高校学生工作办理体系 高校缓解学生工作心思对立的对策剖析

[2018年12月13日 00:53] 来源: 黑龙江教育·高校研究与评估 编辑:小编 点击量:0
导读:邱珊珊摘  要:伴跟着社会主义商场经济的开展和高等教育的遍及,社会竞赛日趋剧烈,企业选人用人的规范也是大幅度前进。受多方要素的相互效果,让高校结业生在面临作业问题的时分发生各种对立心思,而高校在缓解学生作业对立心思上起着不可或缺的效果。从高校的视点动身,依据总结出的四类心思对立提出五种处理对策,以期

邱珊珊

摘    要:伴跟着社会主义商场经济的开展和高等教育的遍及,社会竞赛日趋剧烈,企业选人用人的规范也是大幅度前进。受多方要素的相互效果,让高校结业生在面临作业问题的时分发生各种对立心思,而高校在缓解学生作业对立心思上起着不可或缺的效果。从高校的视点动身,依据总结出的四类心思对立提出五种处理对策,以期协助学生较为顺畅地完成从学生向社会人身份的改动,削减改动进程中发生的心思压力。

关键词:大学结业生;作业心思对立;缓解对策

中图分类号:G641          文献标识码:A          文章编号:1002-4107(2015)08-0091-02

伴跟着高等教育的遍及,我国高等教育由“精英化”向“群众化”改动[1]。如今的大学结业生也不再是像曩昔20世纪80年代大学生那般拿着大学文凭就意味着含着“金汤匙”。一起,社会的高速开展让企业对职工的需求更注重职工的归纳本质,包含常识与技术的结合,而文凭也不再是职工未来开展的敲门砖。现如今,我国的结业生面临着比较曩昔更严峻的社会竞赛,据人力资源和社会保障部数据显现,2014年全国高校结业生人数727万人。比较2013年699万结业生增加28万人次,再创前史新高,被冠以“更难作业季”称谓[2]。面临如此多的竞赛者,他们往往在上百万的找作业大军中迷失自我,他们有必要承受从一个学生向社会人身份的改动,许多学生在面临作业问题的时分有不同程度的心思焦虑,高校怎么协助学生较为顺畅地完成改动而削减这个进程给学生心思带来的波折感是研讨的要点。

一、高校结业生面临的首要作业心思对立

(一)作业开展的多元性与专业单一性之间的对立

结业生找作业的时分常常堕入苍茫,他们不清楚自己想要选什么样的职位,以及本身条件能够从事什么样的作业。在真实面临作业问题的时分,部分高校结业生开端仔细审视自己。在当时作业商场中,作业方向与专业不对口的状况举目皆是。他们一方面不能把自己的找作业规模约束在本专业对口上,大都采纳“广撒网”战略。另一方面,他们在找寻其他作业时面临专业不对口的实践,并由此引起比较对口专业结业生缺少竞赛力的无法。

(二)学习上的理论性与未来作业实践性的对立

校园的教育更多是注重学生们把握讲义常识,即关于理论的把握。单纯是理论的把握而缺少实践的饯别难以让学生真实做到对理论的深刻了解以及灵活运用。假如一味地着重学习常识,很简单给人留下“书呆子”的形象而令招工单位敬而远之。招工单位期望找到常识丰盛一起着手才干强的结业生,乃至许多企业在应聘求职者时会将求职者的实践才干摆在优先考虑的方位,而并不非常垂青其在学业上的体现。校园教育与商场需求的脱节导致现在招工单位与结业生面临着一起的难题:招工难与找作业难并存。

(三)抱负的饱满性与实践严酷性的对立

现在多是90后的大学结业生对未来的日子充溢着许多等待,这种等待来自于对本身的期许,即经过发挥个人价值而取得夸姣日子的神往。也来自于家庭和社会对他们寄予厚望。他们总期望成为有用之人,在完成社会价值的一起完成人生价值。仅仅社会要比大学环境实践得多,那是一个有严酷竞赛的竞技场而非愿望的象牙塔。所以,大学结业生会有一种“抱负很饱满,实践很骨感”的对立心情。当抱负主义与实践主义比武却缺少杰出的心思调和机制时,他们会因难以习惯日子环境的改动而发生受挫感。

(四)对独立择业的巴望与对联系的依靠之间的对立

跟着社会主义商场经济的开展,大学生的结业分配制已经成为了前史。现在大都90后大学结业生在面临择业问题时,既期望经过本身的尽力参加社会竞赛从而以取得满足的职位来证明本身的才干,另一方面,从小出生于相对舒适环境中的他们又对剧烈的社会竞赛充溢惊骇,乃至畏缩。他们会寄期望于自己的爸爸妈妈,期望经过使用爸爸妈妈储藏的社会资源来获取作业的绿色通道,可是又惧怕被作业单位视为“联系户”而失掉对结业生才干本身的认可。在现在的结业生中,对独立择业的巴望与对联系依靠之间的对立遍及存在。

二、大学生作业心思对立的特色

(一)作业心思对立的遍及性

在现在的大学结业生中,学生遍及面临着不同程度的作业问题,并由此发生不同程度的心思负面心情。在刘春雷抽取吉林省、浙江省、黑龙江省的本科大学生收回的800份有用问卷中,郁闷检出率为45.9%,大学生作业心思问题直接发生郁闷和焦虑的消极心情体会,消极心情显着高于全国常模[3]。由此可见,作业心思对立是遍及存在的,一方面高校应高度注重这种遍及现象,经过采纳活跃办法下降学生作业阶段的心思压力。另一方面,学生本身也应正视这种结业生中人人共有的现象,不过火扩大焦虑和郁闷等负性心情,进行活跃的自我心思调适。

(二)作业心思对立的特别性

对立既有遍及性也有特别性,每个学生面临的心思压力都有其特别原因,既可能来自火急改进家庭日子条件的高压,也可能是对本身才干有限性的置疑,也可能是对大学四年的蹉跎时光感到遗憾和懊悔。面临不一样的心思问题,其处理对策不能仅仅“万金油”式的千人一面。所以高校在处理学生作业心思问题的时分也应因人而异,在充沛了解学生的作业压力源主客观原因及影响压力源的各方面要素,包含对校园、家庭、社会、学生本身等方面的要素做全面剖析后,再给予针对性的辅导,即做到对症下药[4]。

三、高校在缓解学生作业心思对立的对策

(一)创立调和合作、活跃进取的校园文明,培育自傲质量

校园文明能够陶冶情操,完善品格。不同的校园空气对学生特性的刻画有重要的影响。校园是学生的另一个家,要培育学生对这个家的荣誉感与归属感,就应该让学生们感受到这个家所带给学生的前进与生长,并感受到校园的关心与温暖。经过各项校园实践活动,让学生在校园日子中发挥本身的光和热,褪去青涩与懵懂,成为活跃进步、自傲大方的学子。文明是一种耳濡目染的力气,经过创立调和合作、活跃进取的校园文明,让学生在这个容纳的环境中完善和开展自己。

(二)完善校园心思健康培育和求助机制,下降心思无助感

首要是高校的教育要力求培育学生健康的人生观和世界观。心思健康教育的培育对象绝不能只约束于“有问题”的学生,即便是心思健康的学生也应承受心思本质教育来前进身心本质。高校的心思本质教育要协助学生树立正面的价值观,即传达正能量。其次,在学生遇到困难需求支撑的时分,有完善的求助机制协助学生处理心思问题。高校都有心思咨询中心,能够供学生预定咨询。有部分学生会对心思咨询抱有心思防护。面临这种景象,则可树立心思咨询的网络渠道,网络渠道突破了传统心思健康教育的时空约束,具有方便性、及时性和隐秘性的特色[5]。经过多方面的通力合作,到达了防备与救治的相结合,下降大学生的心思无助感。

(三)推广理论与实践相结合的教育形式,前进社会习惯力

首要,校园的方针是要培育归纳本质高的人才,将来成为国之栋梁。因而,校园的教育在注重教师传道授业解惑的一起应活跃发明时机让学生们将所学常识投入实践,在实践中到达对常识的了解,而且训练本身的才干。其次,面临茫然不知的未来,学生们也需求在实践中找到本身的定位,对一份作业的了解只要亲自参加其间才干知道自己喜不喜欢,适不适合。再者,现在在校园招聘中,社会实践阅历已经成为企业招人留人的重要目标,一个有相应岗位实习经历的应聘者会比社会经历空白的应聘者更有竞赛力。因而,在不断学习专业常识的一起充分本身的实践经历,更有利于前进自己的竞赛优势,即在学习与实践的进程中前进社会习惯力。

(四)适度运用波折教育,前进心思承受力

每年都有许多大学生挑选以轻生的方法完毕自己的生命。尽管我国还缺少对大学生自杀案子全面及威望的数据计算,可是能够看到大学生自杀事情层出不穷,给社会和群众带来了严峻的负面影响[6]。一方面是现在的大学生担负过多的压力,另一方面则是大学生们的心思本质不够好,在面临波折与磨难的时分,不能挑选合理的方法来排解心里的苦闷。波折教育是本质教育的重要内容之一,校园应长于运用波折教育,在学生做错事的时分予以适度批判,并教训学生正视波折。一起也应在学生遭受波折的时分,予以正面的引导与鼓舞,帮着学生渡过心思难关,成为更强壮的自己。找作业的时分被心仪的单位拒之门外的事时有发生,只要阅历过无数次失利与波折,练就强壮的心思承受力,面临找作业的种种艰苦才干泰然自若。

(五)发挥高校作业生涯规划的辅导和促进效果

大部分的高校在学生大一的时分就开设作业辅导课程,仅仅重生更多地是对夸姣大学日子的神往,关于未来的作业开展没有太明晰的定位,导致这些课程实践所起的效果并不显着。高校的作业生涯规划应朝教师专业化、课程设置体系化、辅导与训练一体化方向开展。学生本身的规划常常带有必定的盲目性与不实践性,经过专业教师的辅导,并结合学生的个人兴趣及现在作业商场的景象,辅导学生进行合理的作业规划并鼓舞学生参加相应的实践。构成学生自我规划为主,教师辅导为辅的规划形式。作业生涯规划是个体系进程,不能够临渴掘井,校园依据不同年级设置不同的课程,能够让作业生涯规划按部就班[7]。

参考文献:

[1]李会勤.作业危机局势下——大学生作业心思问题剖析

及对策研讨[J].社会心思科学,2009,(4).

[2]海峰.2014高校应届结业生作业局势陈述剖析[N].科

学我国——我国网,2014-03-31.

[3]刘春雷.今世大学生作业心思问题及其影响要素研讨

[D].长春:吉林大学,2010.

[4]刘甜甜.大学生作业心思压力研讨[D].沈阳:辽宁大学,

2012.

[5]郭翠翠.研讨生心思危机与危机办理研讨[D].西安:西

安修建科技大学,2011.

[6]熊晨子.从大学生自杀现象论波折教育[D].武汉:湖北

大学,2013.

[7]张丽娜.大学生作业心思研讨[D].锦州:渤海大学,

2014.