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会计专业硕士校园排名 我国会计专业硕士培育形式研讨总述

[2018年12月19日 11:41] 来源: 黑龙江教育·高校研究与评估 编辑:小编 点击量:0
导读:李爱琴马锦吴莹摘要:跟着我国MPAcc培育院校的增多和招生规划逐年添加,怎么构建合适我国国情的管帐专业硕士培育形式已成为MPAcc研讨生教育重视的热点问题。文章从管帐专业硕士培育形式的现状、存在问题以及培育形式立异等方面对国内的相关研讨文献进行整理,以期为我国MPAcc培育形式研讨和实践探究供给参阅,进步MPAcc人才

李爱琴 马锦 吴莹

摘 要:跟着我国MPAcc培育院校的增多和招生规划逐年添加,怎么构建合适我国国情的管帐专业硕士培育形式已成为MPAcc研讨生教育重视的热点问题。文章从管帐专业硕士培育形式的现状、存在问题以及培育形式立异等方面对国内的相关研讨文献进行整理,以期为我国MPAcc培育形式研讨和实践探究供给参阅,进步MPAcc人才培育质量和作用。

关键词:管帐专业硕士;培育形式;研讨总述;立异研讨

中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2018)09-0064-04

2004年国务院学位委员会依据我国社会经济开展和研讨生教育变革的需求同意了24所院校展开管帐硕士专业学位教育试点工作,2009年在展开试点工作的基础上又同意接收全日制管帐专业硕士。截止到2016年9月,正式同意的管帐硕士专业学位教育培育单位到达199家。与此同时,MPAcc招生规划逐年添加,怎么构建合适我国国情的管帐专业硕士培育形式,完成“高层次、使用型管帐专门人才”的培育方针已成为MPAcc研讨生教育重视的热点问题。为了了解我国MPAcc培育形式的探究与研讨状况,笔者经过《我国知网》,按主题为“管帐专业硕士培育形式”进行检索,截止到2017年8月5日,检索结果是45篇,其研讨成果数量、研讨会集度与散布状况详见表1。从“管帐硕士专业学位培育形式”研讨会集度与散布状况一览表来看,因为我国管帐硕士专业学位教育起步晚,于2007年才开端探究与研讨管帐专业硕士培育形式,2012年研讨成果逐年增多,但研讨总数量偏少,与其招生规划逐年陡增极不相等。本文从管帐专业硕士培育形式的现状、存在问题以及培育形式立异等方面对国内的相关研讨文献进行整理,以期为我国MPAcc培育形式研讨和实践探究供给参阅,进步MPAcc人才培育质量和作用。

表1 “管帐硕士专业学位培育形式”研讨会集度与散布状况一览表

一、关于管帐专业硕士培育形式的现状与存在问题研讨

我国管帐硕士专业学位教育起步晚,至今只要十一年的办学前史,缺少培育实践经历,尚处于初级探究阶段。白君贵、白璐(2011)以为现在MPAcc培育形式在必定程度上存在“本科化”,缺少个性化培育,严重影响了管帐专业硕士研讨生在工作才能上的进步[1]。刘永泽、赵合喜(2012)指出不论是试点培育单位仍是新增培育单位面对的一起问题是MPAcc办学经历缺少,培育方针与培育办法都带有显着的传统的学术型研讨培育的痕迹,致使培育方针含糊,教育办法滞后,无法习气培育高层次、使用型管帐专门人才的要求,培育的人才与用人单位的需求存在着显着距离与断层[2]。郑伟(2014)以为因为受学术型研讨生教育惯性思想“重学术立异才能”的影响,加之缺少办学经历,现行的培育形式存在不少缺点[3]。王锐、王华(2016)以为因为MPAcc全国招生考试不触及管帐专业常识,学生的专业实质遍及较低,进一步影响了专业课程学习进展和教育质量,难以完成预期的培育方针[4]。

从已有的研讨成果来看,国内关于管帐专业硕士培育形式研讨首要会集在培育方针、课程设置、师资队伍、培育办法与观念等方面。

(一)关于培育方针

培育方针是MPAcc研讨生教育的方向盘,直接影响着培育计划的拟定、培育办法的挑选以及课程设置系统。刘永泽、赵合喜(2012)以为因为混杂了学术型与使用型研讨生、在职与全日制研讨生在培育方针的差异

性,致使其培育方针含糊。谭旭红、章金霞(2014)以为许多当地性院校MPAcc人才培育不能结合区域经济开展的特征,探究满意当地经济开展的区域化管帐专门人才的培育[5]。何珊、王华(2016)指出长时刻以来各高校硕士研讨生培育首要是以学术型为主,新增培育院校MPAcc

教育尚处于探究期,存在着学术型与使用型研讨生的培育方针混杂的问题,也使得MPAcc教育的针对性、实践性、工作化大打折扣,培育特征无法凸显,预期的培育方针难以完成[6]。

(二)关于课程设置

课程设置是完成培育方针的根本途径和有用手法。白君贵、白璐(2011)以为MPAcc课程设置存在两大杰出问题:一是课程设置的结构不合理、不科学;二是课程设置特征不杰出,培育院校之间的课程设置存在较大的相同现象,缺少特征课程。刘永泽、赵合喜(2012)以为现在管帐专硕的课程设置根本包含“中心课+方向课+任选课”三个模块。这些课程设置根本上沿用了管帐学术型研讨生的课程系统,专业实践课占总学时比重很少,

方向课与中心课、任选課之间没有严厉的边界,随意性较大,方向课的设置缺少明晰的工作导向性,课程设置不合理。孙建华(2013)以为有些培育单位课程设置不完善,首要表现在三个方面:一是缺少专业布景常识课程设置;二是现在课程系统设置线条过粗,方向课与任选课边界不明晰;三是方向课特征不杰出[7]。王悦、王华(2016)研讨发现课程设置与培育方针不匹配,一是课程设置缺少工作导向性;二是与实践事务相匹配的课程开设得很少。

(三)关于师资队伍

刘永泽、赵合喜(2012)研讨标明现在大大都MPAcc培育单位的导师不只数量上无法满意日常教育需求,并且结构不合理,缺少具有深沉财会理论又具有丰厚实践经历的高实质、使用型的师资队伍。郑伟(2014)以为MPAcc培育单位的大都教师长时刻从事理论教育和研讨,财会实践经历相对缺少,而实践经历丰厚实务界校外导师受精力和时刻约束,不能将更多时刻投入MPAcc教育上,这样许多培育院校的师资队伍就不能满意MPAcc培育形式的要求。许甲强、赵灿(2015)以为大部分培育单位都装备了优异的校外和校内导师,但仍然存在“重学术、轻实务”的培育观念,与美国MPAcc培育单位导师的年龄结构、常识结构、布景结构的多样性存在较大距离[8]。

(四)关于培育办法与观念

王治、张多蕾、程一江(2011)以为2009年MPAcc开端接收全日制研讨生,接收的应届本科生没有工作经历,现有的教育形式令人担忧,加之较高的教育本钱,难以完成预期的培育方针[9]。孙建华(2013)研讨发现国内MPAcc研讨生教育因为长时刻受学术型研讨生培育影响,一是授课教师仍习气以教授常识和讲堂教育为主,还没有遍及采纳事例教育;二是培育观念仍存在“重学术,轻实践”。三是实习实践难以获得应有的作用。王锐、王华(2016)以为部分培育单位培育办法和观念滞后首要表现在:(1)事例教育授课办法不妥。(2)缺少理论联络实践的第二讲堂展开。(3)实习实践教育因为时刻短、随意性较大,难以获得较好的实习作用。

二、优化管帐专业硕士培育形式的对策研讨

MPAcc研讨生教育是一种不同于学术型的研讨生教育,应从培育方针、培育计划、课程系统设置、师资队伍建造、学位论文写作与办理等方面,优化管帐专业硕士培育形式,完成高层次、使用型管帐专门人才的培育方针(刘永泽、赵合喜,2012)。

(一)明晰培育方针

曲晓辉(2005)指出培育方针决议着课程设置、教材开发、教育办法等许多环节,我国MPAcc教育的培育方针应面向管帐工作[10]。刘永泽、赵合喜(2012)以为拟定明晰的培育方针首要应对学术型和使用型研讨生进行差异,明晰管帐专业硕士是使用型研讨生,培育方针应有明晰的工作资格导向。许甲强、赵灿(2015)经过对29所培育单位的培育方针的比照研讨发现,不少培育单位依据本身的办学优势拟定了特征明显的培育方针,如上海财经大学等院校将培育学生的领导潜质作为培育方针,中山大学等院校将培育具有世界视界的复合型管帐领导人才作为培育方针。广西财经学院MPAcc项目则是以效劳国家特别需求人才培育为己任(胡国强、莫磊,2015)[11]。

(二)优化课程设置

MPAcc课程设置是针对培育对象选定的各类课程所进行的教育组织,其科学性与合理性将直接影响着培育方针的完成。白君贵、白璐(2011)以为课程设置立异可从四个方面下手:(1)开发具有归纳实质和领导才能所需的“软”课程。(2)紧缩理论课时,添加实务课程和实践课时。(3)引入国外的优异课程。(4)依据校园的本身优势和区域特征开发特征课程。刘永泽、赵合喜(2012)以为构建科学合理的课程系统应以管帐工作资格为导向,将常识教授、才能培育和工作素质有机结合,既要杰出管帐专业特性,又要表现不同管帐工作岗位的特别要求。孙建华(2013)依据高端管帐人才需求导向提出MPAcc课程设置合适采纳“1+4”形式,即由1个布景类课程和“基础课+中心课+方向课+实习课”4类课程构成,完成高端管帐人才培育。郑伟(2014)管帐专业硕士课程设置应依据其培育方针的“高层次、工作化和使用性”特征,添加课程设置的弹性、选课时机和空间,完成“以生为本”教育理念。王锐、王华(2016)以为优化课程设置根本途径有三:一是科学合理设计好方向课;二是增设实习课;三是添加事例教育比重。

(三)加强师资队伍建造

加强师资队伍建造是确保MPAcc研讨生教育健康可持续开展的首要条件。白君贵、白璐(2011)以为构建理论联络实践的教师队伍有两个办法:(1)引入来。引入实务界成功人士、高层主管和财政专家担任兼职教授、客座讲师。(2)走出去。校园应活跃为教师定时走入企事业单位创造条件,以进步教师的实践才能。刘永泽、赵合喜(2012)以为建造专职导师与兼职导师相结合的师资队伍是完成管帐硕士培育方针的最佳途径。首要,建造“双导师”制,完成理论与实践交融。其次,树立“导师组”,一方面,能够有用处理管帐专硕导师数量缺少,使研讨生培育程序化、标准化和批量化。另一方面,将有利于研讨生和导师进行全体交流交流,大大进步培育作用和培育质量。

(四)变革立异培育办法

培育办法直接影响着MPAcc教育的质量,也是其成功的关键环节。孙建华(2013)以为变革培育办法应要点从三个方面下手:(1)活跃采纳事例教育办法,培育研讨生发现问题、剖析问题和处理问题的才能;(2)添加实务课程比重;(3)树立有用的产学研协作基地。何珊、王华(2016)以为加强学生实践教育环节查核,将实习陈述与结业成果挂钩。王锐、王华(2016)依据MPAcc教育的特征和培育方针,立异培育办法应以举动学习为主线,树立实践进步渠道,构建“双导师”辅导机制。

三、管帐专业硕士培育形式立异研讨

“参阅之资,能够攻玉。”本文从已有的研讨成果整理出探究立异管帐专业硕士培育形式的成功经历,以期为其他培育单位培育形式立异供给参阅和学习。

厦门大学管帐系是我国管帐界的领跑者,也是第一批管帐硕士专业学位教育试點单位之一,厦门大学MPAcc项目在活跃学习国内外专业硕士学位培育经历基础上,取其精华,一直围绕着“培育什么样的研讨生”和“怎么培育研讨生”不断探究与立异,打造出具有杰出领导才能的高端财会人才培育形式。该培育形式以培育具有杰出领导才能的高端财会人才为方针。在课程设置大将理论与实践相结合、现实性与前瞻相结合、我国国情与世界惯例相结合,课程设计特征杰出,针对性强,并依据财会变革进举动态调整。在教育办法上不断移风易俗,加强事例教育、评论式教育,重视理论联络实践,着重培育学生的剖析和处理实践问题的才能,拓荒与实践亲近结合的第二讲堂。在师资队伍建造方面,本着“优化存量、开辟增量”准则,经过人才引入和内部培育相结合的办法,不断优化师资队伍结构[12]。中央财经大学是管帐硕士专业学位研讨生教育归纳变革试点工作单位,该校MPAcc研讨生教育以举动学习为导向构建了具有“世界视界、使用导向、领导潜能、工作精力”的知行合一的高档管帐实务人才培育形式。该培育形式以培育具有“世界视界、使用导向、领导潜能、工作精力”的知行合一的高档管帐实务人才为方针,以举动学习为导向,在MPAcc课程模块化、实务化、信息化、世界化建造等方面进行了一系列的变革举动,如展开专题式举动学习项目、开发管帐信息化课程、加速世界化建造拓宽研讨生的世界视界等举动,获得了很好的培育效益[13]。

江苏科技大学是一所和造船业紧密结合的归纳型大学,该校MPAcc项目深度结兼并依托校园和院系特征与优势,打造具有四大特征的培育形式[14]。(1)“明显的造船职业痕迹”。该校MPAcc项目专心于造船业及配套工业,为造船业培育急需的高层次、使用型财会专门人才。(2)“产学研用”的无缝街接。该项目首要挑选造船企业及配套企业为实训基地,将实训基地与工作单位对接、与科研项目对接、与实习实践对接、学以致用,完成“产学研用”的无缝街接,很好完成了管帐专业硕士“培育高层次、使用型管帐专门人才”的培育方针。(3)培育“工”字型人才,即渊博与通晓结合,干事与做人一致。(4)试验模仿运营进程。依据全日制学生没有实践经历,对实务缺少感性认识,经过“试验模仿运营进程”,为学生走向实在社会实践树立一个中心过渡環节。该校“以工作为导向、以实践为手法,培育直接面向船只企业的使用型、高层次、高实质的财会专门人才”的培育形式不只进步了学生工作竞争力,还大大进步了该校MPAcc项目社会影响力和社会认可度。

广西财经学院MPAcc项目是2011年同意的广西仅有的“效劳国家特别需求人才培育项目”试点单位。该校活跃探究“效劳国家特别需求人才培育项目”的管帐专业硕士培育特征形式,该形式的思路与做法如下:一是精准培育定位“安身广西、辐射东盟;需求导向、联合培育;诚信榜样、桂会精英”。二是按需拟定培育计划。该校依据广西对高层次人才的需求特征设置了三个培育方向,即面向广西区内大中型企业的“企业财政与管帐方向”、面向管帐事务所的“注册管帐师方向”和面向政府部门的“公共财政与政府管帐方向”。三是施行“5+1”课程设置系统及联合培育授课办法。“5+1”课程设置系统是指五类必修课(包含理论课+校内试验+校外试验+归纳事例+学位论文)和一类自修课(它是依据5类必修课由学生自学相关的课程)。四是树立三大支撑渠道即教育渠道、科研渠道和联合培育基地渠道。五是树立教育信息反馈准则和鼓励准则,加强教与学的双向联络与交流,进步了MPAcc研讨生的教育质量和教育作用[15]。

四、定论与主张

现在国内关于MPAcc研讨培育形式全体比较单薄,其研讨触及培育方针、课程设置、师资队伍建造、实践教育等许多方面,但还应加强以下三方面的研讨。

首要,加强对我国MPAcc培育单位中“领跑者”的培育形式和培育经历进行研讨,总结MPAcc教育的实质与规则,为其他培育单位供给学习。

其次,加强国外管帐硕士(MPAcc)教育的实践研讨。“洋为中用”,经过研讨国外先进的MPAcc教育理念、培育方针、培育办法、课程设置等,以进步我国MPAcc研讨培育质量。

最终,加强MPAcc实践教育实效性和质量研讨。

MPAcc 研讨生培育方针的定位是培育“高层次、使用型管帐专门人才”,因而,实践教育在整个人才培育进程中占有十分重要的位置,研讨MPAcc实践教育实效性和质量将有助于进步MPAcc研讨生教育质量和效益。

参阅文献:

[1]白君贵.依据方针取向的全日制MPAcc 教育的探究[J].长

春教育学院学报,2011,(8).

[2]刘永泽,赵合喜.管帐硕士专业学位(MPAcc)培育形式的

考虑[J].管帐之友,2012,(6).

[3]郑伟.管帐专业硕士培育形式的问题及其改善[J].财政与

管帐,2014,(12).

[4]王锐,王华.管帐专业学位硕士研讨生立异培育形式研讨

与实践——以沈阳理工大学为例[J].经营办理者,2016,

(6中).

[5]谭旭红,章金霞.依据“双轨制”形式下MPAcc 人才培育

形式研讨[J].继续教育研讨,2014,(1).

[6]何珊,王华.我国管帐专业学位研讨生培育形式研讨[J].现

代经济信息,2016,(2).

[7]孙建华.管帐硕士专业学位培育形式立异——依据高端

管帐人才需求导向[J].财会月刊,2013,(16).

[8]许甲强,赵灿.我国MPAcc招生院校人才培育形式的比

较研讨[J].我国商论,2015,(34).

[9]王治,张多蕾,程一江.管帐专业硕士学位(MPAcc)教育:

现状剖析、形式挑选及方针主张[J].管帐师,2011,(5).

[10]曲晓辉.面向工作化要求:我国管帐教育变革新取向

——管帐硕士专业学位(MPAcc)教育的定位、进程管

理与质量操控[J].财政与管帐,2005,(1).

[11]胡国强,莫磊.效劳国家特别需求 MPAcc 人才培育项

目”的实践——以广西财经学院为例[M].管帐之友,

2015,(18).

[12]全国管帐专业学位研讨生教育辅导委员会秘书处.我国

管帐硕士(MPAcc)专业学位教育开展陈述(2004—2015)

[M].北京:我国财政经济出版社,2017:页码.

[13]孟焰,袁淳,刘俊勇,等.以举动学习为主线 培育知行合

一的高档管帐实务人才——中央财经大学培育管帐硕

士专业学位研讨生的实践[J].学位与研讨生教育,2013,(12).

[14]崔健波.深耕船只职业:江苏科技大学MPAcc培育特征

探究[J].亚太教育,2016,(29).

[15]唐红祥,李春友.“效劳国家特别需求人才培育项目”的

管帐专业硕士培育SWOT剖析与培育形式探究——

以广西财经学院管帐硕士为例[J].高教论坛,2016,(4).

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