葛焱+朱志平+张梅
摘 要：文章经过对N农业大学经管学院145名转专业学生的查询发现，大都学生在入学签到习惯一段时刻后发生转专业自愿，其主要原因为专业爱好和作业远景，转专业前学生对新专业的转入条件、院系状况等进行查询。转入新专业后，学生学习习惯性整体杰出，具有较好的学习状况和较高的学习爱好，学习成果整体抱负，但在班级和人际习惯性方面存在必定问题，针对以上查询成果，文章提出了前进本科生转专业习惯性的对策。
关键词：农业院校；本科生；转专业；习惯性
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）09-0054-02
转专业准则的推广是高校人才培养形式的重要革新，也是高等教育展开的必然趋势。近些年来，越来越多的高等院校大力推广转专业准则，以便更好地对症下药。但跟着转专业准则的不断深化，转专业学生在学习、日子等方面面对许多问题[1]。为深化了解农业院校学生转专业的动因及转专业后的学习、日子习惯状况，笔者选取N农业大学经管学院2013—2015级的147名转专业本科生进行问卷查询，获得有用问卷145份，结合个案访谈等，提出了相关主张，以期为农业院校人才培养作业供给参阅。
一、转专业动因剖析
N农业大学，2005年施行转专业准则，现掩盖全校一切专业。N农业大学经管学院，现有农林经济管理、国际经济与交易、工商管理、电子商务、市场营销5个本科专业，每年转入该院人数占全校转专业总人数的20%以上，转入专业包括学院悉数本科专业，转专业前专业包括农、理、工等多个专业，具有必定的代表性。
（一）转专业自愿发生的时刻
查询发现，43.45%的学生在入学签到习惯一段时刻后做出了转专业挑选，36.55%的学生在断定被校园选取后做出了转专业挑选，11.03%的学生在完结一学期的学习后做出了转专业挑选，8.97%的学生暂时挑选了转专业。成果标明，大部分学生转专业自愿发生是在入学签到后，对选取专业有所了解后做出的挑选，这在必定程度上阐明重生专业思想教育需进一步加强，要让重生充沛认识、了解选取专业的远景和实力；一同，也要求高中阶段大力推广作业生涯规划理念，召唤学生在充沛了解高考自愿专业后理性填写。
（二）转专业的原因
查询标明，32.41%的学生期望经过转专业来挑选本身愈加感爱好的专业。26.21%的学生考虑到“作业远景”挑选了转专业，这标明跟着大学毕业生人数的年年递加，作业压力不断增大，比较于农业院校其他专业，经管学院专业具有更好的社会认知度，受到了学生的喜爱。20.69%的学生因转入专业实力强、名望大而挑选转专业，经管学院具有國家级要点学科1个，省级品牌或要点专业5个，较强的专业实力吸引着转专业学生。别的，爸爸妈妈在转专业过程中也发挥了必定效果，有16.55%的学生挑选转专业是因为“爸爸妈妈自愿”，其他4.14%的学生挑选转专业是因为一时冲动、学习空气等。
（三）对新专业的查询
为防止转专业的盲目性，N农业大学规定在入学后第二学期后才可提出转专业请求，以此期望学生在充沛了解各专业后再决议是否转专业以及转入何专业。依据学生对新转入专业的查询研究发现，学生对新转入专业要求条件（97.93%）查询最多，其次是作业远景（80%）、院系状况（75.86%）、专业学习内容（61.38%）和师资力气（44.83%）。查询中，仅有3人转专业前未做查询（2.07%），对新专业有针对性地查询可在必定程度上防止转专业的盲目性。
二、本科生转专业后学习习惯性剖析
（一）学习状况
查询发现，56.55%的学生在转专业后比转专业前投入更多精力用于学习，这阐明转专业简单激起学生对新专业的学习热心，他们情愿投入更多的时刻来学习新专业、把握新知识。38.62%的学生用和转专业前差不多的精力来学习，转专业后疲于应对学习或学习困难的学生占4.83%，转专业后课程不习惯、学习困难的学生只占1.38%。这充沛标明，关于大部分学生而言，转专业关于前进学习状况具有活跃的效果。
（二）学习爱好
学习爱好方面，91.03%的转专业学生对新专业“十分有爱好”或“有爱好”，“没爱好”或“彻底没爱好”的学生仅占2.07%，“无所谓”的学生占6.9%。这标明，转专业学生对新专业的学习爱好较高，也在必定程度上反映出，转专业是学生前进学习爱好的重要手法。
（三）学习成果
成果显现，有高达74.55%的学生挑选了“与转专业前比较，成果让步了”，只要25.55%的学生挑选了“与转专业前比较，成果前进了”。为探求原因，对转专业同学成果散布进行了查询，发现55.86%的学生成果坐落班级前30%，只要2.3%的学生成果坐落班级后30%，这与学生的自我点评形成了激烈比照。深化调研后发现，该校转专业要求较高，以经管学院为例，转专业基本条件为GPA（学分积点）3.5以上，转专业学生在原班级排名很靠前，但转到新班级后，因需补休相关课程，占用了较多的时刻和精力，成果尽管也不错，但与之前比较，仍是有所让步。
三、本科生转专业后日子习惯性剖析
（一）班级习惯性剖析
班级是本科生学习、日子阶段的重要载体，班级习惯性的好坏在必定程度上影响着转专业学生的学习与日子。查询发现，50.34%的学生以为转专业前后班级都简单共处，35.17%的学生以为转专业后班级比原班级难共处，12.41%的学生以为转专业班级比原班级更易共处，2.07%的学生以为转专业后班级特别难共处。探求可能有以下几方面的原因：榜首，该校转专业学生宿舍坚持不变，仍与原专业学生日子在一同，这就导致转专业学生与新班级学生共处时刻较短；第二，在原专业学生眼中，转专业学生具有必定的“变节性”，而在新班级学生眼中，因共处时刻短，部分学生会呈现转专业学生“外来性”的主意，在这种状况下，新班级如果在某些作业的处理上不行完善，转专业学生就会发生班级“排挤感”的主意；第三，部分转专业学生本身班级融入感不强，转专业到新班级后，不参加班级活动、不与班级其它学生沟通，一朝一夕，班级对这部分学生联络变少，该部分学生也以为班级较难共处。
（二）人际习惯性剖析
查询标明，37.67%的转专业学生更情愿与班级或学院内其他转专业的学生沟通，31.03%的转专业学生更情愿与室友沟通，23.29%的转专业学生更情愿与新班级学生沟通，4.83%的转专业学生更情愿与班主任、辅导员或专业教师沟通，3.45%的转专业学生更情愿与原班级学生沟通。以上标明，转专业学生人际习惯性整体较好，但存在外交偏好，剖析其原因，转专业学生在初到新班级时，有激烈的融入需求，但原班级学生在一学年的学习日子后有较为固定的外交圈，所以转专业学生在一同的心思诉求下，因一同语言而沟通增多，联系也更显亲近[2]。以公共课分组展现为例，58.62%的学生挑选和转专业学生一同组队，22.07%挑选和新班级学生组队，15.86%挑选和本来班级学生组队，3.45%挑选随机组队，数据进一步验证了转专业学生在人际交往上的偏好。
四、前进本科生转专业习惯性的对策
转专业为大学生供给了再次挑选专业的时机，关于前进人才培养质量具有活跃意义。查询发现，大部分转专业学生在入学签到学习习惯一段时刻后发生转专业自愿，而让他们发生转专业自愿的原因主要为专业爱好和作业远景。为此，转专业学生对新转入专业的转入条件、院系状况等进行了查询，并以更好的学习状况和更高的学习爱好投入到新专业的学习中去，获得较好的学习成果。但转专业学生在班级习惯性和人際习惯性方面存在必定问题，为使得转专业学生更好地学习和日子，校园应做好以下几个方面的作业。
（一）完善转专业准则，优化人才培养机制
学生为寻觅有更高专业爱好、更好作业远景等的专业而挑选转专业，为此，校园在发布转专业文件时除了含有新专业转入条件外，还应对院系状况、专业学习内容、专业作业远景、专业实力等进行体系介绍，让拟转专业学生做出全面、科学的判别。
（二）重视作业规划，夯实专业教育
重生专业思想教育的短缺以及高中作业生涯规划理念的缺少，直接导致了学生的转专业。因而，主张校园在重生入学签到后展开形式多样、五光十色的专业思想教育和作业生涯规划活动，让学生对选取专业有全方位的认知，也对本身作业生涯有客观的决议计划，从而使本身的转专业决议计划更为合理。
（三）全方位前进转专业学生学习习惯性
转专业后学生面对学习、日子等各方面的应战，让转专业学生具有杰出的学习和日子习惯性至关重要。榜首，统筹做好转专业学生学分置换作业，做到学分置换人性化、体系化，减轻转专业学生学习压力；第二，组织转专业学生与新班级学生一同住宿，便于转专业学生更好地融入班级；第三，班级多举行一些针对转专业学生的活动，如转专业学生欢迎会等，加强转专业学生的班级融入感；第四，鼓舞转专业学生经过竞选参加到地点学院学生组织或班委中去，激起他们的主观能动性，在效劳别人的一同也促进本身更好地融入。
参阅文献：
[1]杨虎锋，廖波，姜晗.关于高校本科生转专业问题的查询 剖析——根据西北农林科技大学金融学专业学生的调 查[J].高教论坛，2014，（11）.
[2]方蓬.转专业大学生习惯性查询剖析——以安庆师范学 院为例[J].高校辅导员学刊，2014，（6）.
