不常用的（语料库顶用例很少的）能够暂时不教，越是常用的越要优先教育。
2.词义层面
从词义层面来看，英语词族显得愈加杂乱，主要有两个原因：其一是英语一词多义现象自身比较杂乱。其二是英语的词义和词用的联络非常亲近，词义在必定程度上能够决议句法结构，这一点将在下一末节专门论说。
我国的大学英语学习者常常存在这样一种误区：把握了某一单词的词形及其相应的一两个义项，就误以为把握了该词。但在今后的学习中好像又发现，现已“把握”的词汇却一再以“新词”身份呈现，这种现象往往是对英语一词多义的把握很不全面所形成的。对英语本族员而言，这或许并不算什么问题，但对外族员而言，由于阅览量不行、词汇认知中缺少必要的实在语境等原因，因此对英语一词多义的把握简略形成以偏概全的现象。
那么，有没有什么办法能够让我国的英语学习者比较有用地揣度出某一词族中特定成员的多种不同含义呢？全能的办法是找不到的，但就某些特定的状况而言，这种办法是彻底或许的，下面以英语双音节动词的名物词的语义推理为例来阐明该问题。英语根据双音节动词的词族中，许多都含有一个以-ure，-ment，-（a）tion，-sion或-ance等为后缀的词族成员，对这个成员的词义了解，有很强的规矩性。双文庭（2015）以为，这类词的语义，从微观上讲，有笼统和详细之分。笼统含义往往与其根底办法（即增加后缀之前的原动词办法）的含义共同，只不过从词用上讲己转换成名词算了。其详细含义往往与根底办法在句法-语义上所联络的名词性成分（如宾语、主语、状语中的名词性成分等）联络亲近，这种联络能够成为咱们合理揣度此类名词词义的重要根据。咱们先看一个用推理的办法获取以-ure为后缀的英语单词语义的实例。英语及物动词enclose的根本含义为“（用墙、篱笆等）把……围起来”，句法结构一般表现为：
XENCLOSEYWITHZ
enclose的名物词enclosure从理论上讲，语义就有或许指向ENCLOSE所联络的各类名词性成分X、Y、Z。但根据生成语法的主宾语不对称（subiect-obiect asymmetry）原理，主语和动词的联络没有宾语和动词的联络亲近。由此，咱们能够揣度，enclosure的语义指向其根底办法的宾语的或许性更大，当然，也有或许指向其根底办法的句法状语中（即with Z）的名词性成分Z。若指向Y，即被围住的当地，此刻取“围场”之义（该词作“附件”解时与此相似，“附件”实践上就是装入信封，或者说被信封全方位围住的资料，此刻的根底办法enclose的含义为“把……装入信封”）。若指向Z，即用来圈围的东西或凭仗，此刻取“篱笆”之义，但该名物词没有指向主语X即“圈地者”的含义。当然，就某些类型的动词而言，其名物词指向根底办法的主语是彻底或许的，如inspire的名物词inspiration的含义之一“鼓舞人心的人或事，启示创意的人或事”就是指向inspire的主语的，即X INSPIRE Y中的X方位的名词。咱们能够选用以下图示来阐明上述-ure等各种后缀词语的语义所指特色：
上述推理办法不只能够进步大学英语学习者的思维才能，使他们像考虑数学题相同来考虑英语词义，并且能够大大进步他们的学习成就感和学习爱好，有利于从根本上进步英语词汇学习的质量。
当然，对英语词义的推理，常常还要遭到认知规矩的限制，比方对PLANT词族中的成员plantable含义的推理就是如此。假设不事前查阅词典，我国学生的榜首个疑问或许就是：这个词到底是用来润饰植物呢，仍是用来润饰栽培植物的地址呢？从人类的认知规矩上讲，当谈到栽培（plant）这类行为时，动作发作的场所更易得到凸显，被栽培的植物等反而不易得到凸显，由于那些要被栽培的东西现已被动词plant所直接暗示，所以plantable在大都状况下就难以获得“（植物等）适宜栽培的”之义，而一般指“（某地址）适宜栽培的”。并且，从客观道理来讲，植物自身就都是适宜栽培的，若将plantable赋予“（植物等）适宜栽培的”这种含义，则该义项就没有供给给咱们有关客观国际的任何新信息，因此该义项的存在彻底就是剩余的（双文庭，2013）。
3.词用层面
词用层面是上述三个层面中的高档层面，词用是否得当是衡量词汇学习质量的最重要的规范之一。词汇的运用和词义自身有着千丝万缕的联络，词用层面的教育应清晰以下两种知道：其一，含义和办法之间不是一对一而是一对多的联络；其二，同一含义的言语表达办法代表着不同的文体功用。下面从词族的视点谈谈对上述两种知道的了解。
咱们先讨论榜首个方面，即含义与办法的对应联络问题。谈到含义，人们很天然就想到了词的含义，谈到词义，也很天然就想到了近义词等概念。一般状况下当咱们提及近义词时，咱们有个显而易见的根本前提：词性要相同，不管汉语仍是英语，均是如此。可是站在思维和概念的高度（尤其是当咱们面临着用必定的言语办法表达思维的时分），这种了解就会显得非常狭窄，虽然在言语学习的初级阶段是必要的。在同一词族内，根据根底办法的某一概念，往往能够统领其间的某些成员（但一般不是悉数）。比方[支撑]（这儿的[]表明放在其间的为某一概念，而不同于一般含义的词）这一概念，在言语（这儿指英语）国际中所统领的词形就有support（n.），support（v.），supportive（adj.），supportively（adv.）等，这些均可当作是动词SUPPORT词族的成员，其间名词办法的support能够当作是动词办法的零型派生（zeroderivation），这些办法往往只在句法功用上（即词用上）存在差异，而语义上是比较共同的。关于我国的英语学习者而言，在词义方面往往倾向于和根底办法挂钩，而疏忽相应的其他具有不同词用功用的派生变体（从思维和概念的视点看，将它们视为近义词是不妨的，虽然词性不同），这终究会导致英语表达上的单调乏味和缺少风格。双文庭（2005）以为，His father supported his research，and gave him a lot of money这样的说法，在英语写作中就不如以下说法好：
His father，supportive of his research，gave him a lot of money.或：
His father supported his research by giving him a lot of money.
当然，咱们还能够选用动词support的零型语法变体办法，即名词办法的support来表达上述含义，此刻要借用适宜的介词，即：
His father，in support of his research，gave him a lot of money.
上述几种说法之所以显得更为地道（尤其是在书面语中），原因之一就是合理地运用了SUPPORT词族或GIVE词族中的某些成员，而不是仅仅拘泥于其根底办法的简略运用，这样突出了表达的要点，也丰厚了言语的结构。
对词族成员的合理运用，不只有利于句法结构的合理构建，对华章的照应也能发生较好的作用。例如（节选自学生习作，已在学生原作的根底上做过必要的修正，其间显着与本文证明无关的内容已省略）：
I do not like to live in a big city.For this.I have at least three reasons.Firstly，the accommodation there is quite expensive …Secondly，the air is not very clean…Lastly，the public transportation is，more often than not，not very convenient…
To sum up，my dlshke oi the urban life results from the expensiveness of accommodation，the uncleanness of the atmosphere as well as the traffic inconvenience.
上述习作在总结全文时，合理地运用了相关词族中的有关成员，如运用LIKE词族的dislike（n.）来总结前文中的do not like…，此外，expensiveness，uncleanness，inconvenience的状况与此相似。词族成员的这种运用办法，既便于总结和浓缩全文的内容，也使行文结构规整，表达干净利落。
三、三个层面的联络及教育运用战略讨论
本文所论说的根据词族的词形、词义和词用三个层面，能够当作英语词汇教育中逐渐进步的三个层次，词形是根底层面，词用是高档层面，词义介乎二者之间。从教育的视点看，词形层面须清晰哪些办法（尤其是派生办法）能进入某一词族，词义层面要处理的要点问题是词义的科学推理问题，词用层面要处理的是词形、词义怎么服务于思维表达的问题。这三个方面是不行分割的全体，教育中应视学生英语熟练程度按部就班，逐渐进步。但惋惜的是，这三个层面之间的联络并未遭到应有的重视，尤其是第三个层面常常被疏忽，现举一例略作阐明。
国内的大学英语阅览教材简直无一例外地编列了词形改换操练，可是从标题的要求看，操练的编列并未上升到文体和修辞的高度，给人的感觉仅仅将所给单词的恰当办法，即某一根底办法所激活的词族中的某一成员，填入空格处即可。由于命题的规划自身没有清晰这种操练的意图安在，学生往往误以为只需填对词形就算把握了，其实这种主意只停留在词形和词义这两个层面，还没有真实上升到词用层面。比方，许多国内出书的教材都有相似以下填空办法的词汇操练：
The reason for high____（employ）can betraced to the recent____（close）of many smallcompanies.
依照一般的要求，只需在上述两个空格平别离填入EMPLOY词族中的unemployment（失业率）和CLOSE词族中的closure（封闭）即可。应该供认，这种操练是必要的，乃至是很重要的，但存在着两个问题。榜首是相似的操练较多且缺少改变，第二是这种操练的规划不利于上升到词族教育的第三个层面，大学英语学习高档阶段教材的操练规划，更应该重视这一问题。假设咱们将本来的规划做一些调整，比方将要求调整为Turn the following sentences into their corresponding formal style；certain parts of the sentences with a formal style have been given to you，则作用就或许大不相同：
Original：A large number of people are unemployed because recently many small companies have closed.
Formal：The reason for high____can be traced to the recent____of many small companies.
上述调整从要求上就清晰了该操练的功用，这样既训练了词形、词义，也进步了学生的文体知道，有利于为学生走向更高阶段的英语学术论文写作和沟通打下坚实的根底。
正由于教材在引导上存在着缺点，学生在英语学习和运用上也存在着一些过错或不科学的知道。比方，当经教师提示后，学生发现[支撑]这一概念可有多种不同的词形来表达时（已如前述），有的学生榜首反响就是：“支撑”就是“支撑”，英语为何弄得这么杂乱？殊不知，这种杂乱恰恰是为了满意咱们不同语境和文体中的运用需求，就比方用来衔接水管的资料除了直通、弯头之外，还有三通、四通等，并且三通和四通还要视不同状况（即是否在同一个平面）又会有不同的类型。
所以，对词形和词义的把握（做到这两点自身也是非常具有应战的）并不意味着对词用的把握，正如McCarthy等（2010：101）所言，了解一个词，只限制在其办法和含义是远远不行的。
从言语实践运用状况看，我国学生的英语表达中常常存在着语法挑选和词汇挑选的问题。也就是说，表达某种含义有时分用一个短语可行，用一个单词也可行，前者归于语法挑选，后者归于词汇挑选。在某些特定的状况下，语法挑选和词汇挑选或许不同不大，但在更多的状况下，词汇挑选比语法挑选要更为适宜，尤其是在大学英语学习的高档阶段。微观上讲，在可做词汇挑选的时分若是做了语法挑选，往往会使表达比较口语化而显得不太正式，这种不适宜的挑选会大大影响英语表达的质量，尤其是正式语体中的英语表达。而消除这种弊端的办法之一就是让学生比较全面地知道同一词族中的各个成员。
比方表达“脱水”这一含义，有的学生或许会考虑仿照汉语的动宾结构来表达，说成to remove water from…，这种表达对大学层面的英语学习和运用者而言，多少显得有些噜苏，由于用dehydrate一个词就能够精确地表达本意，to remove water from…只能算是对dehydrate的解说了。这一实例阐明，教育中培育学生逆向思维才能非常重要。这儿所说的逆向思维是指，当咱们要表达某一思维（片段）的时分，只需有或许，咱们就要极力将这一思维确定在一个单词上，而不是一个词组上（尤其是在书面表达的时分），虽然有时分看起来好像需求用一个词组来表达。由于英语对我国的学习者而言毕竟是外语，所以，这种确定有时分是需求支付必定的考虑的。这种考虑的办法之一，就是以所要表达的思维为依托来定位词族的根底办法，然后以根底办法为根据进行派生考虑和推理。就上例而言，“脱水”与“补水”是相反的，而“补水”的概念有专门的词汇办法hydrate，别的英语中有专门的表明“否定”和“相反”的动词前缀de-，二者结合就成了dehydrate，就能够准地表达“脱水”之义了。
四、结束语
外语学习的终究意图是运用意图语得当地表达思维和观念，完结有用的外交。要完成这一意图，精准地把握必定数量的词汇是非常必要的，而词汇教育在不同阶段是有不同偏重的，初级阶段能够偏重词形和词义的把握，高档阶段则要统筹文体常识以及根据词汇的语法常识的教育。英语词族为咱们施行这种教育供给了一个很好的操作渠道，这一操作渠道的运用，能够在词形、词义和词用三个层面上进行。从培育学生词汇认知才能的意图动身，词形和词义两个层面的教育，应重视对学生进行词的组形规矩和词义了解规矩的推理才能的培育，这既有利于培育学生的思维才能，又有利于培育他们的成就感。词用是在前两个层面的根底上对词汇在句法和华章层面的归纳运用，这种运用要做得得当有用，需求有文体和修辞方面的常识作为引导，因此词汇教育也需求考虑文体与修辞。总归，在大学层面的英语词汇教育中，词族这个渠道运用得好，有望进步大学生英语词汇学习和运用的功率与作用。
[责任编辑：陈立民]
