萧红
摘要：本文对国外闻名大学（以美国为主，兼及英国、日本、韩国）的言语学课程体系进行了较体系的查询，并与我国研讨型大学中文院系的言语类课程体系作了比较。对国内大学言语类课程设置方面存在的一些问题提出了改善主张，如丰厚常识内容，添加课程类型，拓宽世界视界，凝练校园和专业特征。
关键词：美国言语学系；中文系；言语类；课程设置
当时，人们越来越认识到母言语语才能培育和母语人才培育的重要性和紧迫性，这关于中文院系展开来说是一个利好音讯。中文专业是根底专业，遍及散布于各类大专院校，而各类校园对中文人才培育、课程体系设置都有自己的特征。如在师范类院校中，中文专业人才培育意图比较朴实，一般是培育中学语文教师。综合性大学文学院中文学科人才培育更为多元化，工作去向纷歧，课程体系设置需习惯由此带来的复杂性。现在中文教育和人才培育面对一些问题，亟待研讨处理：一是社会需求和学科展开。社会对大学生工作才能期望逐渐上升，但在校大学生实践经验短缺，使用才能低下，成为现在整个高校毕业生工作体系的对立焦点之一。跟着科学展开和社会进步，中文学科展开迅速，在原有根底上产生了许多交叉学科，各校也纷繁开办了新的专业如汉语世界教育等。二是中文教育本身存在的问题。如中文院系各专业特征怎么进一步凝练，怎么战胜新式专业如汉语世界教育专业的展开瓶颈等。三是中文专业教育与整个大学教育的和谐展开。现在不少综合性校园纷繁筹建本科生院，大力推广新的培育计划修订，拓宽通识教育，给予学生更多的自主学习的权利和时机，力求向世界化规范化挨近。怎么和谐通识教育和专业教育的联络，培育高素质、宽口径的中文人才，成为大学中文教育需求考虑的问题。
在中文教育中，汉言语文字类选修课体系一向占有重要位置，在中文类人才培育方面起到了很好的效果。现在已有不少文章评论国内课程体系建造，如核算机类、人文地理类等等。包含理论评论和实践教育评论，还有中外大学课程教育评估差异等，这些考虑给咱们很大启示。可是关于新形势下言语文字类选修课程体系建造一向鲜有评论。特别是教育部把对外汉语专业更名以来，新式专业的课程体系变革更是引人注重。因而，咱们选取新形势下综合性大学文学院言语类课程体系建造作为研讨课题，此课题具有很强的时效性、针对性和先进性。
一、国外闻名大学言语类课程概略
“参考之资，能够攻玉。”本课题组对美、英、日、韩、东南亚等国家和地区地十余所高等校园言语类课程设置状况进行了查询（所查询课程是该国言语学系所开设的母言语语及一般言语学课程，一般不触及外语课程）。
美国是今世言语学的学术重镇之一，学术理论更新快，影响广泛，结构主义言语学、转化生成言语学、社会言语学、认知言语学等都风行一时。故而美国大学言语学专业课程多而新，既有根底课程，也有前沿课程，既有本体研讨课程，也有使用实践课程。不过各校园因为言语学的学术传统和学术爱好不同，课程的设置也带有本校园的特征。咱们以麻省理工学院、哈佛大学艺术与科学学院、耶鲁大学言语学部等几所校园为例来加以阐明。麻省理工学院言语与哲学学院言语学课程有：言语学概论、言语及其体系Ⅰ：语音、言语及其体系Ⅱ：语法、言语及其体系Ⅲ语义和语用、言语习得、言语心思学试验室、双言语语研讨、异态言语、克里奥尔语和加勒比特性、言语学实地查询法、言语剖析的高档主题、黑人问题黑人研讨概论、言语与科技、言语变异与改变、语音学、言语研讨评论会、言语学自主研讨、言语学专题。哈佛大学艺术与科学学院所开设的课程有：英言语语文学、非洲言语和文明概论、言语和文明、拉丁美洲的言语和身份政治学、诺姆·乔姆斯基和言语学、言语和史前史、言语的科学：概论、语句结构、言语的声响、语义、前史言语学概论、句法理论（1）、音位理论（1）、语义理论（1）、前史比较言语学、日语的前史和史前史、南岛民族言语学问题、言语、结构和认知、辅导阅览和研讨、古代晚期拉丁字母、言语心思学。此外，哈佛大学开设了许多的外语练习课程，如希伯来语、韩语、尼泊尔语、巴利语、葡萄牙语、俄语、西班牙语、土耳其语等。反映出该校正实践言语才能的注重，而一般言语学学者最好的学术练习之一是实践把握多门言语并学会言语查询和比较。斯坦福大学言语学系开设的课程除了多门理论言语学的课程外，还包含许多使用言语学方向的课程，如言语信息处理、言语教育、社会言语学等，涉猎十分广泛。如：言语学概论、语法的魅力、你的口音是什么？（声学语音学查询）、试验语音学、阿拉伯言语与文明、双语日子、言语，方言，说话者、性取向言语：言语和性的社会建构、漫画的言语、非裔美国黑人英语、文言英语和阅览、翻译、英语口语教育、语音学、言语感知概论、语音学和音韵学概论、音韵学研讨会、形态学、语法概论、跨言语语法、词汇功用语法概论、语义学和語用学概论、词汇语义学、逻辑试验室、言语结构：理论与使用、言语习得（1）、言语与手势、传统言语、手语、认知科学和信息科学概论、社会言语、社会言语学和洋泾浜克里奥尔语研讨、言语，权利和政治、言语触摸、嘻哈——青年认同和言语政治、言语与性别、社会语音学、言语流变概论、言语成果前史、英语史、世界语、伊比利亚言语：结构，变异和语境、俄语的结构体系、从言语到信息、语法工程、语法的核算理论、自然言语处理的编程和算法、数字年代的书写体系、自然言语了解、言语学与英语作为第二言语的教育、本科生研讨评论会、本科生研讨概略、荣誉研讨、自主学习。耶鲁大学言语学部的课程设置也很有特征，如分表里，内有言语学课程，还有外围的相关课程。言语课程又分层级：入门——中级——高档——高档研讨课程。IntroductoryCourses入门课程：世界的言语、榜首言语习得、言语：言语学概论、前史言语学、入门梵语（1）、言语认知科学、言语和心智、入门梵语（2）、言语的进化、中级梵语（1）、中级梵语（2）、含义Intermediate Courses中级课程：美式英语的语法多样性、言语改变、希伯来语和闪米特言语语学、手语和心灵、一般语音学、言语学理论的方法化根底、言语与核算、优选论和认知科学、神经言语学、语音剖析概论、音位理论、实地查询法、印度雅利安言语、语法（1）、语法（2）、语义学、言语的哲学、形态学（词语形态学）。Advanced Courses/Seminars高档课程/研讨会：语音专题感知、大脑读写、音韵专题韵律接口、音韵专题：底层陈说、语法专题：心思词汇库、祈使句和礼貌、事例和言语、否定和极性、语义学问题：量化、古英言语语与文学概论、贝奥武夫和北方英豪传统。Advanced ResearchCourses高档研讨课程：特别项目、言语学研讨办法、高档论文。Related Courses相关课程：认知科学导论、言语，读写和游玩、方法语义学、盎格鲁一撒克逊文学、希腊语语法和文体、拉丁语语法和文体、音乐认知、一阶逻辑、数理逻辑、可核算性和逻辑。
美国各类校园的定位能够从其言语课程体系中看出来。如有的校园注重理论研讨，着重厚根底，有的校园还着重使用，注重社会实践，与社会需求、世界政治联络严密。有的校园注重美国本乡言语学传统。纷歧而足。可是他们的遍及特征是根底课共同，选修课灵敏、趣味性强，比较留意杰出本校的言语学传统或研讨专长，注重教授和练习学生详细的研讨办法，着重研讨。
咱们对英国、韩国、日本等国家和地区言语类课程开设状况也进行了查询，总体上它们不如美国大学言语课程类别丰厚，看来美国在言语学研讨的领先位置关于大学课程开设仍是有重要影响。不过这些国家和地区有着自己的言语学传统和优势，在所开课程方面也体现出这些特征。英国言语学具有欧洲言语学传统，并注重本国言语学研讨的优势范畴，开设语音学、音位学、前史比较言语学、语义学、言语与文学、言语与社会、言语与心思等专门课程，注重多种欧洲言语结构及其用法的研习，对言语之间的比较、言语翻译等技术的练习也颇注重。韩国和日本的大学在言语本体研讨和使用方面开设了根本课程，特别注重亚洲言语的研讨，对今世言语学门户及其理论也设有专门的课程。
二、比较与剖析
我国言语学学者一向致力于走学术自主立异之路，我国境内有丰厚的言语资源，一起具有众多的古代典籍，这些都是言语学研讨的良好根底。惋惜的是从现代言语学时期，我国言语学展开缓慢，逐渐与西方言语学的展开拉开了距离。今世我国学者尽力交融古代言语学传统与西方言语学理论办法，逐渐开掘真实的汉语特征，为今世言语学的展开奉献新材料、新观念和新办法。这是言语学课程开设的专业布景。
从现在我国大学的课程开设状况来看，根本上是遵从中西结合，传统和实践并用，有条件的校园根本上都开设言语学查询研讨办法和专业外语课程。以北京大学言语学课程为例，北京大学言语学专业研讨实力很强，有古代汉语、现代汉语、言语学等教研室，课程设置具有必定的代表性，课程开设较为全面丰厚，统筹汉言语语学传统学习和一般言语学练习。如汉语学包含传统的音韵、训诂、文字，还有现代的语音、语义、语法、词汇，言语学包含理论言语学和使用言语学。北大对言语学经典的注重是其特征，有许多的原典阅览课程，既有古代的，也有现代的，既有我国的，也有外国的，以我国古代经典为主，反映出其注重夯实根底的考虑。
依据各校传统优势特征和现有科研力气的差异，各校在课程设置上既体现出遍及的共同性，也还有点特性，如北大的语法学、浙江大学的文明言语学、中山大学的文字学等等。
咱们把中美综合性大学言语课程设置状况进行比较后，发现咱们现在存在的一些首要问题，并提出如下主张：
一是丰厚课程常识内容，建构完好的言语学课程常识体系。咱们现在的课程常识结构不行全面，言语学理论方面高档课程较少，如前史言语学几乎是美国大学言语学必设课程，但国内高校并不遍及。而前史比较言语学在言语学史的展开上是一个重要阶段，是现代言语学的先声。
二是添加课程类型，改善教育方法办法。咱们当时的言语学课程类型比较單一，研讨课较少。咱们在课堂教育中鼓舞展开学生的自主研讨和评论，但教学仍是占首要部分，专门的研讨会很少，查询办法课也较少。尽管说本科阶段仍是打根底的阶段，可是教授研讨办法至关重要。青年学生是十分赋有创造力的，在学术前期对他们进行严厉的学术练习，对其间部分学生持续进修有优点。并且，关于不想持续从事研讨的学生来说，办法和思想方法的练习对他们才能的拓宽也很有用，至少增强了实践才能。别的，联络布景常识的相关课程较少，这一点期望能够经过通识课资源共享来完成，但学院应供给必要的引导。
三是进一步拓宽师生的世界化视界，鼓舞教师开设前沿课程。当时课程体系规划的世界化视界仍缺乏，前沿课程偏少，专门针对或联络国内严重实践言语问题开设的课程很少。美国大学许多学者一向占有世界言语学展开的前沿，多设课程包括各大洲言语的介绍，对学生进行比较很有利。咱们应该使用我国言语资源丰厚的优势，除了取其所长，还能够从方言资源、民族言语资源方面着手开设相关课程。
四是进一步凝练和杰出各校园和专业的研讨范畴特征，百家争鸣，各具胜场。当时课程设置体现出的校园和专业特征还不行明显。尽管国内各校在设置选修课时也留意了杰出本身特征，如中山大学对文字学的注重，但首要体现在古代汉语方面，各校在现代汉语课程设置方面特征缺乏。
