李满春 陈焱明 夏南
摘 要：MOOC以线上虚拟讲堂办法完结学习者与授课者之间常识的快速传达，供给了一种新式常识获取的途径和学习方式。跟着MOOC渠道的丰厚与老练，建造相关MOOC关于学科常识的教授至关重要。本文立足于地舆学科，从方针定位、课程内容、技能规划、课程完结等视点动身，总结“走进地舆学”MOOC的建造方针、授课内容以及研制进程中的完结办法与留意事项。
关键词：地舆学；MOOC；南京大学；课程研制；技能规划
近年来，MOOC建造如火如荼，招引许多国家顶尖大学投身其间[1-3]。2013年以来，我国MOOC在线渠道建造不断完善，我国大学MOOC、华文慕课等渠道相继推出，有100多所大学约开设了1 000多门课程[4]。但是到2016年5月，国内未见开设总括性介绍地舆学的MOOC课程。对此，研制和规划地舆学MOOC，让学生对地舆学有全体的认知，具有火急需求和重大意义。
此外，在研制地舆学MOOC的进程中，仍面对许多难题，需探求出一条科学合理的处理途径。例如，怎样紧扣教育方针，科学规划课程内容；怎样编列幕与幕的起承转合，合理操控授课视频的时长，营建生动活泼的线上授课空气；怎样加强资料事例的规划，在趣味性和常识性、科学性之间找平衡，引导学生自动考虑地舆学现象的特征与规则；怎样凭借及时互动、快速反应的交互式操练与答疑评论，提高学习作用等。这些都需求不断探求与实践。
在南京大学建校114周年之际，本团队在“我国大学MOOC”渠道推出我国榜首门地舆学MOOC“走进地舆学”，协助学生知道地舆学的学科头绪、展开演化，了解大学地舆学的学习内容、专业设置和学习办法，理性挑选未来的学习方向，然后完结从中学生到大学生的人物改变。
一、方针定位
人类社会诞生以来，从未中止过对地球表层现象、演化规则与其成因的探求，诞生了地舆学，完结了越来越有序的展开[5]。1921年，南京大学由竺可桢先生创办了我国榜首个地舆学系（即现在的南京大学地舆与海洋科学学院），成为我国地舆学的发祥地，也是我国地舆学人才培养的摇篮。
展开至今，南京大学地舆与海洋科学学院一直重视地舆学科建造，具有国家榜首批理科根底科学人才培养地舆学基地，南京大学地舆科学专业、地舆信息系统专业是全国排名前三的A++本科专业之一[6]。此外，南京大学获得了全国榜首个国家“2011方案”地舆学协同立异中心，即我国南海研讨协同立异中心，并在全球改变与地舆进程、我国自然地舆与国土整治、海陆相互作用与海岸资源环境等方面赋有特征。
秉承历史使命、展开地舆教育，“走进地舆学”课程致力于激起本科重生或学有余力的高中學生对地舆学的爱好，协助完结从地舆常识到地舆科学认知的转化；开始论述地舆格式、标准、进程及分异特征和科学规则；杰出趣味性、科学性、特征性与时代性，招引一流生源，效劳一流大学和地舆学一流学科建造。
二、课程内容
“走进地舆学”MOOC分8讲，杰出趣味性、科学性、特征性与时代性。
榜首讲“什么是地舆学”，论述科学意义上的地舆学概念，包含知道地球、学习地舆学、使用地舆学。
第二讲“地舆学的展开”，回忆地舆学展开进程，包含古代地舆学、大航海时代的地舆学、近代地舆学与计量革新、现代地舆学与地舆信息科学大展开。
第三讲至第六讲，别离教育“自然地舆与资源环境”“人文地舆与城乡规划”“海洋地舆与海洋科学”“地舆信息科学”等地舆学分支学科，简述各自的根底常识、抢手研讨范畴和使用效劳事例。
第七讲“地舆学研讨”，介绍地舆学研讨办法，包含地舆学研讨机构、地舆考察、地舆观测、地舆试验、作用表达及产品输出。
第八讲“本科地舆学学习”，协助制定大学本科地舆学学习方案，包含本科“三三制”、地舆学课程学习、地舆学实践教育、科研练习与地舆学优秀立异人才培养、地舆学毕业生工作与展开。
三、技能规划
鉴于MOOC受众规划大、学生根底与希望多元化等特色，“走进地舆学”课程团队走进中学、开设大学重生导学课，展开前期需求调研。在此根底上，本团队清晰课程的研制须以学生为中心，从学生的视点看问题，遵从“引人入胜，以点带面，交互性强”的准则。其研制首要包含课程规划、课程拍照、编列制造、后期加工和交给查验等6个技能阶段（如图1所示），关键在于教育大纲规划、脚本规划和场景安置。
1.教育大纲规划
规划教育大纲，需紧扣教育方针，不断打磨教育内容，并深化解析教育战略。本课程的教育大纲以“地舆现象认知与规则提醒—研讨内容阐释—处理办法探求—使用事例展现”为头绪，重视深度与广度的有机结合，将常识分块化、精炼化，完结教育情形的总体规划（如图2所示），构成招引人的故事，将常识点安排起来。
2.脚本规划
脚本规划是课程内容的安排结构，首要是依据课程内容，在特定场景中有序地安排文本文档、可视化资料、虚拟仿真表达办法等，编撰分镜头脚本。脚本规划须紧扣课程教育方针，清晰教育单元层次，杰出课程关键与关键，体现常识逻辑结构。
脚本规划流程（见图3）首要包含三个方面：（1）规划文字稿本。将课程方案以文字方式体现，首要准则为紧扣课程教育方针，教育单元层次分明，杰出课程关键关键，理清常识逻辑结构。（2）编撰分镜头脚本。规划视频资源的内容结构，考虑所需可视化资料、虚拟仿真表达办法等，依据稿本内容，在特定场景中有序安排资料，生动形象地表达课程内容。（3）预备视频资料。资料首要来源于PPT课件、图片、动画、纪录片、购买的资料库等，其间PPT课件需留意形象、直观、多媒体表达。
3.场景安置
课程内容的多样化展现是MOOC的一大优势。关于地舆学这门研讨地球微观标准上时刻和空间的学科而言，多样化的展现方式能够愈加透彻地介绍其所描绘的格式和机制。在“走进地舆学”MOOC中，咱们采用了出境解说、实景展现、动画演示、专题短片等多种方式来展现分块化的常识，并将其经过脚本有机地结合。其间，不同的场景设定有着不同的特色和优势（如下表所示）。在拍照之前，进行很多的场景演练，以验证脚本的可行性与合理性，对常识点的串联程度进行评价，查验场景装备与人员装备等状况。
在方案断定好后，还需进行屡次演练，以便验证脚本可行性与合理性，评价常识点串联作用，预查验场景与人员装备。
四、课程完结
“走进地舆学”MOOC的完结首要包含教师会集训练、拍照制造、后期编列、内容审阅、线上发布等过程。首先是教师会集训练，制造人员与教师面对面沟通断定详细事项，包含课程规划、制造辅导、制造档期等。
在拍照制造进程中，灯火应该光线足够、柔软、丰满，不能出现过暗、过亮的状况，拍照场景的布景依照讲堂体现需求安置出现。主讲教师在拍照进程中需求目光专心，与听课学生（摄像机）坚持“一对一”沟通，并做到语音语调轻松自如，即不宜过快、过慢，也无须重复，如能恰当参加肢体言语，则更能丰厚视频内容。
在后期编列进程中，应留意拍照内容编列与资料取舍，按脚本组合构成雏形。去除杂音、低频音、电流音等，保证成片的音效质量，一同提高环境音效、旁白音效或技能音效。最终进行一帧一帧地调整，保证输出高质量成片。在后期制造中，授课团队应与制造团队重复沟通，应留意动画、特效体现，一同保证字幕精确表达。
内容审阅关键包含声响、音效、色彩、动画、资料、转场等技能问题，演示文档、体现方式、课程内容、成片作用、时刻线等成片作用，以及课程内容、授课缝隙等详细内容，保证课程发布内容的科学性与艺术性。
最终，MOOC线上发布，包含讲课视频、单元检验、讲堂评论、期末考试4个部分。讲课视频即MOOC完结后的视频作用。单元检验便于学生稳固所学常识，教师随时考察学生对教育内容的了解和把握程度。讲堂评论首要分为教师答疑和学生相互评论两个部分，引导学生发现问题、提出问题和处理问题，而且加深所学常识。期末考试首要是检测学生对课程全体的学习状况，成果合格的学生能够獲得“走进地舆学”认证证书。此外，中学生修读“走进地舆学”MOOC后，凭在线渠道认证证书，待考入南京大学后还可转化为南大学分。
五、结语
“走进地舆学”MOOC是一门联接中学和大学的在线敞开课程，依托于南京大学地舆学优势学科，交融学术性与趣味性，与本科重生或学有余力的高中学生一同探寻地舆学的奥妙，协助同学们从中学到大学，完结从地舆常识到地舆科学认知的转化，清晰“我该学什么，怎样学，学往何处去”，科学制定大学地舆学的学习方案，完结持续展开。
在首轮开课周期（2016.5.20—2016.9.13），“走进地舆学”MOOC选课人数达12 437人，经过及时跟进“教师答疑”和“课题评论”等网上沟通板块，引导活跃火热的评论空气，扩展了讲堂表里的影响力。自“走进地舆学”MOOC上线开课后，提高了报考南京大学地舆学科的榜首自愿率，招引了更多优秀人才参加南京大学地球系统科学与环境试验班，并协助更多学生依据专业方向爱好和实际状况，挑选合适自己的细分专业。
参考文献：
[1] Pappano Laura. The Year of the MOOC[N]. The New York Times， 2012-11-04.
[2] Kaplan Andreas M.， Haenlein Michael. Higher education and the digital revolution： About MOOCs， SPOCs， social media， and the Cookie Monster[J]. Business Horizons， 2016， 59（4）：441-450.
[3] 郑春满，李宇杰，黄楠，等. MOOC应战下课程教育的应对战略与变革考虑[J]. 高教育刊，2017（5）：97-99.
[4] 袁松鹤，刘选. 我国大学MOOC实践现状及共有问题——来自我国大学MOOC实践陈述[J]. 现代远程教育研讨，2014（4）：3-12.
[5] 李吉均. “上天、入地、下海”——探秘地舆学[J]. 地舆教育，2010（3）：1.
[6] 武书连. 挑大学 选专业——2015高考自愿填写攻略[M]. 北京：我国计算出版社，2015.
[责任编辑：余大品]
