黄超
摘 要：文章从集体教导的内在动身，剖析了高校集体教导的现状，并提出了将集体教导运用于高校重生思政教育作业的战略。
关键词：重生；集体教导；思政教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0091-02
2004年，我国中共中央国务院发布的第16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思维政治教育的定见》中指出，高等校园教导员部队要在大学生中展开深化细致的心思健康教育和思维政治作业，而且将心思健康教育归入到高校思维政治教育作业中。大一重生是一个特别的集体，他们正处于从高中过渡到大学的特别时期。他们以重生的身份进入高等校园后，不只要学业上面的改动需求他们去习气，还需求习气许多新的各式各样的改动，这些改动往往会使刚踏入大校园园的重生感到苍茫。我国的许多高等校园现已知道到了对大一重生进行心思干涉的重要性，而且现已从多个方面展开相关作业。可是，现在国内大部分高校正大一重生的心思健康干涉大大都采纳建立大学生心思健康中心进行个别教导、运用量表进行心思测验和开设心思健康讲座等办法，效果并不抱负，而且缺少灵活性和针对性。
一、集体教导的内在与展开
集体教导是心思教导的一种办法，个别教导和集体教导是心思教导的两种首要办法。集体教导是以“集体”的办法去教导学生，集体教导与个别教导是相得益彰的两种教导办法，底子方针均是以帮忙学生个别生长、发
展和习气大学日子，特别适用于刚入学的大一重生。集体教导与个别教导是有差异的，两者特征及有用规模均有所不同。集体教导的某些效果是无法经过个别教导到达的。集体教导相较于个别教导具有较为一起的优势。集体教导最早呈现在我国台湾和香港区域，特别是在我国台湾区域，集体教导的研讨效果非常丰富，从开端的侨生日子集体教导到掩盖人际往来、自我必定、爱情和作业生计规划等许多方面。20世纪90年代集体教导进入大陆，各地的教育、医疗和练习组织开端运用而且呈现了该方面的不少相关研讨。1991年6月，全国第一期大学心思咨询员练习班上第一次介绍了专业的集体教导。集体教导在大陆展开的这20多年里，展开速度快，运用规模广，一起呈现了许多的研讨效果。
2005年教育部办公厅44号函《教育部办公厅关于建立一般高等校园学生心思健康教育专家教导委员会的告诉》中规则心思健康教育专家指委会的首要任务是：教导高校学生心思健康教育作业和学科建设，推进大学生也理健康教育的科学研讨；对全国高校大学生的心思健康情况进行盯梢、监测和防备，定时发生点评剖析陈述；进行髙校大学生心思健康教育方面理论研讨与教育实践效果的审议和判定；参加高校大学生心思健康教育方面的教材撰写和审议作业；展开和帮忙高校大学生心思健康教育师资认证作业，做好心思健康教育教师的练习作业。高校正是看到了集体教导的各种优势，进而对集体教导在大一重生心思健康干涉中的重要性有了愈加充沛的知道。集体教导也逐步成为了高校正大一重生心思健康进行干涉的首要办法。
跟着高校运用集体教导的办法到今世大学生的心思健康教育作业中，许多高校教师和大学生心思健康教育部门开端运用集体教导的办法对大学生进行心思教导。高校初期的集体教导方针首要是大学生中存在心思问题，甚至是心思疾病的个别，这时的集体教导多是医治性的集体教导，如杨眉教授对存在交际焦虑的大学生进行集体教导、杨瑞利运用理性心情疗法对自卑大学生的集体教导等都取得了很大的成效。当集体教导在高校大学生心思健康干涉中不断深化后，高校集体教导的研讨实践也不断增多，集体教导的方针逐步向正常大学生掩盖，集体教导的性质由医治性转变为展开性，展开性集体教导成为高校集体教导的首要办法。這类集体的方针是促进大学生品格健全并获取新的面临日子的情绪，这对促进大学生的品格生长和展开有很大的优点。国内有许多学者也开端在高校中进行展开性集体教导的实践，如林少真等在促进大学生心思素质展开而展开的集体教导、齐相等对改进大学生人际联系进行的集体教导等。
从以上这些实践研讨等可以看出，自20世纪90年代以来，集体教导在高校大学生心思健康教育作业中运用的20多年里，全国大部分高校都现已开端运用集体教导对大学生特别是大一重生进行心思健康干涉，集体教导的方针掩盖了重生的习气才能、作业生计的规划、贫穷生的心思减压和重生的自傲心方面等，集体教导对大一重生心思健康干涉在高校中现已获得了较为遍及的运用，对进步大学生的心思素质方面起到了十分重要的效果。
二、高校集体教导运用现状
集体教导在高校大一重生、高年级大学生甚至硕士傍边得到了遍及的运用，集体教导的办法也逐步成为高校正大学生特别是大一重生进行心思健康教育和心思教导的新式办法，可是因为运用集体教导对大学生的心思健康进行干涉的办法在高校展开的时间比较短，集体教导的本土化程度不行高，理论研讨不行深化，技术运用不行娴熟，集体教导对大一重生心思健康进行干涉的作业中也存在一些问题，其功率较低的首要体现有三个方面：集体领导者、重生和高校。一起，这三个方面所体现出的问题也是集体教导在对大一重生心思健康进行干涉中呈现功率低下的原因地点。高校中运用集体教导对大一重生进行心思健康干涉的领导者大都为重生教导员和大学生心思健康中心的部分教师，还有一些就是高年级的学生干部。这样的情况首要显现出了高校中运用集体教导对大一重生心思健康进行干涉的领导者数量有限，少量集体教导领导者不可以完成对整体大一重生进行集体教导；其次显现出了高等校园中运用集体教导对大一重生进行心思健康干涉的领导者专业化程度不高，高校自从展开大学生心思健康教育的作业时间不是很长，专业的心思教导教师仍是比较匮乏，更没有构成一个完好的大学生心思教导专业教师系统；最终还显现出了高校中运用集体教导对大一重生心思健康进行干涉的领导者作业化程度不高。高校集体教导领导者存在的这些问题在必定程度上导致了高校运用集体教导对大一重生心思健康进行干涉的功率不高。
三、集体教导在重生思政教育作业中的运用
人际往来教导是集体教导中效果最为显着的一方面。人际往来方面的集体教导首要内容为改进人际联系和进步人际往来技术。人际往来练习与集体教导展开很早就严密相连。关于人际联系不良的集体也比较合适运用集体教导，集体教导的办法会显着地进步大学生人际往来技术和改进人际联系。因而，集体教导中较为重要的办法之一就是人际往来的教导。在今世高等校园中注重人际往来集体教导原因还在于其可以效果显着地进步大学生心思健康水平。人的许多心思习气问题都是在与人进行往来的过程中发生的，今世高等校园的学生有着杰出的人际联系无疑会对他们的身心健康的展开有极为重要的含义。国内外许多相关学者经过研讨发现人际联系问题是困扰今世高等校园学生的显着问题。因而国内外许多相关学者以为经过进步大学生的人际往来才能可以促进大学生心思健康。所以人际往来方面的集体教导也成为了一种帮忙今世大学生进步心思健康水平的重要教导办法，许多国内外学者都对人际往来集体教导在进步大学生的心思健康水平的效果方面进行了较为深化研讨。齐相等人的研讨标明[1]，对今世大学生特别是大一重生进行人际联系教导，不只可以显着改进大学生的人际联系，也可以改进大学生的心思健康。一起集体教导中的心思干涉对大学生人际往来有着潜在的深远影响。现在，在我国高等校园的心思教导中经过集体教导来进步学生的心思健康水平的研讨许多，而对某些特别集体，例如患有郁闷症的学生进行有针对性的集体教导的研讨比较少。许多学者的作品中也证明了集体教导对改进今世大学生心思郁闷情况是有效果的，但并没有深化地讨论集体教导是经过哪些途径的效果到达改进郁闷等的意图的[2]。
集体教导在大学生思维政治教育中的另一种效果显着的教导办法是施行在特别学生集体中。现在我国高等校园中，大学生思维政治教育作业中的难点和重点是家庭经济困难学生和学业困难学生等特别学生集体，特别在高等校园的大一重生中。高校教导员部队可以对这些家庭经济困难学生和学业困难学生等集体中展开一些针对性较强的集体教导，在活动中引导家庭经济困难学生消除在这样一个全新环境中的严重和焦虑，增进学生之间的彼此沟通、了解与信赖。引领学习较为困难的学生在班集体的感染下发生情感的共识然后达到一起的方针，对未来四年的大学本科学习生计充满信心。集体教导在两种不同学生集体中有着不同的运用，从现在对我国许多高等校园中家庭经济较为困难学生的心思健康研讨结果来看，贫穷生的心思问题首要体现为焦虑、郁闷和自卑等。咱们高校教导员可以经过展开方针较为清晰的集体教导，并依据方针挑选有针对性的最合适处理该学生存在的问题的活动，而且引导集体成员参加活动，鼓舞贫穷学生宣布观点，启示贫穷学生进行考虑，使他们能夠正确知道贫穷问题，全面了解自己，客观地点评自己，做到自傲、自强、自负，真实的融入到大学日子来。一起，学习较为困难的大学生现在在我国许多高等校园中均有一小部分，他们是大学生中较为特别的一个集体，往往在学习、道德品质和遵守纪律等方面体现得差强人意。对学习较为困难的学生假如运用的教育办法不稳当，他们将来对校园和社会都将会是一种损害。但是学习方面较为困难的学生与一般学生的这种距离并不是与生俱来的，学业困难同学只不过是在生长过程中受到了一些不良影响，然后养成了不良的学习习气。假如咱们教导员可以较为深化地寻觅学习较为困难学生身上的亮点，而且选用合理的办法加以引导，就可以处理这些学习较为困难学生的实际问题。
教导员部队也必需要清醒地意识到集体教导并不能彻底替代我国高等校园中现有的思维政治教育办法。关于当时局势下的高校思维政治教育，不宜采纳独自的某种作业办法，而应该广泛纳谏，采纳敞开的情绪和与时俱进的作业理念去沉着地应对当时高等校园中学生的思维政治教育作业新局势。总归，将集体教导融入到对大学生特别是大一重生思维政治教育作业中然后改进大学生的各方面习气才能，是对当时高等校园中从事思维政治教育作业者的一种应战，而咱们高等校园的教导员只要勇于迎接应战而且不断完善自己，才能在接下来的作业中发明新的光辉。
参考文献：
[1]齐平，欧罗成，黄丽春等.集体心思教导改进大学生人际 联系的研讨[J].健康心思学杂志，2001，（2）.
[2]李凤兰.人际往来集体教导对改动大学生郁闷情况的作 用研讨[D].武汉：华中师范大学，2005.
