胡玉才?汪静?周丹
摘 要：翻转讲堂、MOOC、微课等新的教育方法给高级教育带来了一场全球化的历史性革新。在此布景下，数学、物理、力学等大学根底课程的在线作业问题，特别是核算题、证明题等片面题型的在线主动化阅览问题成为一个世界性难题。本文介绍了大连海洋大学研制成功可用于网络教育的大学物理课程智能化在线作业体系的经历及运用状况。
关键词：大学物理课程；智能化；在线作业
现代信息技能革命推动人类加快进入以数字化、网络化、智能化为特征的信息化社会。“十三五”时期，我国将大力施行“互联网+”行动计划，加强教育信息根底设施建造、强化信息技能的运用、推动信息技能与高级教育深度交融，吹響了“互联网+教育”的集结号。具有低成本、高效率、易遍及、敞开容纳、易于运用学生碎片化时刻学习等优势的翻转讲堂、MOOC、微课等新的教育方法给高级教育带来了一场全球化的历史性革新，教与学能够不受时刻、空间和地址的约束，常识获取的办法发生了根本性改变。在此布景下，无论是网络教育仍是校本常态化教育，数学、物理、力学等大学根底课程的在线作业问题，特别是核算题、证明题等片面题型的在线主动化阅览问题成为一个世界性难题，成为网络在线教育的瓶颈。
近年来，咱们针对怎么完结智能化在线作业等相关问题进行了一系列查询与研讨，在前期相关作业的根底上[1-7]，完结了可用于网络教育的大学物理课程智能化在线作业体系的资源建造，并于2016年3月开端在本校的大学物理课程教育中运用。两年来，该体系功用不断完善、资源逐步添加，现已满足本校大学物理课程常态化教育需求，在数千名学生在线完结作业的状况下体系运转安稳，阅览成果与人工阅览适当，真实完结了大学物理课程常态化教育全题型的作业主动化阅览。这一体系的成功运转将大大加快附近课程的智能化作业体系建造与运用，也处理了大学物理、高级数学等根底课程采纳MOOC等教育新方法的作业瓶颈问题。
一、大学物理课程智能化在线作业体系研讨
课后作业是大学物理课程教育不可或缺的重要环节，它不只能够协助学生发现自己在把握根本概念和根本常识上存在的问题，加深对根本原理和运用的了解，并且还能够协助教师了解学生对常识的把握状况和检测讲堂教育作用。大学物理作业的客观题（挑选题、填空题和判断题等）首要检查学生对物理概念、原理、定理、规律了解状况，培育学生运用物理理论做出科学剖析判断的才能、表述才能、了解才能和简略的核算才能。大学物理作业的片面题（核算题、证明题、运用题等）侧重检查学生归纳运用物理常识及数学东西进行科学全面剖析及较杂乱运算的才能，培育学生谨慎的科学思维才能、理论联系实际、处理实际问题的才能。课后作业是进程查核的重要组成部分，经过加大进程查核力度，不只减轻了学生期末温习压力，也大大进步了平常学习主动性，培育学生自主学习才能，养成终身学习习气。因而，研讨并开发一套可用于网络教育的智能化在线作业体系十分必要。
大学物理课程在线作业体系依托智能型在线教育渠道。本体系的根本结构与文献[4]都是运用同一个公司开发的智能型在线教育渠道。根据文献[4]咱们进行了深化的查询与研讨，发现他们仅仅进行了小范围的变革与实践。因为其时的智能型在线教育渠道体系功用不完善、公式编辑器运用不方便、施行网络作业的环境不充沛等原因，体系试用状况不能令师生满足，特别是学生反映不好用，所以他们就此放置了。实际上，该在线教育渠道的确处理了片面题型的辨认技能问题，可是能否真实完结智能化阅览作业很大程度上取决于体系中的标准作业资源。几年来，咱们仔细研讨了该教育渠道的运转进程，剖析了其辨认技能及办法，以为该渠道能够完结大学物理课程在线作业的运转。所以，咱们与该渠道开发商协作，一起研讨修正并完善体系功用模块，如添加学生自行请求登录窗口、处理物理符号不全、类似字符改变等问题。一起，咱们在标准作业资源录入时，研讨并采纳通识性的办法，增强学生作业答案与标准答案的附近性，下降主动辨认的难度，削减主动阅览的过失。别的，咱们还根据分步赋分的根本原则，对每一道核算题的标准答案进行剖析与研判，精心处理分几步赋分、每一步赋分份额多大、一题多解等具体问题。
大学物理课程智能化在线作业体系由教师体系、学生体系和东西体系三部分组成。教师进入教师体系后，能够挑选作业标题、在线发布作业，经过参数设置模块，还能够限制每次作业的完结时刻和提交作业的操控分数线，并可随时检查学生完结作业的全体状况或个人每道题的答题状况。经过教师体系，教师还能够计算每道标题的答题状况，以及查询学生对各个常识点的把握状况，能够及时了解学生对所学课程内容的了解、把握、运用状况，为改善课程教育策略供给参阅，能够促进讲堂教育作用的不断进步。学生进入学习体系，能够在线学习、完结作业、提交作业、查询成果等等。关于挑选题，体系能够对一切的答案选项随机排序，即相同的标题，不同学生看到的答案选项摆放的次序是不同的。关于填空题、核算题和证明题，学生经过调用公式编辑器编写答案。学生提交作业后，体系不只能够给出作业是对或是错的“√”和“×”符号，并且还会一起给出正确答案和过错提示或阐明。关于核算题、证明题等片面题，体系会依照根据难易程度、所含常识点的重要性、运算进程等设置的主动阅览分步评分标准进行评阅和给分。作业提交后，体系立刻进行评阅，学生对作业成果不满足，能够修正答案并从头提交。东西体系可用于体系资源录入和体系运转办理。
二、大学物理课程智能化在线作业体系资源建造
一是着力建造一个本校好用、外校能用、师生爱用的大学物理课程智能化在线作业体系。传统的大学物理课程作业方法是纸质作业本、套题活页或作业辅导书等等。关于教师来说，承当深重的上课使命一起，还要面临课外修正很多作业的问题。大都状况下教师都是简略地在作业本上打上“√” 和 “× ”的符号，这不只仅重复性和低效率的劳作，并且收发作业的周期也比较长，不能及时反应学生对所学常识的把握状况，也不能及时回答学生的疑问。关于学生来说，假如常识把握不厚实，常常是敷衍作业乃至是抄袭作业；遇到难做的物理作业，更没有耐性去做好标题，终究还会影响学生对后续内容的学习作用。近年来，咱们以寻觅先进的技能手法为突破口，着力推动现代信息技能与作业环节的深度交融，期望以网上作业修正与评阅来破解上述难题，方针是建造一个本校好用、外校能用、师生爱用的大学物理课程智能化在线作业体系。
二是建以自用、建以致用。为了建造大学物理课程智能化在线作业体系，我校正物理教师进行了现代信息技能培训，使教师有才能自建教育资源，积极开展课程录像、制造微课视频。校园支撑并鼓舞教师就作业体系建造的相关问题在校表里立项研讨，精选作业标题、构建作业题库。为了完结大学物理的网上作业与传统作业在练习作用方面的无缝对接，咱们选用了填空题、挑选题、判断题、核算题及回答题等作业题型结构。在标题的挑选和规划进程中，充沛留意到了大学物理作业标题的练习内容与教育大纲的根本要求紧密结合，力求掩盖面广、难易适中，建以自用、建以致用。在软件开发商的一起努力下，2015年12月智能化在线作业体系取得了突破性发展，进一步完善了体系功用，成功地处理了长久以来困扰网络作业体系只限于对挑选题和判断题等客观题的阅览，而对大学物理作业中有必要呈现的核算题等片面题不能主动阅览的问题。2016年3月，我校大学物理课程智能化在线作业体系开始建成，现在体系中已有“大学物理（理工类）”“大学物理（农科类）”两门课程的作业标题799道，其间两课共用标题344道。别的，咱们还环绕81个课程教育要点常识点和33个典型例题制造了微课视频，还将力学、光学等部分课程教育录像也都上传到体系中，便于学生的温习和自修，更好地独立完结课后作业。两年来，体系运转正常、各项功用不断完善。2017年12月在由教育部高级校园物理类教育辅导委员会等单位主办的第十三届大学物理课程陈述论坛沟通报告后，引发了强烈反响和广泛重视。
三、大学物理课程智能化在线作业体系运用作用
现在，我校大学物理课程智能化在线作业体系建成并已在常态化教育中运用了两年，完结了建以自用和本校好用的方针，积累了一些经历。因为对体系的功用键不习气、输入办法不熟练，开端时学生对运用网络作业体系不甘愿。但一个多月今后，学生们增强了自信心，进步了对体系的认可度。他们以为，只需仔细作答，每次作业都能够到达满分。学生还感觉到，网上作业体系能立刻修正作业、实时显现过错、自主纠正过错回答，对所学常识的了解与吸收很有协助；讲堂没听懂的内容，作业前先看视频微课，关于完结作业作用很好。
本体系的运用进步了大学物理课程的教育作用。表1和表2是2016年对我校17个班、454名学生运用大学物理課程智能化在线作业体系状况的计算成果，标明这个作业体系是安稳的、牢靠的，大学物理课程常态化教育的网上在线作业是可行的。比较作业成果与课程成果能够看出，作业成果与课程成果有很强的相关性，这一定论与咱们以往选用纸质作业时的状况是共同的。从对全体学生的课程不及格率计算来看，2016年运用智能化在线作业体系后，课程的整体不及格率比上年度下降了约7个百分点。这与运用网络在线作业体系答应学生重复修正作业答案是相关的，不只能够进步作业成果，并且还能够经过修正作业答案进步学生对所学常识的了解。
本体系不只能够长途运转，并且还能够多校共用。为了测验体系的长途运转状况，咱们请江西农业大学、黑龙江八一农垦大学、华中农业大学、沈阳农业大学等兄弟院校进行了体系跨校试用，200多名学生长途上网测验也取得了成功，为下一步的校际资源同享奠定了根底。
四、大学物理课程智能化在线作业体系共建同享的主张
大学物理课程智能化在线作业体系在我校常态化教育进程成功运用后，将会很快推行到其他课程中。更重要的是，这个体系也能够在其他高校推行运用。因为该体系还有与开发商和运用者一起研讨处理的问题，咱们期望与软件开发商共建，进一步完善体系的相关功用；也期望与更多的兄弟院校共建，添加相应的作业标题，适用于不同层次高校的大学物理课程；更期望与在线的大学物理MOOC教师共建，真实处理很多用户在线作业的主动化阅览
问题。
参阅文献：
[1] 蒋大权，林中什. 编写大学物理标准化作业的开始测验[J]. 工科物理，1991（2）.
[2] 胡建新. 大学物理教育中作业的标准要求[J]. 高级函授学报（自然科学版），2004（3）.
[3] 石丽华，朱鋐雄. 大学物理课外作业修正和点评办法变革的实践初探[J]. 物理与工程，2009（3）.
[4] 何钰，李秀梅，等. 大学物理作业手法的变革与实践[J]. 我国大学教育，2010（3）.
[5] 宋更新. 浅谈大学物理课程客观题网络作业体系的构建[J]. 智慧，2016（9）.
[6] 胡玉才. 全媒体环境下大学讲堂教育安排的几点考虑[C]//质量特征立异——大连海洋大学“十二五”教育教育研讨文集. 西安：西北农林科技大学出版社，2016.
[7] 周丹，胡玉才，等. 大学物理微课建造的实践与考虑[J]. 高教育刊，2017（10）.
[责任编辑：夏鲁惠]
