李冬梅+刘凤秋+陈东彦
摘 要：文章针对立异实践课程理论常识触及规模广、实践性强，讲堂教育不能满意教育要求等问题，构建了依据O2O办法的立异实践课程教育办法，其战略包含将传统教育（线下）与互联网渠道（线上）教育融为一体，从头规划教育内容，改善教育办法，树立多元化查核机制，并剖析了该办法的施行成效问题。
关键词：O2O办法；立异实践课；数学建模；办法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0001-02
加强大学生立异精力和立异才干的培育，已经成为世界各国高级教育变革的一起趋势。课程是高校教育教育活动的载体，经过建造立异课程体系，运用立异理念和办法，才干完结立异教育方针。近年来，各高校教育非常重视人才立异才干的培育，开设了不同类型的立异实践课程，有关课程教育办法的研讨也获得不少成果，可是还存在许多无法处理的问题，如讲堂上教育内容多、学生自动参与教育环节认识差，只能完结事前规划好的实践计划，无法完结课程立异教育的方针[1-3]。O2O办法（Online to Offline）最早起源于美国的电子商务在线与离线的协同买卖中，这种办法使用到教育中有其共同的优势，可以拓宽教育时空、整合教育资源等。因为它的教育办法多样性，在进步学生自主学习才干，强化学生的实践才干中发挥其特有的作用，然后可全面进步教育的有用性[4]。O2O办法使用到教育中正处在起步阶段，这就要探求新教育办法下的课程教育规则，从头认识教师与学生的“教与学”的定位和功用，将传统教育（线下）与现代网络教育（线上）优势互补，充分发挥课程培育立异人才的作用。本文凭借“数学建模”课程，依据O2O办法，整合线上线下课程教育内容，交融多种教育办法，完善查核机制，以完结立异人才培育的教育方针，探求研讨O2O办法下的立异课程教育办法，构建新教育办法下立异课程教育体系和施行计划。
一、依据O2O办法的立异实践课程教育
办法的构建
立异实践课程教育办法要以培育学生的立异才干为中心，树立多层次开放式归纳理论与实践为一体的教育体系。以数学建模课程为渠道，交融线上线下教育内容，采纳多种教育办法，建造混合式教育办法，进步数学建模课程培育立异才干的作用。
（一）安排线上课程教育
1.线上教育内容的选取准则：在线上学习就是充分使用互联网云教育渠道，学生面临多媒体课件、教育视频，及供给的相关材料来学习。理论内容难易适中，不宜太专业化，便于自学，否则会伤害学生的积极性。内容还要具有讲堂教育承上启下功用，能效劳和稳固课程；实践环节要选取仿照和自行规划相结合的内容，让学生可以参与到学习中并领会学习的趣味。数学建模线上课程挑选相关的根本常识、根本办法、数学软件以及简略的建模事例等。
2.线上反应互动教育法：经过测验及答复问题了解学习动态，依据学生在线学习作用的反应，调整在线学习内容和查验办法。树立数学建模教导答疑渠道，引导和协助学生自主学习数学建模根本常识、根本办法、数学软件以及简略的建模事例等，汇总共性问题可留在讲堂一致处理。
3.线上学习的办理：在线学习的主体是学生，弱化了教师的人物，学习环境在网络空间中，不受时空限制，简单遭到信息迷航，放养式教育，过分自在反而难以驾御，树立自在学习下的束缚机制，因而要经过测验、线下讲堂答复问题等考察办法查验学习作用。
（二）安排线下课程教育
1.线下教育内容的选取准则：讲堂教育+立异实践活动是线下学习的首要使命。讲堂教育要深化线上学习内容，经过事例介绍办法，激起学生学习爱好，完结常识的普及性；内容要具有实用性、办法性，可以辅导立异实践。关于数学建模课程经过精讲经典事例、实践建模事例，介绍根本办法，侧重于问题的剖析、办法的引进、建模的进程和模型成果的运用；介绍常用数学使用软件及其使用办法和编程技能。立异实践活动可规划多种办法，如，归纳大作业、数学建模比赛。学生可以依据接受才干及爱好选取不同类型的实践活动。
2.线下教育办法：在讲堂教育中，充分运用启示式办法，启示和引导学生线上思考问题并着手施行，调集学生积极性；合理融入评论式办法，抛出问题，安排学生深化研讨评论并给出处理计划，发挥学生自动性；恰当引进事例式办法，经过解说实践事例使学生挨近现实问题，了解处理实践问题的详细进程，培育学生的归纳才干；在数学建模比赛训练中，当令推动翻转式教育办法，以学生为主体、教师为引导，经过师生互动使教师了解学生的问题和引导学生去消化和运用常识，培育学生的立异才干。
3.线下学习的办理： 鼓舞学生组成学习小组，以组为单位评论问题，提交大作业、参与比赛活动，这种学习办法可以加深对常识的了解与彼此之间的沟通与协作，进步学习功率。教师也可以不定期参与以学生为主体的研讨会，了解学生的学习状况，动态调整教育内容和教育办法，这样才干确保教育质量的进步。
（三）树立多元化查核机制
课程成果鉴定机制应重视学习成效，增强学生学习的自动性。课程考试要充分体现网上自学与讲堂教育作用。线上教育的主体是学生，其学习作用要经过线上个人测验查验。线下查核选用进程查核和期末查核办法，每种类型考试的权重见表1。
（四）实践问题的处理
实践是立异实践课程培育立异才干最有用的教育环节，建造具有不同功用的实践问题是满意不同阶段教育需求的必要保证。
1.根本数学模型的完结问题。使用相关模型求解办法，凭借核算机及数学软件求解数学模型，包含解析求解、数值求解、图解求解等，为真实处理实践问题做预备。
2.数学建模实践问题。针对数学建模的实践性和数学模型求解的复杂性特色，规划数学建模问题，使学生结合问题完结问题的剖析与假定、模型的树立与求解、模型的剖析与改善以及模型的成果查验与使用全进程。
二、依据O2O办法的立异实践课程教育办法施行成效
立异实践课程可以完结立异型人才的学思结合，是交融理论与实践的一种体系有用的教育途径。咱们经过对立异实践课程教育办法的评论，以数学建模课程为查验手法，动态调整教育中呈现的问题，不断完善O2O办法下的立异实践课程教育办法。
（一）立异实践类课程现状剖析
剖析国内外立异实践类课程的展开现状，结合立异型人才培育的详细规划和实践情况，学习当时各校园立异实践课和O2O在教育使用方面的经历与缺乏，引进新的教育理念和办法，将传统讲堂延伸到互联网中的线上讲堂和实践讲堂中，构树立异实践课程的O2O下的教育办法。
（二）立异实践课程O2O教育办法施行的预备
1.线上学习材料的选取。线上学习材料要便于学生自主学习，选取的学习材料要难易适中，还能激起学生的学习爱好和热心。学生经过线上学习，可以对立异实践课程的根本办法有开始了解，对课程的根本思想有根本把握，并对课程的使用有开始了解。
2.线下学习材料的选取。线下学习材料首要用于讲堂的教育，一方面教师依据学生线上学习的作用展开讲堂教育，另一方面要使用线下学习材料稳固和进步线上内容。因而，线下学习材料需求体系、深化地体现课程内容的实质和内在，需求教师甄选典型事例展开讲堂教育，然后完结稳固和进步线上学习的意图，为学生课程内容使用于实践打下根底。
3.立异实践问题的选取。线上标题类型不易太难，选取线上学习的模型核算问题，根本办法的建模问题，让初学者经过仿照，或用所学过的常识独立完结实践操练。线下标题可选取根本办法、归纳办法的建模问题，标题来源于现实生活中的建模事例，挑选历届比赛中有代表性的标题。
（三）立异实践课程O2O教育办法的施行
立异实践课程的特色是理论与实践相结合，需求学生有杰出的理论根底和开放性的思想办法。依据O2O教育特征和教育意图，将课程教育内容分解为线上、线下教育内容。学生经过线上自学和实践，可以了解和把握部分学习使命，但对难点的了解程度需求经过网上答疑和线下讲堂评论来查验。线下讲堂教育，教师合理安排讲堂内容，既要稳固和联接学生线上学习内容，又要让学生参与到教育中来，整个进程愈加依赖于教师教育办法的施行。在线下实践活动中，教师要引导激起学生自主实践、研讨探求、自我办理，使学生可以发现问题、处理问题，促进学生根本科学素养的构成。教育中既为学生营建高层次的研讨空间，也扩展了教师的研讨范畴。依据详细的立异实践课程的内容，合理安排学时，别离展开线上和线下学习。
（四）立异实践课程O2O教育办法的作用查验
教师对立异实践课程O2O教育办法的查验分为阶段式查验和期末查验。阶段式查验首要在线上学习和线下学习阶段施行。首要，教师针对学生线上学习作用设置自测标题，施行查验。其次，教师依据线下讲堂教育设置线下作业，施行查验。阶段式查验完结了对学生线上和线下各个环节体现的鉴定和查验。期末查验，使用立异实践课程的期末考试或是参与比赛活动完结学习作用的查验。最终，凭借阶段查验成果和期末查验成果，总结教育办法、调整教育内容，完善教育办法。
O2O教育办法下的丰厚教育内容开阔了学生的视界，多元化的教育办法训练了学生剖析问题的才干，实践教育训练了学生处理问题的才干，新的教育办法从不同层面进步了学生的立异才干。
参考文献：
[1]肖晓萍，余涛，廖青等.立异实践课程体系的研讨与探求 [J].试验科学与技能，2012，（2）.
[2]林健，符寒光，吴中伟等.高校实践立异课程的教育与体 会[J].今世教育理论与实践，2010，（6）.
[3]李冬梅，陈东彦，孙伟.工科大学生使用型人才培育办法 探求[J].黑龙江教育：高教研讨与评价，2015，（7）.
[4]陈希.依据在线教育O2O的面向对象课程办法变革 [J].电脑常识与技能，2015，（13）.
