刘璇,宋秋红,曹守启
摘 要：文章针对“先进制作技能”的学科特征及教育中存在的问题，并要点从教育内容整合、事例的精心选择、完善多媒体课件、交融海洋特征事例及改进课外互动方法、查核方法和加强国表里海洋范畴学术沟通等六个方面讨论了“先进制作技能”事例式教育的施行战略。
关键词：先进制作技能;海洋特征;事例式教育教育
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）03-0001-02
一、先进制作技能教育现状
21世纪是海洋的世纪，跟着人类对动力的火急需求，陆上资源和空间已难以满意社会开展需求，人们现已把目光投向海洋，未来海洋的开发使用将进入一个空前开展的新时期。开发使用海洋资源就需求相对应的海洋工程配备及技能。关于传统的制作技能，首要依托手工制作机械工艺，因为其加工功率低、出厂制品质量良莠不齐、现已无法习惯现代商场环境的严峻应战。而选用先进制作技能能够战胜传统制作加工技能存在的缺点，并使得加工逐步趋近于集成化、智能化。
现在“先进制作技能”是工科院校机械工程、工业工程等专业的一门重要的限选课（选修课）。因为该门课程掩盖面广、内容冗杂，教师教育多以讲堂教育为主， 缺少结合实际的事例式教育、综合性教育、实践教育等原因，使得学生在学习进程中困难重重，教育作用不行抱负。
先进制作技能课程教育现在存在的问题如下：（1）学时少，包括信息量大。教师面临着怎么结合本校办学方法和本专业学生进修和工作的需求来重新组织、整合教育内容的难题。（2）先进制作技能是一门动态的、不断吸收高新技能开展的技能，大多数教师遭到现有教材的约束，无法在授课进程中及时融入先进制作技能的最新开展现状[1]。（3）试验设备匮乏，无法经过与教育内容相关的实践环节来加深学生对理论授课内容的了解。（4）课件制作难度大。先进制作技能内容冗杂，触及多种先进制作工艺、原理、加工进程及使用。授课进程中仅选用文字结合图片解说是远远不行的。（5）许多高校教师根本仍是采纳灌注式的教育方法，达不到培育学生立异思维和立异才能的意图。（6） 现有的教材内容冗杂，相对陈腐。
上海海洋大学是一一切百年办学前史、技能实力雄厚、特征明显，特别在海洋科学与工程、海洋渔业、海洋信息等学科具有较强的教育与科研水平。近年来，工程学院在海洋工程材料、海洋工程配备、海洋可再生动力的研讨和使用方面取得了突破性开展。怎么寓研于教，不断探究和总结教育教育的内涵规则，前进教育质量是咱们所面临的关键问题。
二、“先进制作技能”事例式教育战略
（一）整合教育内容
精选现在海洋工程配备制作中最前沿的技能，分大类，然后从每大类中再选择出此类技能中最前沿、最先进的技能，以此为主题，广泛搜集相关事例材料的最新研讨成果，及时补偿教育内容，保证教育内容的前瞻性，最好从我国期刊网上或elsevier上下载科技文献以备参阅，一起能够参加一些大型的相关技能产品展览会来拓展视界并积累材料。
（二）选择事例材料
从很多事例材猜中选择出最相关且深入浅出的事例，激起学生对海洋工程配备等相关内容的爱好，逐步过渡到所要教育的某项先进制作技能，一起需求从先进制作技能的重要性、用处等方面临学生加强引导，让学生在讲堂上活跃参加考虑，并结合教师讲堂教育谈谈自己的感触及本节课的收成，比方先让学生自己针对该项先进制作技能的优势、技能特征、使用条件、加工成本、加工质量及功率等各个方面进行评论[2]。学生由被迫承受常识变为自动去学习，这一输入到输出的进程既训练了学生的言语表达才能，又充分调动教与学两边的自动性，使得学生在评论沟通中取得更多的启示，并学会去考虑问题;一起鼓舞学生在课下查阅相关文献，提早做好功课，带着问题来听课，培育学生自主学习的才能。
（三）完善多媒体讲堂教育课件
制作事例的教育课件，要包括海洋类技能的界说原理、海洋工程样件的制备、设备的选择、加工进程、检测等，并尽量多地使用相关的图片、动画、视频来招引学生的眼球，使学生愈加清楚全面地了解整个零件的加工进程;在课前备课时，要很多查阅相关内容，选择有用的信息，特别是具有使用性和商场潜力大的先进制作技能及时添加到教育内容中，然后让学生从高层次、新视点来认真对待这门课;在进行课件设计时，将触及的相关信息奇妙地融入到课件中来，并留意与讲义常识有机结合，经过播映与先进制作技能使用范畴相关的视频，让学生愈加深刻地了解先进制作技能在海洋工程方面的运用。
（四）交融海洋特征的事例及改进课外互动方法
21世纪是海洋的世纪，面临海洋资源开发这一不断生长的新式商场，世界各国都在活跃开展相关配备，加速海洋资源开发和使用已成为世界各国开展的重要战略取向。首要需求对海洋工程有关教材进行修订，并环绕研讨主题宣布较高质量的研评论文，给同类高校相同或附近专业建造供给参阅经历。其间实践环节可经过购买相关精细器件比方超短激光器，并开设实践课程，培育学生的着手才能和剖析试验成果的才能，所获的试验成果又可作为新的事例使用于教育中，这就是将理论环节与实践环节有机结合，然后形成了课程的教育体系;一起为了补偿课上教育学时缺乏这一缺点，可凭借数字化网络渠道完成师生课外互动这一教育方法[3]，使教育进程得以持续延伸，以数字化的方法在整个教育网内，完成资源共享、教育互动，习惯多层次教育的需求，进而进步教育质量。
（五）变革考试方法
增设事例考试环节。给定主题，学生自己寻觅事例，自动查阅文献并制作课件进行解说，以增强学生对科技文献的阅览和了解才能，为毕业设计编撰总述打下坚实的根底;一起，每位学生都需对本课程的教育作用进行点评，比方以5分制的方法，以小纸条的方法给任课教师打分，一起可提出对讲堂教育具有建造性的定见，教师可根据学生对课程的点评来反映出学生对本课程的参加程度，将其作为查核学生的一种方法[4]。一起考试的方法可采纳讲堂评论、小组成员讲演、安置大作业、文献查新等方法，根据具体情况依照必定份额来决议学生本课程的终究成果，可防止仅凭一张试卷的分数来鉴定和决议学生对本课程的把握情况。
（六）加强与国表里高校的学术沟通活动，以盯梢海洋工程范畴制作业的最新开展
现在，以上环节现已根本完成。经过两轮授课，学生评测成果在90分以上，极大地调动了学生的学习活跃性，改进了机械类课程枯燥乏味、授课作用差的现状。学生遍及反映关于海洋工程配备有了较深的知道，现已认识到所学的常识关于我国海洋业开展的重要性，我们万众一心，信心百倍地做好了投身海洋工作的预备。
结合本校办学方法和本专业学生进修和工作的需求，在先进制作技能授课内容中引进海洋配备先进制作技能。不仅可丰厚学生的专业常识，开阔学生的视界，增强其专业技能，并且可将一种谨慎的科研理念灌注给学生，培育其立异认识，并建立一种推进科学前进、社会开展的荣耀使命感。探究事例教育方法，替代传统的灌注式教育，激起学生的学习爱好，前进授课质量，经过引导学生在讲堂上去考虑问题，并进行详尽评论，充分调动教与学两边的自动性。将实践环节与理论环节进行有机结合，有助于培育学生的着手才能和剖析试验数据的才能，加深对海洋工程配备等相关常识的把握，重视海洋工程范畴人才的培育。
参阅文献：
[1]刘双喜，姚健.先进制作体系课程教育变革的研讨与实践[J].教育探究，2010，（8）.
[2]李雄兵.前进先进制作技能教育质量的讨论[J].机械办理开发，2010，（1）.
[3]卢满怀，于晓光.先进制作技能教育团队建造的研讨与实践[J].SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION，2011，（22）.
[4]白福民.“先进制作技能”课程教育变革探究[J].陕西国防工业职业技能学院学报，2012，（1）.
