叶友东+刘力红+张东速
摘 要：文章从“机械规划”课程的特征动身，论述了“机械规划”中心课程建造的实践途径，旨在进步“机械规划”课程的教育质量。
关键词：机械规划；中心课程；途径
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0007-02
现代社会需求的机械类人才，应具有相应的专业才能、较宽的根底常识、较强的立异规划才能和较高的归纳本质，一起这也是机械学科教育变革所要到达的意图。“机械规划”课程在机械工程技术人员的培育进程中起着承上启下的关键性作用，是学生能否结实把握专业技术的一个重要环节，是根底课阶段进入专业课学习阶段的一个无可代替的桥梁，对人才的培育质量有着决定性的影响[1]。
“机械规划”是机械类专业的一门骨干中心课程，为习惯高级院校大专业的要求实施规划建造，依据教育部有关机械规划课程的教育基本要求，以机械规划中心课程建造为关键，结合专业学习特征和实践需求对原有的教育系统进行变革与立异，经过近年来的教育变革实践与探究，取得了必定的教育作用。
一、“机械规划”中心课程建造的途径
“机械规划”中心课程建造是安徽理工大学机械专业教育质量与教育变革工程的重要组成部分。它体现了现代教育教育的思想，契合现代科学技术和社会展开前进的需求，能够促进学生本质的全面进步，集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身[2]。经过中心课程建造，有望使“机械规划”课程愈加契合人才培育的要求，尤其是更能促进专业认证培育要求和政策的达到，成为受学生遍及欢迎的课程。
（一）教材建造与多媒体课件制造
坚持“选为主，编为辅”的政策，挑选国家教育部引荐的精品教材——濮良贵等主编，高教出书社出书的“十二五”一般高级教育本科国家级规划教材，在满意教育部关于“机械规划”课程教育基本要求的一起，加强了学生本质教育和才能培育，为习惯教育变革要求，安排相关教师对教材编写作业进行了调研与规划，先后编写了《机械规划根底》、《机械规划试验辅导书》、《机械根底归纳试验辅导书》、《机械规划根底课程规划》等教材。
跟着计算机技术的不断展开，讲堂教育中选用多媒体的办法也越来越遍及。运用多媒体课件授课，能够使学生更形象地了解讲堂上不宜讲清的机械结构、作业原理等内容，使讲堂教育更生动、直观，而且能够大大削减教师的板书时刻，使教师可在相同的时刻内向学生传达更多的常识和信息。为此，咱们制造了適合安徽理工大学教育大纲的“机械规划多媒体课件”及“机械规划课外温习CAI软件”。从运用的状况来看，学生对这种新的教育手法体现出了极大的爱好。因为课件的内容能够复制给学生，供其温习，因此在讲堂上学生能够会集精力听讲，然后取得了较好的教育作用。
（二）网络资源开发及网络教育渠道建造
为便利学生在讲堂以外的时刻完结自主学习，根据超星泛雅MOOC学习渠道规划开发了“机械规划”课程的网络自主学习系统，经过校园的教务办理系统能够将学生名单直接增加进入系统，学生能够经过输入自己的名字和学号登录课程门户网站，阅读该门课程的相关内容，目录包含：课程内容—教师团队—学习指南—参阅教材—试验教育—实践教育—课程规划—课程章节—课程点评。进入学习页面后，学生可自主完结该门课程的PPT课件阅读、视频观看、资料下载、章节检验、考试模仿乃至讲堂评论，教师能够在后台检查每位学生的学习进展，实时发布使命、效果办理，还可私信催促少量进展较慢的学生活泼完结自主学习，在阅读PPT和观看视频时，教师能够设置每页PPT停留时刻，不允许拖拽视频播映进展条等，根绝学生为了完结教师安置的使命而敷衍完事。
这套系统前期建造作业量较大，但建造完结后，能够大大减轻教师的教导和批作业时刻，它虽代替不了传统的讲堂理论教育，但能够使讲堂上没有仔细听或是没听懂的学生课下再自己重新学习一遍，培育了学生们的自主学习爱好。
（三）教育办法与手法的立异
以往在教育中“教”往往起主导地位，教师在授课时，将书本常识自始至终讲全讲透，这样做关于学生加深了解是有用的，但削弱了对学生考虑问题、研讨问题才能的培育。在现在授课学时削减的状况下，要留下部分章节供学生自学，让学生经过自学体会常识点，培育其自学的才能。一起倡议“教师精讲多引导，学生少记多考虑”的教育进程，要求在讲堂教育中，尽量多选用研讨的办法来进行，即先由教师引出问题，然后引导学生考虑怎么着手处理问题，并对学生答复的问题加以更正、弥补和总结。经过这种办法启示学生去发现问题，并经过剖析问题然后找出处理问题的办法，从中体会课程教育的意图。此外，为了使教与学有机地结合起来，构成互动的空气，教师在授课时不时地请学生上讲台现场答复问题，并让学生对答复的状况进行评判。在“机械规划”课程教育中，机器规划计划的断定、齿轮传动受力的剖析、蜗杆传动受力的剖析、轴系零部件结构的规划等内容，均采取了这种办法。实践证明：这样做能够活泼讲堂气氛，有助于招引学生的注意力，调集学生学习的活泼性，并能使学生加深了解所学的内容。
（四）加强试验与实践教育
为进一步进步试验课的教育质量，增强学生着手的才能，咱们对机械规划课程的试验教育、办理形式进行了变革。改动了现在任课教师不带试验课，而由专职试验教师带试验课的试验教育办理形式。由任课教师轮番担任试验室办理及试验教育作业，并采取了开放性的试验教育形式，融讲堂教育与试验教育为一体。以往学生做试验时，任课教师不参加，且试验会集在一个特定的时刻内，大多数学生仅仅敷衍罢了，实施开放性试验后，教师轮番值勤，学生能够在一段时刻内自主挑选试验的时刻，而且能够对感爱好的试验做进一步的研讨。将学生仅仅被动地做试验，改动为由学生先自动考虑，构成计划后再经过自己着手来处理具体问题。这种试验变革进步了学生的学习爱好和实践着手才能，也进步了试验的作用。
为进步学生对典型机械的剖析才能、测绘才能，以此来进步归纳规划才能和工程实践才能，安徽理工大学机械工程学院机械规划制造及自动化专业开设了机械根底归纳试验这一门独立的实践性课程，它有别于一般的试验课，是一门理论实践一体化的课程，要求学生在一个时刻段内会集、系统地完结数个机械设备的拆装与测绘， 学生是教育活动的实施者，学生在“做中学”，教师在“做中教”，融“教、学、做”为一体[3]。机械根底归纳试验中要拆装的机械应包含典型的安排和机械结构，如轴、齿轮、带轮、轴承、各种规范连接件等，其次为便于学生转移，所选的拆装机械设备外形尺寸和分量不能太大。现在挑选了QL5型螺旋千斤顶、ZJ系列小型台式钻床、B-36E型三缸活塞泵，为了让学生真实了解工程设备，以上三种机器均是工程实践中运用的设备。
（五）安身学科比赛，构树立异才能培育系统
活泼鼓舞和安排学生参加各种学科比赛，尤其是与机械专业密切相关的机械立异规划大赛。为确保大学生课外科技立异活动的顺利进行，学院建造了大学生课外科技立异制造中心和效果展览厅，试验中心配有小型加工设备和常用的资料，校园每年投入足够的经费，确保了大学生课外科技立异活动的基本条件。近年来，安徽理工大学机械工程学科的科技立异活动取得了丰盛的效果。
立异实践活动需求坚实的立异理念与规划办法做辅导，缺少創新理论辅导的立异活动显然是盲意图，也难以持续和展开。课程建造构建一种“理论+实践”立异才能培育系统，拓宽立异实践的深度和广度，进而确保立异活动的健康有序展开[4]。该系统应包含：榜首，树立立异规划理论教育环节，制定立异规划理论教育计划，将与立异规划有关的规划办法学归入立异规划教育环节，培育学生的立异思想才能，使他们把握立异思想办法。第二，强规划办法学理论教育与立异实践融合在立异项目规划中。以教师、学生与企业一起参加的有关产品的机械规划科研项目为事例，结合机械规划课程内容，以项目为抓手，以规划办法学为理论根底辅导立异项意图实践作业[5]。
二、定论
着重“机械规划”课程的规划（归纳）特性、工程特性与使用特性，预备从教育环境、教育资源、课程内容、教育办法、实践环节、辅佐教育全方位执行使用型人才培育政策，加强学生理论联络工程实践的才能、立异的才能以及计算机辅佐规划与剖析问题的才能，对“机械规划”课程进行系列化特征建造。经过中心课程建造持续进步中心课程负责人及主讲教师的教育水平缓学术水平，进一步进步讲堂教育作用，使学生成为终究的受益者。
参阅文献：
[1]濮良贵，陈国定，吴立言.机械规划：第九版[M].高级教 育出书社，2013：5.
[2]赵高晖，王新华，沈景凤.机械规划精品课程建造变革探 索[J].科技视界，2014，（33）.
[3]叶友东，刘力红，汪选要.模块化机械认知实践教育形式 的探究与实践[J]，科技信息，2013，（16）.
[4]高新红.机械规划课程教育变革及实践讨论[J].现代商 贸工业，2015，（5）.
[5]田静云，张国海，贾吉林等.机械规划课程的教育变革与 建造[J].我国科技信息，2009，（9）.
