寇建村
摘 要：“草業资源与办理”是草业科学专业非常重要的一门专业基础课，也是学生全面了解和把握草业学科、奠定草业知道的一门课程。可是，因为该门课程自身具有的特色：课程内容笼统；草地类型杂乱，概念简单混杂；草地植物品种繁复，学生了解有限；课时有限，缺少事例剖析；文字解说过多，学生学习爱好不高级，使得教育作用不抱负。为此，咱们测验将微课这一新的教育办法引进该课程中。本文剖析了微课在“草业资源与办理”课程中的运用优势，并评论了进步微课教育作用的办法，比较了运用微课后的作用，以进步课程的教育质量。
关键词：微课；草业资源与办理；高校
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）11-0028-02
微课作为一种新的教育办法，以其“小、实、新、快”的特色，敏捷成为高校教育教育改革的新途径[1-2]。其基本思想是环绕一个常识点，制造一个视频，然后凭借互联网和手机、平板电脑等移动终端，到达让学生自在学习的意图[3-5]。其最大长处是学习不受时刻和地址的限
制，能够重复观看[6]，因而，微课在高校教育中的作用得到了共同的必定。可是，微课教育现在还处在起步阶段，一同，高校的课程品种繁复，课程性质相差很大，因而，就要针对不同的课程特色进行研讨，树立相应的运用办法[7]，才干真实起到激起学生学习爱好，进步教育质量的作用。
“草业资源与办理”是草业科学专业非常重要的一门专业基础课，也是学生全面了解和把握草业学科、奠定草业知道的一门课程。可是，因为该门课程自身的性质和特色，使得教育作用往往不尽善尽美。为此，咱们将微课这一新的教育办法引进到了“草业资源与办理”课程中来，以进步该门课程的教育质量。本文就“草业资源与办理”课程的特色、微课在该门课程中的优势、运用作用及进步运用作用的办法进行了研讨和探求。
一、“草业资源与办理”课程的特色
（一）课程内容笼统
该门课程首要包含：草地资源基本理论、查询办法、规划及区划，不只内容繁复，并且还很笼统。如一些概念、草地类型特色、规划的作业程序等，没有教师的许多解说、相应的图片及材料，很难经过文字了解它们。“区域草地规划”在讲义中只要规划程序和进程，没有规划事例。如：草地规划办法之一——线性规划法包含：（1）结构模型；（2）搜集材料，断定各类技术参数；（3）求最优解；（4）剖析灵敏度、不断定性和关键因素；（5）解的查验和施行。而诸如此类的课程内容和常识点在教科书中举目皆是，学生盲目地预习和熟记讲义并不能很好地把握这些常识。因而，就需求教师花许多时刻讲事例，才干将笼统的文字具体化。
（二）草地类型杂乱，概念简单混杂
本门课程触及植物类群10个型组和各自的型及亚型，草地植物经济类群10类群和32亚类群，我国草地类18类和21亚类，草地区划7大区等，这些都是本课程需求把握的要点内容，但真实把握并不简单。以西北农林科技大学为例，学生来自全国各地，每个年级仅有2—3个学生见过草原，大都学生对草原彻底没有概念，很难了解和把握这些类群之间文字上的差异。如“草甸草原”和“典型草原”，前者是草原植被中较湿润的类型，建群种为中旱生或广旱生的多年生草本植物，常常混生许多中生或旱中生植物，首要是杂类草，其次是根茎禾草与丛生苔草，典型旱生禾草不占优势；后者是建群种由典型旱生或广旱生植物组成，其间以丛生禾草为主，伴生不同数量的中旱生杂类草及旱生根茎苔草，有时还混生旱生灌木或小半灌木。假如没有相应的图片材料和对其差异进行要点着重，很难了解。
（三）草地植物品种繁复，学生了解有限
我国草原野生植物约有15000种，具有重要经济价值的2000种以上。课程中触及的大都草地植物，学生在曾经的日子或学习中并没有触摸过。一般，学生所见到的植物大都为培育牧草、城市绿化植物、农田杂草、撂荒地植物等，且“植物学”课程中触及的植物品种广泛，包含木本、草本乃至蕨类，而天然草原散布的大都是草本，木本很少，这和丰厚的天然草原植物比较，距离很大。
（四）课时有限，缺少事例剖析
2008版草业科学专业培育计划中，该课程为48学时，而2013版培育计划中，课时缩减为40学时，因为课时的约束，讲课只能起到引导作用。而此课程触及的草地成因、分类、点评、规划和开发运用，都是草业科学专业学生有必要把握的要点常识，有限的讲堂时刻使得许多常识点只能一带而过，缺少了解草地类型详细状况、动植物资源、开发运用等典型事例的时机，这样的授课办法使得课程内容显得空泛，不易了解。
（五）文字解说过多，学生学习爱好不高
为了在有限的时刻内完结深重的教育使命，能生动表现课程内容的图片、视频材料、短片等材料运用有限，许多概念性和记忆性文字减弱了学生学习的积极性，大大下降学生学习的爱好和授课的作用。
二、微课在“草业资源与办理”中运用的优势
（一）笼统内容形象化
在本课程中运用微课，可将笼统的内容形象化、具体化。榜首，能够将不同的草地类型做成微课，以图片、视频办法将文字描述具体化，加强学生对草地类型的感官知道，更好地把握简单混杂的概念。第二，将重要的草地植物分门别类进行介绍，学生经过观看视频了解它们的特色、散布、生态环境及运用价值等，加强学生对草地植物知道。第三，将草地规划、开发运用的典型事例经过微课教育给学生，让笼统的文字介绍具体化，加深对草地运用及规划的了解。
（二）节省讲堂时刻
将一些仅凭文字了解起来空泛和笼统的东西，配上许多的图片做成微课，让学生提早预习或观看，不只要助对这些常识点的了解，并且还能节省讲堂时刻。如“草地植物经济类群”和“我国草地类型简介”别离需求5学时和6学时，而假如以微课办法教育，可别离节省1—2学时。节省的讲堂时刻一方面可用来解说一些要点、难点或易混杂的常识点；另一方面也有助于教师将重难点和课程的系统性更好地结合起来，然后有助于学生对本门课程的了解和消化。endprint
（三）进步學生的学习爱好
教师将与讲堂内容有关的微课视频提早发布，学生经过预习和考虑，带着问题来讲堂，讲堂将是学生发问，一同评论，教师纠错、总结，学生找到自己问题答案的场所。教师不再是讲堂的“讲演者”，学生也不再是传统讲堂常识的“书记员”，一方面表现了学生讲堂的主体性；另一方面，以图片、视频等材料来替代单调文字的微课，不只要利于学生对常见草地植物、草地类型等的了解，极大地调集学生的学习积极性。
三、微课在“草业资源与办理”中运用的办法
（一）优化微课教育大纲
鉴于微课和传统授课办法的不同，课程本来的教育大纲就不必定适宜微课教育运用，需求从头依据微课特色，提炼相应的常识点，精心设计和收拾，拟定适宜该门课程的微课授课教育大纲。只要适宜的微课教育大纲，才干真实确保教育质量的进步。
（二）进步微课视频制造质量
首要，该门课程的特色决议了图片等直观材料远好于文字描述，因而，丰厚的材料是制造高质量视频的首要确保，教师要多堆集与课程相关的图片、视频等材料。其次，制造的视频要契合微课特色，每一个视频都要是一个完好的内容，不能仅仅讲堂教育的一部分。最终，教师要依据学生的反应和对常识的把握状况，不断对自己的微课内容进行调整，只要这样，才干发挥微课真实地作用。
（三）加强教师的引导
要确保授课质量，教师的引导就显得尤为重要。榜首，课前应经过作业或考虑题的办法，引导学生预习，课后经过评论和考虑题把握学生对常识的知道程度。在教师的引导下，学生经过QQ、等办法进行彼此评论，既能够让学生依照自己希望的办法和节奏学习自己想取得的常识，又能够让他们把握该门课程有必要把握的常识。第二，教师要科学合理安排讲堂。讲堂上学生先进行分组评论和总结，教师就大都学生的疑点进行会集解说，供给更多的弥补材料。这样，教师能够有的放矢地处理更多的问题，进行更好的总结。第三，教师这节课提出下节课的内容和要点，经过进行引导，提出与这些内容有关的一些社会关注点和研讨热点问题，为下面的课程做合理的衬托并招引学生的注意力。
（四）断定多样化的查核办法
为了进步学生学习的自主性和积极性，期末成果除了考试成果外，还应该将学生平常的预习、讲堂评论、查阅材料、提出并回答问题的思路等各个方面的查核成果核算进去，这更有利于对学生自主考虑才能和处理问题才能等归纳素质的培育和进步。
四、“草业资源与办理”微课教育的作用
“草业资源与办理”课程中选用微课教育办法后，不只节省了讲堂时刻，确保了教师对一些要点、难点及易混杂问题的解说，并且许多草地植物及草地类型图片、视频等材料的运用。一方面使学生看起来更直观，了解和把握起来更简单；另一方面也激起了学生的学习积极性，学习成果进步显着。针对相应的常识点，咱们比较了微课授课前后2届学生的得分状况，成果发现，15分的常识点，运用微课后均匀得分进步了2分，而均匀成果则进步了3.5分。阐明在该课程中运用微课，不只要利于学生对所教育内容的把握，也带动了学生对这门课的学习爱好，进步了学习质量。
参考文献：
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