摘 要：文章经过对当时高校大学生创客培育现状的查询剖析，提出高校大学生创客培育方法的优化对策，即立异办理机制，丰厚考试内容与方法；完善考评机制，重构教师人物；完善资源协同与办理机制，进步资源运用率；优化大学生创客培育课程系统；树立大学生创客奖赏机制。
关键词：高校；大学生；创客；培育方法
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）01-0070-02
2015年1月4日，李克强总理观察深圳华裔城的“柴火创客空间”，并成为“柴火创客空间”的新会员，为“柴火创客空间”再添一把柴[1]。同年3月25日，“创客”一词初次被写入全国两会政府工作陈述，李克强总理并屡次提及“立异”，体现了对立异型人才的重视。同年9月3号，国务院出台《关于加速构建群众创业万众立异支撑渠道的辅导定见》，为大学生创客培育进一步供给方针依据。2016年政府工作陈述再提“立异”，提及次数达59次之多，陈述指出“立异是引领展开的榜首动力，有必要摆在国家展开大局的中心方位”。近年来，尽管国家已在方针上大力鼓舞支撑引导立异型人才的培育，但因为创客培育方法在我国起步较晚，我国当时高校的大学生创客培育方法还面临着许多问题。
一、大学生创客培育方法存在的问题及原因
（一）高校教育方法更趋于“应试化”
“应试教育”一词是指为敷衍升学考试，而被迫承受的难以进步学生立异才能和立异思想的教育方法，它忽视学生才能的进步，违反了学生构思思想的展开规律，对学生的全面展开产生了阻止，初等教育阶段和中等教育阶段多实施此教育方法。可是，当时各高校则多选用一致式教育办理方法，例如查核规范一致、教育进度一致、教师教案一致等，这些规范化规则相应地束缚了教师在讲堂上的自主权，教师不能充分发挥主观能动性，既降低了教师在讲堂上的教育热心，还按捺了其在教育方面的发明性活动[2]。斯坦福大学心理系教授卡罗尔·德韦克将人的思想方法分为两种：固定型思想方法和成长型思想方法。在固定思想方法下，学生一般会挑选躲避问题，而成长型思想方法主导下的学生，会充分发挥自己的主观能动性，运用身边的各种资源发现和处理问题，高校创客培育人才的主要使命之一就是协助学生构成成长型思想。
（二）教师人物定位含糊，立异才能短少
在传统教育方法下，教师大都选用的是“说教式”教育方法，教师仅仅是扮演一个“说教者”的身份，教育内容局限于讲义，教育进程短少发明性，难以培育出具有构思思想和立异才能的人才。此外，大学生创客辅导教师首要自己应该具有足够的时刻、广大的常识面和引导学生独立思考和处理问题的才能，但当时高档教育校园正教师的考评方法是“重科研，轻教育”，高校教师将许多时刻用于科研和学术论文的写作，这不只使高校教师短少进行发明性教育活动的热心，还使教师思想固化，本身立异才能不断下降，在时刻、精力和才能上也难以满意大学生创客培育方法的要求[3]。
（三）教育资源散布不均，办理方法不妥
从校园的区域散布看，坐落东部区域的高校可投入的大学生创客培育专项资金比较足够，为大学生创客培育方法供给了较好的硬件条件确保；在师资方面，东部区域社会环境相对于中西部来说也比较敞开，教师展开空间也比较大，更简单招引具有立异才能和立异思想的优质教师资源，为大学生创客培育供给有力的师资确保，但西部高校短少相关优势。此外，因为高校依照各专业的性质将其划分到不同学院，各学院为了保护本身利益和优势，很难做到将资源共享给他院；从教育资源办理者视点来看，教育资源办理者这个职位一般由试验课程教师担任，而高档教育校园的教师作息时刻不固定，教育资源办理者具有躲避资源损坏危险的偏好，一般不肯因出借硬件设备而承当损坏危险等，这导致了教育资源运用不充分乃至搁置的坏处[4]。
（四）大学生创客培育课程未归入高校教育系统
2015年，在李克强总理提出“群众创业，万众立异”的标语后，“创客”一词成为热门词，“创客空间”数量增多，创客集体不断扩展，但我国高档教育校园大学生创客培育课程设置却很少乃至没有[5]。当时我国高档教育校园受政府行政权力束缚较多，即便高档教育法赋予了高校招生自主权，设置和调整学科，专业的自主权，教育自主权，展开对境外科技文明交流的自主权、进行内部组织设置、评聘教师、其他专业技术人员和调整补贴和薪酬分配的自主权以及工业办理和运用的自主权，但在实践办理活动中部分权力不能自主运用，就比如在实践教育活动中，课时量有必要到达教育部门规则的数量，这尽管在必定程度上确保了讲堂教育使命量，但大学生疲于敷衍各种专业课程的学习，难以抽出时刻进行创客活动[6]。
二、高校大学生创客培育方法的优化对策
（一）立异办理机制，丰厚考试内容与方法
尽管高档教育现已逐步从“精英教育”演变为“群众教育”，但高档教育校园仍是为社会运送许多优质人才的主力军。最新版《中华人民共和国高档教育法》将第五条修改为：“高档教育的使命是培育具有社会责任感、立异精力和实践才能的高档专门人才，展开科学技术文明，促进社会主义现代化建设。”在“群众创业，万众立异”的布景下，各高校在人才培育方面应活跃习惯年代潮流，自动担负起培育立异型人才的重要使命，各高校在进行办理时，不能过度着重一致性和规范性，应该赋予教师更多的讲堂自主权，打破教育活动朴实环绕考试来展开的局势，丰厚考试内容和方法，重视大学生立异才能和立异思想的培育，努力做到让大学生学习的每一个常识点都能转化为一种能处理问题的才能。
（二）完善考评机制，重构教师人物
教师是教育活动的根本构成要素，是影响高校大学生创客培育方法的重要因素。在高校大学生创客培育方法下，校园应重视对教师立异才能的培育，打造专业的大学生创客培育的师资队伍，为大學生创客集体供给专业的辅导，添加大学生进行创客活动的决心和创客培育成功率。教师也应该担任好“陪练者”的人物，结合本身所拿手的范畴和充分考虑学生已具有的常识，在讲堂上活跃鼓舞和引导学生进行创客活动，练习和培育学生的立异思想和立异才能。当时许多高校都存在“重科研，轻教育”倾向，这导致教师对大学生创客培育方法的热心度不高，因而，高档教育办理部门和高校应改进教师考评机制，将创客培育效果（如辅导大学生进行创客活动取得的奖项和荣誉）归入教师考评机制，用行政手法影响立异型教师从事大学生创客培育的相关教育活动和传统型教师自觉进步立异思想才能。
（三）完善资源协同与办理机制，进步资源运用率
中西部区域高档教育校园地处内陆，交通不便，对外敞开时刻较晚，比较于东部高档教育校园，难以招引优质的教育资源。为了处理这个问题，能够从三个方面下手：一是政府拟定相关方针，鼓舞和支撑立异型教师扎根中西部，促进中西部区域高档教育校园的立异型人才的培育并给予教师必定的物质上和精力上的奖赏。二是校校协同。树立东部区域高档教育校园与中西部区域高档教育校园协同协作机制，运用网络通信东西和渠道实施教师、教育资源共享。中西部区域高档教育校园派遣教师到东部区域高档教育校园学习，进步本校教师的立异才能。三是中西部区域高档教育校园应依据本身状况，发挥本身最大的优势去整合资源并进步资源运用率。
（四）优化大学生创客培育课程系统
我国当时创客培育课程系统还很不完善，很多高档教育校园仅以选修课的方法开设大学生创客培育课程乃至部分高档教育校园没有开设大学生创客培育课程。从政府视点来看，政府行政权力对我国高档教育校园束缚较大，高档教育校园不能充分行使教育自主权，这导致高档教育校园在探究大学生创客培育方法的专门课程上权力受限和短少活跃性，因而政府需求执行高档教育校园行使高档教育法赋予的各项权力，拟定将大学生创客培育课程归入当时高档教育系统的方针和辅导定见，为树立完好的大学生创客培育课程系统供给方针支撑。
（五）树立大学生创客奖赏机制
为了调集学生参加创客活动的活跃性，高档教育校园需求依据本身的状况，树立创客奖赏机制，如参加创客活动的学生免修选修课程，为大学生参加创客活动供给足够的课外时刻；添加参加创客活动取得的奖赏在评奖评优时所占的比重，调集大学生参加创客活动的热心；参加创客活动体现优异者能够取得结业引荐的时机，减轻大学生创客的工作压力。此外，高档教育校园还要重视构建创客文明，只要在一种文明氛围的影响下，高档教育校园的学生和教师才会自觉参加创客活动，然后扩展高档教育校园大学生创客集体。
参考文献：
[1]谢静.总理现场体会创客著作[N].深圳商报，2015-01-07.
[2]孙瑶君.我国研讨型大学展开发明教育的现状问题及对
策[D].兰州：兰州大学，2010.
[3]黄兆信，赵国靖，洪玉管.高校创客教育展开方法探析
[J].高档工程教育研讨，2015，（4）.
[4]黄炜.根据赛事的高校实践教育资源整合战略研讨[J].
吉林省教育学院学报：下旬，2015，（2）.
[5]王晓靜，周博雅，王丽.根据创客文明的高校教育改革探
索[J].工业与科技论坛，2015，（9）.
[6]杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现
代远程教育研讨，2015，（2）.
