周杨
2015年11月21—22日，由全国高等校园教育研究中心、我国高等教育学会教育研究分会（原全国高等校园教育研究会）、本刊编辑部主办，西北大学和陕西省高等教育学会承办的第八届“大学教育革新研讨会”暨在线敞开课程建造作业推动会在西安举行。来自全国300余所高校和教育研究机构的850余位代表参加了会议。
会上，我国高等教育学会会长瞿振元在讲话中侧重，要树立正确的高等教育展开观，不能以系统机制革新替代教育革新，两方面的革新如双轮驱动比翼齐飞；不能以科技立异才能的进步替代教育水平的进步，要真实完成教育一流、科研一流的“双一流”；不能以对优秀立异人才的培育替代全体学生的培育。在线敞开课程建造进程中，要坚持分层分类、百家争鸣，既不要以1%的课程面向99%的受众，也不要变成大校名校的课程超市，还应以校园为主体展开规范有序的学分确定，趋利避害，发挥优势，教育+互联网，以互联网达到教育的意图。
教育部高教司副巡视员张爱龙在会上就进一步促进信息技能与高等教育教育的深度交融、加强高等校园在线敞开课程建造运用与办理，布置了下一阶段课程建造与运用的要点作业。他指出，在信息化技能加快与教育教育理念交融，重构高等教育教育生态，推动高等教育教育向信息化、网络化、个性化、泛在化革新的布景下，新时期课程建造运用与同享、教育方法与教育办理立异、师资队伍与支撑条件建造等，成为咱们当时运用信息技能推动教育革新的重要议题。教育部致力于促进信息技能与教育教育深度交融，促进我国教育转向以质量进步为中心的内涵式展开。高教司亲近重视以慕课为代表的在线敞开课程展开态势，在线敞开课程建造在稳步推动中得到快速展开，在课程发掘和制造、渠道课程建造、共建同享运转机制、教育办理制度立异等方面都进行了活跃的探求。教育部于本年4月出台了《关于加强高等校园在线敞开课程建造运用与办理的定见》（教高〔2015〕3号），提出构建有我国特色的在线敞开课程系统和课程渠道的想象，推动我国大规模在线敞开课程建造走上“高校主体、政府支撑、社会参加”的活跃、健康、立异、可继续的我国特色良性展开路途。《定见》侧重安身自主建造、重视运用同享、加强规范办理三项准则，提出七大要点使命，要求“建好”“用好”“管好”。建好，就是要建好课程、建好渠道、建好机制；用好，侧重“运用驱动，建致使用”，鼓舞高校结合本校人才培育方针和需求，经过在线学习、在线学习与课堂教育相结合等多种方法运用在线敞开课程，不断立异校内、校际课程同享与运用形式；管好，就是要管好课程、管好渠道、管好安全、管好效劳。
张爱龙进一步解读《定见》指出：榜首，要进一步清晰意图。展开以慕课为代表的在线敞开课程建造和运用作业的意图，一方面是促进优质教育资源同享，另一方面是习惯互联网年代对人才培育质量提出的新要求，运用信息技能促进教育观念更新、教育系统革新和人才培育形式立异，促进教育思维、教育内容和教育方法手法优化。在线敞开课程建造和运用中，在重视信息技能运用的一起，不能忽视课程自身，不能只是把目光放在技能运用、上线课程数量和用课人数上，时间要紧记教育的实质，最重要的是对学生归纳本质的进步、立异才能的培育。第二，鼓舞立异是要点。因为美国和我国教育面对的问题不同，慕课的展开途径也不尽相同。假如简略仿效美国慕课的展开途径革新我国的教育教育，或许用美国慕课的展开猜测我国的教育教育革新未来，都是曲解了咱们运用慕课推动信息技能与教育教育革新深度交融的原意。借力慕课，绝不“唯慕课论”，鼓舞符合国情的自主建造、建致使用、立异多种形式，推动教育教育革新，这才是《定见》的原意。第三，观念改变要先行。《定见》特别侧重“高校领导要深化知道信息技能高速展开对教育教育的影响，将建造和运用在线敞开课程作为推动教育教育革新的重要行动，着力进步广阔教师将信息技能与高等教育深度交融的知道、水平缓才能”。第四，进步教师信息技能运用才能与教育研究才能是要害。要将信息技能运用才能进步与学科教育训练紧密结合，增强教师在信息化环境下立异教育教育的才能，立异启发式、探求式、谈论式、参加式教育手法，促进教育内容和教育形式的革新。要树立健全教师信息技能运用才能规范，将教师信息技能运用才能作为职务评聘和查核奖赏的必备条件，使信息化教育真实成为教师教育活动的常态。第五，运用驱动、建致使用是基本要求。《定见》鼓舞不同区域、不同高校结合人才培育方针和需求，量体裁衣、因校制宜，把在线敞开课程建造与运用作为课堂教育的重要弥补，经过在线学习、在线学习与课堂教育相结合等多种方法运用在线敞开课程，不断立异校内、校际课程同享与运用形式，树立在线敞开课程教育与学习的办理、鼓励和点评机制，推动在线敞开课程学分确定和学分办理制度立异。厚实推动信息化教育革新作业，进步教育教育和人才培育质量。第六，演示引领，推动执行。近年来，华中师范大学、北京师范大学等等高校和一批专家学者在推动信息技能和教育教育深度交融方面，进行了活跃的探求和实践，取得了丰厚的经历，咱们将及时发现、仔细总结典型经历，活跃加以宣扬和推行。
张爱龙还指出，以慕课为代表的在线敞开课程应推动信息技能与教育教育深度交融向深度和广度展开，侧重推动处理“知道”“动力”“技能”问题。他重申了林蕙青副部长在“东西部课程同享联盟”会议上提出的几点定见：一要进一步提
高教育行政部门和高校领导对促进信息技能与教育教育深度交融重要意义的知道。二要进一步清晰推动信息技能与教育教育深度交融的教育方针。三要活跃展开信息技能与教育教育深度交融的理论研究和实践探求。四要着力推动愈加广泛、愈加深化的教育教育革新立异。他还向参加课程建造与运用的高校和课程渠道再次侧重了保证课程和效劳质量（特别是内容安全和教育进程安全）问题，要求各方严厉按照《定见》要求，仔细实行各自的主体职责。
杨祥代表国家精品敞开课程项目作业组通报了相关作业进展。到2015年11月17日，我国大学视频公开课上线课程992门，我国大学资源同享课上线课程2 714门，爱课程网首页面浏览量累计98亿次，课程页面浏览量（PV）累计为2.43亿次，网上谈论230万条，爱课程网荣获第三届我国出书政府奖。现在，精品敞开课程建造顺利推动，成效显著；三级课程运用系统初具规模，运转顺利；构成课程质量保证机制和知识产权保证系统，有用促进优质教育资源遍及同享、进步高等教育教育质量。国家精品敞开课程项目作业组还将在推动国家敞开课程项目效果继续建造与运用、树立在线敞开课程和渠道展开的长效机制、探求在线敞开课程校际同享和学分确定机制、以公共效劳渠道为窗口，稳步探求“走出去”，进步在线敞开课程世界影响力方面发力，打造习惯我国高等教育教育需求、可继续展开的在线敞开课程建造、运用和效劳生态系统。
我国教育学会会长钟秉林教授、华中师范大校园长杨宗凯教授、北京大校园长助理李晓明教授、西北大学副校长王正斌教授、国防科学技能大学王怀民少将、山东大学副校长胡金焱教授、哈尔滨工业大学副校长徐晓飞教授、复旦大学原副校长陆昉教授也别离环绕研讨会主题作大会陈述。
会议还在三个分会场组织了20场专题陈述。
本届研讨会部分专家陈述的PPT已上传至全国高等校园教育研究中心网站（www.crct.edu.cn）。endprint
