焦新安+胡效亚+张清+姚婷
摘 要：立异创业教育是近年来我国高档教育界研讨的热门。扬州大学自动顺应年代的革新，活跃响应党和国家“群众创业、万众立异”战略的召唤，构建了符合校园展开实践，既能掩盖全体学生，又能满意不同学生展开需求的，集思想、质量、常识、实践四坐落一体的立异创业教育系统，经过一系列卓有成效的办法，不断进步立异创业教育水平，取得了较好的教育效果。
要害词：当地归纳性大学；立异创业教育；四位一体
深化高档校园立异创业教育革新是国家施行立异驱动展开战略、促进经济提质增效晋级的迫切需求，是推动高档教育归纳革新、进步人才培养质量的重要行动。扬州大学作为当地归纳性大学，应精确掌握校园面临的局势和使命，充沛发挥学科类别完全的优势，自动顺应年代革新，深化立异创业教育革新，活跃展开立异创业教育的研讨与实践，加强与区域之间的协作，构建具有当地特征的立异创业教育系统，活跃完结向高水平研讨型大学的转型展开。
一、立异创业教育的逻辑起点
1.国家展开的立异驱动
2015年国务院印发的《我国制作2025》全面推动施行制作强国战略，将“立异驱动”作为首条根本方针，把进步国家制作业立异才干列为9项战略使命和要点之首。施行立异驱动展开战略，要害在于立异，人是立异的要害要素，立异驱动归根到底是人才驱动。唯有展开立异创业教育，培养大批立异创业人才，才干为建造立异型国家供给连绵不断的人才和智力支撑。
立异创业教育是伴跟着国家经济展开应运而生的新式教育理念，其实践性特征决议了有必要植根于和效劳于地点的区域经济环境。经过立异创业教育培养大批立异创业人才，为经济展开供给强壮的驱动力，是国家新一轮经济增加的需求，更是当地经济增加的重要支撑。作为区域经济社会系统中的一员，当地归纳性大学的功用和人物有必要与年代性的社会运转办法相一致，需求在供给立异人力资源、培养立异文明准则、供给技术咨询效劳等方面发挥效果，助推区域经济的立异展开。一起，立异创业教育需求树立政府、企业、高校的桥梁，将高校中密布的科学技术资源和效果及时转化，更好地效劳当地经济，推动其转型晋级。
2.高校深化革新与立异展开
《中共中央关于全面深化革新若干重大问题的决议》提出，“要深化教育领域归纳革新，增强学生社会职责感、立异精力、实践才干。把进步人才培养质量、促进学生全面展开作为革新的起点和落脚点。”现在我国高档教育革新面临的问题仍然不少，如办学理念、专业设置、人才培养机制等不同程度地脱离社会实践，试验实习、实践实训环节相对单薄，教育办法、点评办法单一，学生的实践立异才干、社会职责感均有待增强，学生、家庭和社会对校园教育革新的认同感不强。处理以上问题，迫切需求找准一个能够在更新教育理念、立异培养办法、推动内在展开上“牵一发而动全身”的突破口。深化高校立异创业教育革新就是面向全体学生、全体教师参与、贯穿人才培养全进程各环节，能够促进培养与需求、教育与科研、理论与实践、校内资源与社会资源严密对接，有用进步人才培养质量，促进学生高质量作业，具有归纳带动效果的一项全方位革新，是推动高档教育归纳革新的突破口。
3.大学生创业需求和个人展开
跟着高档校园比年扩招，毕业生人数处于不断增加的态势。从2001年到2016年，我国高校毕业生人数从114万增加至765万，大学生逐渐成为我国新的作业困难集体。面临严峻的作业局势，大学生自主作业成为重要的处理办法。联合国教科文组织首届国际高档教育大会曾指出：“培养首创精力和学会创业，应当是高档教育首要的注要点，意图是使毕业生更简略立业。高校毕业生不只越来越少地被称为求职者，相反，他们将更多地被称为创业者。”高档校园应成为大学生“创业的熔炉”，在高校中展开立异创业教育，依照面向全体、分类施教、结合专业、强化实践的准则，培养更多的立异创业人才，符合高档教育教育革新方针，其包含的人才培养价值方针同整个年代相符合，一起也是缓解大学生作业的实践需求。
高档校园展开立异创业教育并非一种急于求成的精英教育，而是全员参与、全方位掩盖和全进程贯穿式的一种实质教育。经过培养学生的立异认识、创业精力和构思才干，使其具有作业心、社会职责感、时机辨认才干、批判性思想才干，以及勇于冒险、充溢热心、充溢才智与构思的企业家精力，创造性地进步其实质，开发其潜能，展开其特性，逐渐成为具有独立、自在而全面的立异人才。从这个层面上来讲，立异创业教育的价值并非以毕业生兴办企业的数量来衡量和点评，而应以大学生在立异创业教育系统培养下，其立异精力、创业才干等归纳才干的进步以及特性完善和全面自在展开的成效来点评。
二、高校展开立异创业教育的根本遵从
在“群众创业，万众立异”布景下，高档校园对立异创业教育倾泻了很多热心，取得了不少效果。但也要看到，我国展开高校立异创业教育的前史较短，全体展开水平有限，立异创业教育的系统性和实效性有待進一步进步。尤其在理念认识上，对要害问题和单个概念缺少深化考虑，乃至存在必定的误区，导致立异创业人才培养作业显得紊乱。因而，咱们需求对立异创业教育的中心概念和首要问题进行整理，以便更好地了解立异创业教育的内在，更好地推动立异创业教育的展开。
1.“立异”“创业”偏重，全体推动并优化
所谓立异教育，是以进步受教育者立异认识、开发受教育者立异才干为主旨，以培养学生立异精力和立异才干为根本价值取向，以培养立异人才为方针的教育思想观念、教育准则办法组成的教育实践系统。关于创业教育，联合国教科文组织界说为广义和狭义两种。广义的创业教育是培养具有创始精力的人，而狭义的创业教育是指培养学生从事商业活动归纳才干的教育，使学生从单纯的谋职者变成作业岗位的创造者。立异教育和创业教育在方针取向上有一致性，都旨在培养学生的立异精力和实践才干；在功用效果上有同效性，创业教育使立异教育融入了创业实质的要求，立异教育重视的是对人的展开的全体掌握，创业教育侧重的是怎么完结人的自我价值。
立异创业教育不是一个独立的教育层次或教育类型，而是一种浸透在教育作业中的思想观念，一种贯穿在教育实践中的准则办法，以及用这样的思想观念、准则办法树立起来的教育办法、活动、载体和详细实践。1991年东京创业立异教育国际会议从广义大将“创业立异教育”界定为：“培养最具有创始性和特性的人，包含对其首创精力、冒险精力、创业才干、独立作业才干以及技术、交际和办理才干的培养”[1]。可见，立异创业教育实质上是一种实质教育，首要培养学生的立异精力，其次培养学生的创业才干，“创业才干”需依据“立异精力”之上，创业的实质是立异。立异和创业难以切割，立异创业教育并非立异教育和创业教育的简略交集或叠加，而是一个新的完好的概念，两者互相彼此浸透、彼此交融、彼此促进，是对立异教育或许创业教育的逾越。因而，关于立异创业教育不能另眼相看，而应左右开弓，全体推动。
2.“术”“道”偏重，植入立异创业基因
将立异创业教育引进人才培养进程中，并非让学生一会儿学会立异创业，而是让学生学会立异创业的办法和才干，具有立异创业的思想办法，赋予学生立异创业的潜能，或许说植入立异创业的基因。立异创业人才的培养需求教授相应的常识和技术，但绝非仅仅是常识和技术的教授，立异创业教育要更大程度地体现“教育”的价值和含义。正如蔡元培先生所说的：“教育是协助被教育的人给他能展开自己的才干，完结他的品质，于人类文明上能尽一分子的职责，不是把被教育的人构成一种特别用具。”[2]高校进行立异创业教育，不该像制作产品相同规划、出产双创人才，而应该是破除阻止双创人才生长的籓篱，营建有利于双创人才生长的环境，耳濡目染地将立异创业教育融入人才培养的全进程；应该将创业认识、创业才干、创业精力和质量植入学生体内，内化为学生的内在特质，成为学生终身获益的“基因”。
3.“师”“生”统筹，面向全体学生展开立异创业教育
立异创业教育是面向全体学生的教育，而非精英教育。只针对部分学生集体、只经过树立专门练习等办法展开的立异创业教育，并不能真实体现立异创业的内在。立异创业教育应重视“面”的问题，做到掩盖全体学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育的意图是“要让每个学生都抬起头来走路”[3]。2010年教育部在北京举行的推动高档校园立异创业教育和大学生自主创业作业视频会议提出，立异创业教育要面向全体学生、结合专业教育、融入人才培养全进程。立异创业教育唯有从主体上做到从面向少量学生向面向大都学生改变，完结立异创业教育由点到面的转机[4]，立异创业教育才会愈加有含义，立异创业教育的方针才会终究完结。
立异创业教育也不只仅是针对学生的教育。有一种现象，高校在立异创业教育展开进程中，对学生的重视度遍及大于对教师的重视度。分层次的讲座论坛、详尽到位的创业帮扶、如火如荼的各类立异创业大赛为学生供给了丰厚的渠道，相比之下，关于立异创业师资的培养和效劳则体现出出很大的缺少。在师资装备上，高校愈加重视“外引”，往往忽视了“内强”。立异创业师资力气的缺少已成为高校立异创业教育的一块“短板”。立异创业教育不只需求咱们重视学生怎么学，更要重视教师怎么教、教什么的问题。唯有充沛重视立异创业教育师资建造，做到“内强”和“外引”相结合，并逐渐从“外引”向“内强”过渡，一起完善引导和鼓舞准则，才干全面进步教师立异教育创业水平、激起教师参与立异创业教育的热心。这是校园展开立异创业教育的人力确保，是立异创业教育成功的最要害要素[5]。
4.“效果”“进程”统筹，构树立异创业教育长效机制
立异创业教育绝非是一种能够短期速成的教育，那种期望在短期内显着进步学生的立异才干、使毕业生中出现大批“企业家”的主意是不实践的。但是，受功利主义影响，经过急于建造一些“孵化园”“立异创业学院”来闪现效果，或许用各类比赛效果等方针来衡量立异创业教育质量的状况时有发生。有的教育部門对高校的评判也限制于此，导致高校重视的是立异创业教育展开的效果，而关于效果的构成机制重视不行，尤其是关于怎么将立异创业教育融入专业教育并形生长效机制等，因实行起来难度大、效果不易闪现而被忽视。
教育不是像造机器和盖房子那样马到成功， 而是经过开发受教育者的潜能，使其具有未来生计和展开所需的常识、技术和创造力[6]。面向大学生展开立异创业教育，并非单纯鼓舞学生弃学创业，而是经过进步学生归纳实质和创造性，进步学生的展开竞争力，进步学生开拓立异的自主创业才干，使学生具有将来面临不同作业所需的各种常识、实质和技术。
现在关于立异创业教育的点评系统和规范研讨并不多，第三方点评还在起步阶段，方针取舍存在主观性和不科学性，对立异创业教育缺少系统、全面、公平的点评。处理问题的要害在于，一方面要正确掌握立异创业教育的内在，充沛认识其在推动高校教育教育革新、进步人才培养质量上的效果；另一方面，要以系统的眼光审视立异创业教育的各环节，在方针系统、保证系统、教育系统等方面逐渐树立科学的立异创业教育检测和点评系统。
三、扬州大学“四位一体 ”立异创业教育系统的构建与实践
扬州大学是江苏省人民政府和教育部共建高校、江苏省属要点归纳性大学，是全国榜首批博士、硕士学位颁发单位，被中央领导同志称为“高校革新的一面旗号”。近年来，校园活跃响应党和国家“群众创业，万众立异”召唤，坚持以推动实质教育为主题，以培养立异人才为方针，以进步人才培养质量为中心，结合校园“多学院、多学科、多校区、大规模”的特征，构成了校内资源有序联合、校地校企深度联合、榜首第二讲堂有用联动，立异创业双创融汇、专业创业彼此交融、“三联三融”立异创业作业机制；构建了符合校园展开实践，既能掩盖全体学生，又能满意不同学生展开需求的，集思想、质量、常识、实践“四位一体”的当地归纳性大学立异创业教育系统，在深化立异创业教育革新等方面做出了斗胆的测验和有利的探究，取得了显着的成效。
1.树立正确的立异创业教育理念
全面深化推动立异创业教育，要害就是要将立异创业教育融入人才培养的全进程，在教育方针身上植入立异创业的基因，使立异创业实践随时能够被引发。思想、质量、常识、实践“四位一体”的立异创业教育系统，是指经过教授科学的双创思想办法，培养学生学习、研讨和使用常识才干；经过拓宽双创的归纳实质，培养学生立异创业的愿望、胆略、决心、视界；经过构建科学的双创常识系统，培养学生过硬的专业素质；经过强化双创的实践环节，进步学生的立异创业实践才干和水平。经过培养科学的思想办法、培养学生的立异创业爱好、展开厚实的专业常识教育、强化学生立异创业实践练习等手法，逐渐完结立异创业教育与专业教育的有机交融，培养出视界开阔、反响灵敏、长于学习、勇于创业的高档立异专门人才。
2.完善人才培养方案，优化双创课程系统
一是清晰立异创业教育方针要求，使立异精力、创业认识和创业才干成为人才培养质量的重要方针。设置合理的立异创业学分，并将立异创业学分归入人才培养方案之中；推广学分制教育革新，树立立异创业学分堆集与转化准则，探究将学生展开立异创业练习、宣布论文、取得专利和自主创业等折算为学分；修订立异创业试验班人才培养方案，针对试点班的学生制定了特性化的培养方案；展开大类专业人才培养方案的制定和招生作业。
二是充沛发掘各类专业课程的立异创业教育资源和内在，促进专业教育与立异创业教育的有机交融。在课程设置上，树立立异教育的基础性位置，将立异教育课程的设置归入必修的领域，将立异教育融入通识教育以及专业教育中。依据不同专业的特征树立特征立异课程，依据不同年级的学生学习层次构建不同掩盖面的立异课程系统。尽力构建面向全体学生、贯穿大学教育全进程的立异课程系统。
3.立异人才培养机制，革新教育与查核办法
一是深化施行系列“杰出人才教育培养方案”。2009年，校园在所有专业推动“杰出方案”，实践课时高于教育部规则9学分 ，将才干的培养执行到人才培养方案、教育大纲和讲堂教育之中，校校、校企、校地以及国际协作的和谐育人机制正逐渐构成。
二是加强通识教育。经过开设辅修专业、开设全校性通识试验、树立立异试验室和立异学分等手法，促进文理交融，进步学生的认识水平和思想才干。树立立异创业试验班，树立跨系、跨学科、跨专业穿插培养立异创业人才的新机制。
三是革新教育办法和查核办法。校园从2006年起展开研讨性教育革新，广泛展开启发式、评论式、参与式的小班化教育，重视培养学生的批判性和创造性思想，激起立异创业创意。经过教育办法和教育手法的革新，逐渐完结讲堂教育由教育为主向辅导学生独立地学习与研讨为主的改变，由常识教授为主向以培养才干为主的改变。经过革新学生学业点评办法，做到从面向效果到重视进程的改变，构建多元化的点评系统。
4.强化立异创业实践，构建高效的实践教育渠道
“大学能够鼓舞学生加强立异精力的培养，但在创业常识才干方面，校园只能做到一半，另一半还要靠学生到实践中去练习，到校园外面的创业实践中去摸爬滚打才干完结”[7]。实践是检验真理的唯一规范。校园一方面充沛重视实践环节的展开，另一方面重视抓好进程办理，树立各个实践环节的质量点评规范，并归入到学院作业查核方针系统，有用地推动了作业的展开。
一是构建资源优化、表里融通、运转高效的校表里实践教育渠道。加强专业试验室、虚拟仿真试验室、立异创业试验室和创客空间建造，促进各类科研和教育试验渠道为立异创业人才培养供给有力支撑；活跃整合校外资源，依托当地科技园、软件园、产业园，树立立异创业教育实践渠道；活跃与企作业单位及当地政府协作，共建学生立异创业实践渠道。
二是深化施行大学生立异创业练习方案。树立大创方案校级网络办理渠道，构成国家、省、校、院四级大创项目施行办理系统；支撑学生参与各类立异创业比赛和学科比赛，以比赛为抓手，激起大学生立异生机；进一步探究进步学科比赛参与度的有用之法，融学科比赛于讲堂教育中，教师结合讲堂教育，发掘具有潜力的立异人才；树立完善的比赛鼓舞机制，营建活跃参与、人人争赛的良好氛围，扩展学科比赛的参与面，完结以赛促练、以赛促教、以赛促改的意图，充沛练习学生的着手才干和立异思想才干。
5.营树立异创业文明生态
校园在作业中尽力构建“上中下流”彼此结合、一起交融的大学生立异创业文明系统。在上游，加强立异创业教育课程系统建造。校园现在现已构成了一批较好的立异创业课程，而且树立了一批较为专业的课程师资。在中游，打通榜首讲堂和第二讲堂。充沛利用紧贴实践的立异创业校园文明活动，完结讲堂教育与课外实践的联动互补。在下流，构成“闭合式”的立异创业实践练习渠道。充沛依托各方力气，拓宽与校外创业空间的彼此协作，为大学生立异创业树立舞台。
校园重视立异创业社团建造，重视文明引领和演示引领，树立了“大学生作业创业协会”等各类具有生机的学生立异创业类社团，有要点、分层次举行立异创业讲座论坛，营建了浓郁的立异创业文明氛围。
6.完善立异创业支撑保证體系
一是加强组织领导。校园树立了由党委书记、校长任组长，分担校领导任副组长，有关部分担任人参与的立异创业教育作业领导小组，全面统筹推动校园立异创业作业。校园把立异创业作业放在效劳校园展开战略大局的高度统筹推动。《扬州大学“十三五”作业展开规划》中清晰提出，依据“群众创业，万众立异”的年代要求，进一步坚持“立德树人、进步质量”的方针，把立异创业教育融入人才培养全进程各环节。
二是健全作业机制。2016 年校园树立了立异创业学院，担任统筹各方资源，和谐执行校园立异创业教育革新的各项办法。教务部分着力立异创业理论教育，共青团组织着力立异创业校园活动，学工部分着力立异创业项目孵化的作业协同机制。校园依据作业需求，在立异创业学院、大学科技园、大学生创业苗圃组织专人专岗担任立异创业作业。校园年度财务预算树立了大学生立异创业专项经费。
三是完善教育系统。立异创业学院牵头做好榜首讲堂相关作业，全面担任大学生立异创业作业的展开，力促大学生立异创业认识的培养和教育；校团委协同教务处做好大学生立异创业比赛相关作业，力促大学生在“挑战杯”“创芳华”等各类立异创业大赛中洗礼生长；毕业生作业辅导中心担任校园大学生创业实践渠道的建造作业，力促“学涯、职涯、生计”规划教育。
7.加强教师立异创业教育才干建造
校园坚持将立异创业教育师资队伍建造归入校园师资队伍建造的全体规划，建造专兼结合的立异创业教育教师队伍。依托校园教师展开中心和作业辅导中心，展开面向教师的立异创业教育练习和讲座；施行大学生创业“百千万工程”，延聘百名创业导师、培养千名创业新锐、融入数万元创投基金。
参考文献：
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