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车辆制作工艺学科设 “木制品制作工艺学”精品资源共享课建造探究与实践

[2018年11月21日 17:10] 来源: 黑龙江教育·高校研究与评估 编辑:小编 点击量:0
导读:董宏敢++王传贵摘要:文章结合安徽省教育厅关于省级精品资源同享课程的要求,从敞开课程的内在建造下手,剖析了课程系统建造、途径管理机制的立异、自我点评系统的构建、加强资源常识产权维护等“木制品制作工艺学”精品资源同享课建造办法,指出完備优质的课程资源是精品资源同享课建造的要害,经过互联网与高等教育资源的

董宏敢++王传贵

摘 要:文章结合安徽省教育厅关于省级精品资源同享课程的要求,从敞开课程的内在建造下手,剖析了课程系统建造、途径管理机制的立异、自我点评系统的构建、加强资源常识产权维护等“木制品制作工艺学”精品资源同享课建造办法,指出完備优质的课程资源是精品资源同享课建造的要害,经过互联网与高等教育资源的深度交融,进步了高等教育的社会影响力,促进了教育的公平性。

要害词:木制品制作工艺学;精品资源同享课;木材科学与工程

中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2017)08-0027-03

安徽农业大学木材科学与工程专业自1998年开端招生,2008年被列为国家级特征专业。“木制品制作工艺学”是木材科学与工程专业中心课程之一,对学生工作才能培育具有重要的效果。经过课程组多年的堆集与尽力,2015年“木制品制作工艺学”获批省级精品敞开课程。在省级精品资源同享课程项目的赞助下,课程组在精粹教育内容、变革教育方法、进步教育理念、优化教育系统、丰厚教育资源等方面进行了愈加深化的探究,并取得了显着成效。本文就精品资源同享课建造中课程内在建造、教育系统的优化、教育资源的建造等方面谈谈做法和领会。

一、“木制品制作工艺学”建造实施与思路

跟着信息和网络技能的遍及,人们的学习方法正在逐渐发生变化,网络途径成为人们获取信息的首要途径之一,也成为人们学习的一个首要方法。为此,木制品制作工艺课程组从2009年开端探究怎么运用安徽农业大学学校网供给的Blackboard辅佐教育途径为课程教育效劳,课程组连续将课程教案、教育幻灯简本、课程作业、教育辅佐资源等挂网同享。一起运用途径的评论板功用搜集学生学习的各类问题,经仔细收拾后会集反应给学生,有用处理了学生们在学习进程中的首要问题,遭到学生们的广泛好评。

效劳社会是高校的重要功能之一,高校效劳社会又以育人为底子。精品资源同享课建造并向社会免费敞开则可更好地效劳于学习型社会[1]。“木制品制作工艺学”的同享资源可为橱柜、地板、实木家具出产、板式家具出产及相关车间规划工作的人员供给学习支撑,有着广泛的社会需求面。2015年以来,课程组以省级精品资源同享课程项目的建造为要害,以课程资源系统性、实用性为根本要求,经过同享途径向本校师生及校外社会学习者供给优质的木质家具出产方面的学习资源,进一步进步课程的教育质量及在同类课程中的影响力和示范性。进一步清晰“木制品制作工艺学”精品资源同享课的建造方针,从资源运用者的视点分别对课程结构、课程内容、资源高效运用与合理装备等内容进行了屡次整合、完善和拓宽,环绕“引导自主学习、培育立异才能”的人才培育理念,将课程教育模块划分为根底理论、教育视频、配套资源、工作前沿和互动评论等五个方面。五大模块紧密结合教育大纲,以理论教育为根底,将立异才能培育、工作前沿专题和讲堂互动评论等模块彼此调和,构建了课程立体式教育结构[2]。

二、“木制品制作工艺学”建造办法与成效

“木制品制作工艺学”精品资源同享课程坚持以效劳资源运用者为起点,充沛体现常识教授、才能培育和本质进步的根本要求,显示高校的效劳知道和社会职责,不断丰厚教育内容,深化教育变革,运用现代信息与网络技能,满意不同层次的学习者对课程自主学习的需求,实在进步精品资源同享课程的同享质量和辐射规模。

(一)课程系统完好,同享资源系统性进一步进步

省级精品资源同享课程要求课程要向社会敞开,课程组结合课程教育及社会效劳两层需求,以“课程学习”和“资源运用”为要点,以科学性和系统性为根本要求,以敞开与同享为方针,全面整合教育大纲、课程教案、教育视频、各章配套资源、模仿试题库及拓宽资源库等的优质教育资源。理论教育10个教育单元包含教育要求、教育规划(教案)、教材内容教育录像、教育课件、各章常识点、要点难点疑点和查核点评等教与学活动所必需的根本资源,覆盖了课程所触及的首要常识点。教育活动、讲堂互动、答疑解惑、资料同享等能全面反映课程的教育思想、教育内容和教育方法,如图1所示。

图1 “木制品制作工艺学”精品资源同享课程系统

“木制品制作工艺学”课程触及“木材学”、“木材枯燥”、“木工机械”、“人造板工艺学”、“胶黏剂与涂料”等相关课程,学科穿插点多、实践性强,结合课程特征,将课程资源划分为课程导学、根本资源和拓宽资源等模块,全方位地论述课程内容、课程资源系统,如图2所示。为增强教育资源的多样性和适用性,进步课程的同享性和易用性,弥补搜集、收拾、制作了立异实践、教育变革和社会效劳等方面的网络拓宽资源,如供给了很多家具资料、家具结构、五金、出产设备的图片;供给了实木家具出产视频、板式家具出产视频、家具装修视频、五金安装及家具安装视频等教育视频;面向网络学习者,课程实践教育环节均经过针对性编排的展示相关出产环节要点的小视频方法出现,有利于学习者更好地了解木制品制作工艺的根底理论,引导学生进行不同层次的自主学习与探究,增强理论与实践相结合的才能,实在进步学习者的专业素质[3]。

图2 “木制品制作工艺学”课程资源结构系

(二)立异课程管理机制,进步途径更新质量

课程建造需求有一个不断堆集、逐渐完善的进程,因而需求树立与之相配套的长效管理机制。依据“木制品制作工艺学”课程的特征,将课程分为序言篇、资料篇、结构篇、机械加工篇、装修篇、工艺规划篇等几个部分,依据相关教师的研讨方向的差异性,断定不同模块的主讲教师,各模块选用主讲教师负责制,然后确保各教育模块的继续建造与即时更新。发起各模块主讲教师尽可能将团队最新的科研效果融入课程的教育之中,增加课程教育的新颖性及前瞻性,为资源运用者的立异才能和从业水平的进步奠定根底。在相关模块的明显方位粘贴主讲教师的即时通讯方法,树立课程专用的QQ群,便于相关教师及时了解途径动态,及时做出反应。关于专用QQ群的加群战略,采纳先进后审的方法,以便于校外的资源运用者方便快捷地进行在线沟通。模块负责人确保每周至少一次在途径上与学习者的互动沟通,回答学员们提出的相关问题。

为了进一步拓宽课程资源的来历广泛性、内在新颖性,课程组还要求每一届木材科学与工程专业的学生在课程学习期间,运用教师给定的暗码与账号,在途径内部的相关模块上传他们以为较精彩的课程资源,主講教师进行审阅与挑选,对较好的资源依据教育内容的需求进行编排处理,即时增加到相应的资源模块中,并增加新资源标识,以便其他学习者可以即时发现并下载运用。这一办法为课程资源的继续堆集发明了有利条件,为了进步学生的参加积极性,一切参加学习依据资源的上传质量,均有5—10分的平时成绩(总分30分)。

(三)构建课程模仿试卷库,完善途径自我测验系统

课题组依据教育大纲和专业人才培育方案的要求,从“应知应会的根本理论”+“必要的专业常识归纳才能”两个方面下手,构建了“木制品制作工艺学”课程模仿试卷库25套。首要题型包含填空题、名词解释、选择题、简答(述)题及专业常识归纳题等。一起结合本专业本课程理论课程正式开课前均要进厂进行知道的特征,在模仿试卷中有一部分的查核题来历于相关实习企业的出产一线,进一步增强了查核内容的实践性,可在必定程度上反映出学生在实习和课程教育的学习质量。教师期末查核时,随机抽取试卷库中的两套试卷为蓝本,依据当年授课、实习及试验等具体情况,均进行50%以上的调整,对学生进行课程学习效果测验。试卷库根本上涵盖了教材的首要常识点,学习者也可以进行自我测验,以便于即时调整学习方案,进步学习质量。经过倒逼的机制,让学生可以对木制品制作工艺有愈加深化地了解与把握。这种办法对将来学生的工作也有较大协助,让学生在实木家具企业、板式家具企业、地板企业及其他木制品工作可以担任各类岗位的工作要求。

(四)加强师资队伍建造、构建层次合理的教育团队

进步课程质量,合理的教育团队是要害,教育团队是完结教育工作的根本确保,也是促进课程变革,全面进步课程教育质量的奠基石。一个敬业、调和的教育团队对课程的建造至关重要。木制品教育团队共6人,其间教授1名、副教授2名、讲师1名、研讨生2名。教育团队中既有教育经历的资深教授,一起也有思想活泼、好学进步的年青教师及精力充沛的研讨生教辅,然后构成老中青相结合的教育队伍,我们彼此扬长避短、彼此促进,一起推动“木制品制作工艺学”资源同享课程的建造。

近5年,教育团队成员掌管国家级质量工程项目1项,省级质量工程项目5项,校级质量工程项目十余项,与课程相关的横向项目近十项,省级、校级大学生立异项目十余项。现在已宣布教育教育方面的论文近20篇,自然科学类论文50余篇,获省科技效果2项,市级科技进步奖1项,专利5项,主编特征教材3部,十二五规划教材1部,与南京林业大学、山东农业大学协作编写十二五规划教材2部。经过多年的探究,教育团队堆集了丰厚的教育理论和实践经历,构成了密切协作、无私奉献的团队精神,精品资源同享课的同享质量达到了省教育厅的要求。

三、反思与展望

精品资源同享课程经过网络揭露自己的创造效果,其常识产权有必要得到满足的注重与尊重[4]。在当时的网络时代,人们信息获取更为便当,也愈加易于发生常识产权胶葛,精品课程资源同享课程也存在必定的危险。这就要求途径的建造者和运用者都要充沛尊重各类资源的常识产权,慎重运用。一方面关于途径建造者来说,精品课程同享资源里相关资料若非原创,必定注明其来历;假如修正原始资料,应征得版权人赞同。关于有各类网站LOGO标志、企业标志、联系电话类底纹的资料,进行必要的简略裁剪或Photoshop消隐处理,弱化各类危险,削减资源对教育内容不必要的搅扰。另一方面关于资源运用者,严格控制各类资源的运用权限,下降无序传达的危险。经过各种办法,下降发生常识产权胶葛的概率,保证途径的稳健开展。

互联网与高等教育的深度交融,进步了高等教育的质量,促进了教育的公平性。“木制品制作工艺学”精品资源同享课程的建造构架了课程学习的新时空,极大进步了课程的受众规模及课程学习时刻机动性。经过教育团队全体教师的精心组织与规划,经过编排、重组等手法优化了途径资源的归纳运用功率。屋里经过教育与科研的有机交融,把相关课题效果如木材增强处理科技效果、低分子量胶粘剂组成技能、柜类出产异形件工艺优化效果、家具车间全体规划事例等融入到课程教育与资源建造之中,进步了教育资源的质与量,为资源运用者的自主学习奠定了坚决根底。在后续建造中,结合学习者的反应,对学习者类型进行细化,依据不同资源学习者的特征进行精心规划、分类导航、活用链接,进一步完善途径建造。一起经过协作企业、历届结业的学生、课程网络途径、学校青禾BBS等途径加大资源同享课途径的宣扬,以愈加优质、高效的学习资源免费向社会敞开,然后促进课程教育变革的不断深化,为工作的健康开展供给正能量。

参考文献:

[1]汪波,彭爱云,庞冀燕等.有机化学精品资源同享课的建

设实践与领会[J].我国大学教育,2015,(2).

[2]周新年,巫志龙,周成军等.“工程索道”国家级精品资源

同享课建造[J].长沙大学学报,2014,(5).

[3]于大国.运用多媒体技能与网络资源加强本科教育的实

践[J].教育教育论坛,2015,(22).

[4]陈天伟,文鸿雁.测量学精品资源同享课建造的探究

[J].我国教育技能装备,2015,(6).

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