李凌凌
摘 要：以单向传达为主的传统文科教育方法正面临互联网的应战。美国大学的文科讲堂教育具有如下特征：翔实的教育大纲和谨慎的教育流程，很多的课前阅览与深度的讲堂参加，对社会实践的高度关心，重视批评性思想才干的培育，经过进程操控保证培育质量。结合我国高校的实际状况，论文提出三点主张：让学生成为教育活动的主体，教师变身为讲堂的安排者、引导者和鼓舞者；鼓舞学生进行团队协作和互相学习；引入讲堂外教育资源。
要害词：美国大学；文科；教育
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）05-0043-04
现在，高等教育正面临多重压力：互联网带来的常识更新速度加速、师生同享同一信息环境使教师失掉旧日威望；扩招带来的学生人数添加导致大班上课成为常态，讲堂互动难以展开。在单向传达为主的教育方法下，“教师满堂灌，学生玩手机”成为大学讲堂常见现象，文科专业更为杰出。首都师范大学副校长刘新成曾在政协会上提出：“和美国大学的文科教育相比较，咱们的大学文科教育底子上无所作为。”[1]怎么破解高等校园文科教育的难题，2016年笔者使用在美利坚大学（American University，简称AU）访学一年的时机，选用参加式查询和访谈等方法，研讨美国大学的文科讲堂教育，力求从中寻觅学习与启示。
一、对美国大学文科教育方法的查询
美利坚大学建立于1893年，是一所四年制私立研讨型大学，坐落美国首都华盛顿。美利坚大学的专业设置以文科为主，共有文理学院、商学院、传达学院、国际效劳学院、公共事务学院及法学院六大学院，开设了本科、硕士和博士等各个层级的课程。依据《美国新闻和国际报导》的2016年美国大学综合排名，美利坚大学名列第72位，其办学层次和水平具有必定的代表性。美利坚大學的班级均匀人数是22.8人，研讨生课程的均匀班级人数为16.9人，师生份额是1∶13。
（一）翔实的教育大纲和谨慎的教育流程
美利坚大学的教育大纲长度一般在10～20页之间，分为课程描绘、学习方针、实践活动、分数分配与鉴定细则、考勤制度、教科书与参考书目、作业格局及截止日期、每周教育安排、学术标准、紧急状况预案等多项内容，十分翔实。教育大纲一般在榜首课时发给一切学生，使整个学期的课程、实践项目、作业与考试有据可依。
学习方针中比较重视批评性思想才干的培育，如“媒体与社会”课程这样要求：在课程完毕时，你应该能够：1.体系化地对媒体业进行考虑。能够描绘构成媒体内容和影响传达的首要力气，也要描绘媒体怎么形塑个人及社会。2.经过历史文化、技术根底、商场结构等几个首要维度来比较各类群众媒体。3.描绘媒体交融怎么改动了媒体的内容、业态和消费体会。4.批评性地考虑日常日子中的媒表现象。即便是实践性比较强的课程，也会在培育实践才干的一起着重相关的理论考虑。如“传达研讨方法”课程除了要求学生把握定性和定量的研讨方法之外，还要对研讨所触及的品德问题进行考虑。
对学术标准与学术品德的着重是教育大纲的必备内容。从大学一年级起，每门课程的教育大纲都会对作业提交的标准、剽窃和数据造假的断定和处分做出详细阐明。作业的字数、行距、字体、边距和页码，注释和参考文献的格局都有必要遵从美国心思学会（APA）论文格局标准。学生有必要独立完结自己的作业，把同一份作业提交给多门课程是严峻的学术不端。一切直接引语有必要加引号并注明出处，一切对别人观念的复述也有必要注明出处。防止很多运用引用，鼓舞学生在剖析消化阅览资料的根底上独立考虑，用自己的言语表达。一切引用来历有必要明晰、完好、格局一起。教授假如发现学生在作业或论文中有剽窃行为，有必要陈述给教务长，视犯错程度给予从撤销本门课程成果到开除的不同处分，且有必要记录在案，成为终身污点。对学术标准的重视使学生在本科阶段就能养成杰出的学术习气和学术品德，为完结本科毕业论文和攻读研讨生奠定根底。
办理的严厉还表现在对截稿时间的着重和讲堂考勤中。“由于截稿时间关于媒体和传达的一切范畴都如此重要，因而作业每迟交一天分数都会降一个等级。”[2]教育大纲对请假、旷课、迟到都做出了严厉规矩。两次迟到算一次旷课，两次旷课分数就要降一个等级，三次旷课就或许导致不及格，然后拿不到本课程的学分（意味着几千美元的膏火和一个学期的宝贵时间付之东流）。假如有患病之类的特殊状况在征得教师赞同后最多可延期十天提交。
教育大纲也表现出清晰的常识产权保护认识。除非得到教授的事前赞同，不然不允许任何方法的讲堂录音、录像、网上直播和交际媒体共享。一切教育内容（PPT、阅览资料、在线议论内容等）仅限于经过注册的本课程学生出于学习意图运用。任何未经授权的资料下载、文件共享和用于学习之外的意图将被追究职责。
在教育大纲的终究，一般会给出翔实的教育日历。每节课的授课内容、课前阅览资料、供给讲堂陈述的学生名单或许约请的客座讲演者身份、课后作业内容与要求都有详细阐明。教授严厉依照教育大纲推动课程，不会半途简单改动授课节奏和次序，学生依照教育大纲安排整个学期的学习，教育流程的谨慎与标准减少了教育的随意性，保证了教育质量。
（二）很多的课前阅览与高度的讲堂参加
美国大学的阅览量之大人所共知。阅览资料以教材和期刊文献为主，关于新闻传达学专业，盯梢首要报纸也是底子功课。教授默许来上课的学生都是完结了阅览使命的学生，讲堂直接进行引申的议论和常识运用的操练。假如在没有完结阅览作业的状况下直接上课，底子无法听懂和参加讲堂议论。
我国学生习气了在讲堂上做一个好的倾听者。但美国大学的讲堂特别着重学生的参加和奉献。经过提出有含义的问题、参加讲堂议论和宣讲、在课程博客上共享好的文章、宣布对阅览资料的在线议论、在团队作业中各司其职并杰出协作等方法参加建造课程内容，是学生职责的一部分。仍以“传达理论”课程为例，在每节课上，学生要轮番充任议论的安排者。安排者的使命是向其他学生介绍本节课的阅览资料，把理论同当时的新闻事情联系起来，举出事例帮忙学生了解，并提出问题以推动议论。每周还有两位学生担任在课程博客上宣布至少两篇文章，这些文章可所以对教师供给的阅览资料的评述，也可所以对课程有关理论的比较深化的谈论。有想象力的、原创性的和风趣的、能够激起议论的文章将会得到较高的分数。
讲堂陈述是学生参加课程建造的重要一环，也简直是每门课程查核的必要环节。讲堂陈述视班级巨细以个人或小组的方法进行。时间一般为15～30分钟。“传达的决定性时间”的“午间陈述”每次由四位学生协作，履行三个使命。榜首个是监测两份重要的全国性报纸《纽约时报》和《今天美国》，从中选取本周或许成为传达的决定性时间的报导——那些或许被回忆和议论数年的重要新闻，阐明它们为什么重要，并预备承受质疑和应战。第二个是向班级引荐一篇本周的必读文章，比方，有关交际媒体中热点论题的深度报导、独特议论，或许有关传达科技范畴的立异等，并解说为什么它是“必读”的。第三个是“你的挑选”。寻觅一篇你喜爱的文章或议论，它或许是诙谐的、不寻常的、有冲击力的、改写你的三观的，共享给你的同学并解说它，这个部分用来添加讲堂内容的多元性和异质性。这是一个团队使命，每个人都要参加挑选、引荐、议论和终究讲堂陈述的整个流程，不允许团队成员分化使命，各司其职。讲堂陈述要经过PPT，以一种生动的、有想象力的、影响议论的方法传达出来，终究抛出一个问题来激起班级议论，还要附上参考文献以便于感爱好的学生进一步研讨。讲堂陈述完毕今后，团队还应提交一份3～4页的书面反思，归纳口头陈述的内容，描绘团队成员的协作阅历、遇到的困难以及战胜的方法，议论讲堂陈述的传达作用，并剖析改进传达的或许性。这些内容丰富、视角各异的讲堂陈述拓宽了课程的内容，也训练了学生的探求学习、团队协作、批评性思想和公共讲演的才干。
美国大学的教师们鼓舞学生经过多种方法来加强讲堂参加：1.帮忙其别人充沛参加课程。对一些人，这或许意味着更频频地讲话，对别的一些人，这或许意味着操控讲话以给其别人讲话的时机。2.议论同学的初稿，并为别人供给改进作业的主张。3.发掘与课程和论题相关的网络资源，并在在线议论区共享。要注意版权规矩。4.和同學共享图书馆及在线的相关研讨资源。5.依据个人的阅历和研讨，参加讲堂议论和在线议论。欢迎能够应战教授和其他学生先入之见的资料和观念。6.发问
题，发问许多问题。7.和同学教师共享行将发作的和课程有关的或咱们或许感爱好的事情。8.为有困难的学生或团队成员供给支撑。你不能帮忙他们完结作业，可是你能够为他们解说使命，供给反响，修正语法等。9.翻译或许归纳来自其他言语的与课程相关的资料。10.预备要议论的作者、事情或论题的布景资料。11.供给与课程相关的音乐、视频、网络链接等。12.为讲堂上简略说到的论题弥补更多细节。13.和教授及同学共享你的主意，想出清单之外的其他方法为班级的精神日子做出奉献[3]。
（三）对社会实践的高度关心和批评性思想才干的培育
人文社科类学科是和社会日子高度相关的工作。培育学生关于周边国际的关心，帮忙学生了解实际日子的杂乱，进步学生处理实际问题的才干，这是人文社科教育的题中应有之义。美利坚大学传达学院讲堂研讨的选题来自社会，实践性强，简单激起学生爱好。研讨的进程着重多元、敞开、对立和理性，阅览资料的观念经常是彼此对立的，作业和考试一般也没有标准答案，以培育美式教育特别着重的批评性考虑才干。
2016年是美国的总统选举年，美利坚大学开设了“总统大选”等多门相关课程，实时跟进大选展开，并不断约请各方提名人竞选团队的重要人物、闻名媒体的记者和态度不同的政治查询家来到讲堂和学生沟通，加深学生关于民主制度和传达规矩的了解。“传达法”课程给出一个杂乱的媒体损害名誉权事例，由学生别离扮演原告、被告、法官、陪审团等不同人物，进行模仿法庭的抗辩和判决。再如，“公共关系”课的一个事例议论：硅谷高科技公司的展开带动了周边的房价上涨，使旧金山成为美国房价最贵和堵车最严峻的城市之一，恶化了大多数一般居民的日子条件。旧金山市民主张社会运动进行反对。私有企业对群众福祉是否负有责任，像谷歌这样的高科技公司应怎么帮忙改进社区的公共效劳。“传达与社会”课程的一个团队作业是剖析公共政策争议和战略传达，学生挑选一个当时的公共议题，如控枪、健保、差人暴力、移民、外交政策、安泰死等，剖析环绕该议题的不同态度及其首要代表人物或集体，出现公共渠道上关于此议题的首要辩论及言论反响，终究，运用所学的传达学理论，为相关各方供给传达战略与主张。
这种着重敞开性和对立性的议论不通向任何标准答案，分数的鉴定建立在研讨是否厚实，逻辑是否谨慎，证明是否有说服力，表达是否新鲜风趣，能否给其别人带来启示等方面。敞开的点评体系鼓舞了学生的立异认识和独立考虑才干，这种思想方法不只令学生自己受惠，也推动了整个社会的立异展开。
（四）查核使命分化到整个学期，经过进程操控保证培育质量
和我国大学一般在期末会集考试的方法不同，美国大学的查核使命是分化到整个学期的。每门课程的成果一般都由五到六部分构成，考勤、讲堂议论、讲堂陈述、书面作业（评论、公关计划等）、实践项目（造访法庭、查询陈述等）再加上期中和期末考试一起构成学生的终究成果，这让学生不得不在整个学期都聚精会神。
查核要求和评分标准是详细到细节的。比方，“公共关系”课程有一项作业是一个口头陈述。这项作业要求学生拜访一家公共关系公司或许一家公司的公关部分，并陈述面访进程中一切有含义的细节。访谈内容应包含：该公司（部分）的公关实践展开时间；职工的规划及结构；怎么招聘新职工；公司的首要客户是谁，公司为他们供给何种效劳；公司的首要传达准则（或哲学）是什么；公司的方针群众；公司运用的研讨方法；怎么开辟新的事务；公司是否从前回绝生意，假如有，原因是什么；任何其他风趣的内容。陈述时间为10～15分钟，由教师和在场的其他学生一起打分。
再如，“传达法”课程的学期项目能够用两种方法提交，一种是学术论文，要求13～15页纸（不包含参考文献），选用美国心思学会论文格局标准，至少谈论三个事例，至少要给出四个和你谈论的特定事例相关的文献来历（如法学期刊论文，法庭之友辩解状，法院判决书，要害当事人的访谈，来自高质量媒体和法令安排的深度剖析等），至少六个关于了解和剖析相关议题有帮忙的网站链接，这些链接有必要表现对相关议题的至少三种不同的观念。另一种是媒体方法，包含网页建造、视频、广播节目、数字游戏或许网页互动体会，这种方法要事前征得教授的赞同，以保证在研讨、剖析和表达的难度和水平上与学术论文适当。
期中和期末考试一般是闭卷。其间一半内容为认知性的，题型为多项挑选和简答，用来检测学生是否仔细阅览了课程的阅览资料、专注上课并做笔记。如：1.给出一个2000年曾经媒体业自律的有影响的事例，阐明其发作的大约时间，并用一句话来解说它为什么重要。2.一些前期广播节目和电影由于其种族成见而引发争议。说出这样的一个节目或一部电影，解说为什么会引发争议。别的一半标题触及剖析和运用，要求学生有必要能够在阅览相关资料的根底上独立考虑，学会运用理论来解说和处理实际问题。如，谁什么时候发明晰电视？用一个语句阐明这个问题为什么是有问题的。举出关于电视成为群众媒体来说十分重要的一个事情或许年份，并解说为什么它是重要的。3.书本商场日渐增加的“长尾”对民主有何帮忙。
一切课程都着重学生的写作才干和讲演才干。杰出的写作反映了敏锐的思想和对细节的重视，是分数的重要影响要素。学生在交作业前一般都要从逻辑、结构、连贯性、语法和拼写等多方面重复查看和润饰稿件，语法和打字过错在一份作业中不能超过三处。简直一切课程都要求很多的讲堂议论和讲堂陈述，以训练学生的口头表达才干和非言语传达才干。
在高度卷进的美国大学讲堂上，简直看不到学生玩手机的现象，由于学生不得不时间坚持警惕，才干跟上快节奏的讲堂议论，而每一节讲堂议论中学生的表现，都会影响到学生的终究成果。这种分化使命、重视才干的查核方法防止了学生“平常不努力，考前搞突击”的学习方法，培育了学生思想敞开、行事谨慎的杰出学术习气。
二、美式大学讲堂对我国文科讲堂教育的启示
2002年，由美国全国教育协会（NEA）、美国教育部等倡议建立的一个非营利性联盟安排P21（United States-based Partnership for 21stCentury Skills）在很多调研的根底上，提出21世纪学生有必要具有最重要的四个学习技术4Cs：Critical Thinking 批评性思想，Communication 沟通沟通才干，Collaborations 团队协作才干，Creativity 创造力[4]。“推翻式立异”之父克莱顿·克力斯坦森以为，假如校园仍是“以教师为中心”的教育方法，替换教育资料、教育体系以及将电脑塞进讲堂并不能从底子上改动教育。由美国哲学家杜威提出，现在被美国教育部分倡议的PBL（Project Based Learning）专题式项目教育法是一种以项目为根底并且以学生为中心的教育方法。它经过规划实在的使命，把学习进程规划到杂乱、有含义的项目情形中，经过学习者的自主探求和协作来处理问题，帮忙学生养成处理实际国际问题及自主学习的才干。PBL发起在教师指导下，以学习者为主体的学习。教师是导师、教练、倾听者和裁判而不是常识的教授者与灌输者。学生是学习和信息获取的主体，是项意图参加者、和谐者和职责人，而不是被迫承受者和被灌输常识的方针。经过PBL，学生能够把握在传统讲堂上很难取得的4C/s学习力：批评性思想、沟通沟通才干、团队协作才干和创造力[5]。美国大学文科讲堂的教育也表现了这一特征。
面临高速改变的信息环境，怎么结合咱们的状况，从国外的教育方法中取得启示与学习。
（一）让学生成为教育活动的主体，教师变身为讲堂的安排者、引导者和鼓舞者
假如说传统的我国讲堂教育中教师和学生的人物类似于“艺人—观众”的话，美国的讲堂中教师和学生的人物更像是“导演—艺人”。作为观众在台下心猿意马，乃至昏昏欲睡都是常态，但艺人在舞台上不得不高度会集精力。并且为了“台上一分钟”，事前要做“台下十年功”的操练和预备，这个教育范式的改变对激活学生心智、提高学生才干含义严重。互联网瓦解了教师的常识垄断者和教授者身份，但若能依据学生的详细状况，发挥优势、断定方针、规划规矩、操控流程、引导协作，这种对症下药对学生的鼓舞和帮忙是互联网无法替代的。
（二）鼓舞学生的团队协作和互相学习
美国大学讲堂着重每个学生关于讲堂的奉献，教师绝不是仅有能够罗致的资源，学生也养成了仔细倾听其他同学的观念并进行反响的习气。反观国内的大学讲堂，以笔者自身的教育阅历来看，大多数学生对同龄人的观念缺少耐性。怎么鼓舞学生们互相学习，分组议论和协作完结项目是卓有成效的方法。怎么破解大班讲堂互动难、作业修改压力大的难题，能够请优异的研讨生或高年级本科生担任助教，帮忙展开读书活动，引导分组议论，修改学生作业等。教师的精力应该首要花在挑选阅览资料、精心规划课程、启示学生考虑、推动讲堂议论、点评学生作业上来。担任助教的学生也能在此进程中训练安排才干与学术才干，然后完成三方共赢。
（三）引入讲堂外教育资源，培育学生的社会实践
才干和终身学习才干
人文社会科学不能不关心人类和社会。使用网络慕课、数据库、交际媒体渠道等各种在线资源和与专业对接的各种实践资源，拓宽和盘活大学讲堂。美国大学遍及选用电子黑板辅佐教育，学生经过电子黑板接入各种阅览资料、教育课件、课程告诉等。假如没有电子黑板教育体系，也可使用交际媒体渠道建造课程博客或群，以共享资源、展开议论。一起，经过引入客座讲演者、带领学生展开郊野查询的方法，帮忙学生了解社会，培育社会职责感，发现成才方法和工作方针，提高自我鼓舞、终身学习的才干。
参考文献：
[1]刘新成.大学文科教育底子上无所作为[OB/EL].[2017-05-02].http：//www.people.com.cn/GB/shizheng/8198/31983/32181/2379353.html.
[2][3]Joseph Campbell.《传达的决定性时间》课程的教育大纲[Z]. 美利坚大学传达学院.
[4]Preparing 21st Century Students for a Global Society，National Education Association.file[EB/OL]///C：/Users/Lingling%20Li/AppData/Local/Microsoft/Windows/INe-tCache/IE/23SJNO12/A-Guide-to-Four-Cs.pdf.
[5]Bonnie.為孩子配备未来4C's学习力，美国和芬兰的校园原来用PBL教育法为孩子配备未来4C's学习力，美国和芬兰的校园原来用PBL教育法[EB/OL].[2017-05-02].http：//learning.sohu.com/20161011/n470021125.shtml.
