陈志刚?夏旭?师雷宏?漆华妹?沈海澜
摘 要：在“群众创业，万众立异”成为国家展开战略的布景下，剖析当时软件工程专业人才培育现状，结合专业展开所面对的应战，对立异型软件工程人才培育进行了探求和实践，科学断定人才培育方针，构建創新创业型人才培育课程系统，完善立异创业型人才培育进程，构建“五位一体”教育管理系统和“331”层递式立异实践才能展开渠道。
关键词：立异创业教育；软件工程专业；培育方针；课程系统；实训；国际竞争力
立异创业教育厚植于新经济的展开膏壤，促进了立异生态的展开，加快了人才、商场、技能和资金的交融。在这种布景下，高校工科类专业应与时俱进，探求多样化、个性化的人才培育方法，培育新时代具有“双创”才能的工程技能人才。
软件工业是国家战略性的新兴工业，也是立异创业的聚集地，它涵盖了物联网、大数据、云核算和移动互联等高新科技使用。作为培育软件和信息工业专门人才的软件工程专业，在这种新形势、新布景下怎么自动习惯社会需求，对人才培育方法进行变革，培育具有“双创”才能的人才，完结人才培育与企业需求的无缝对接，是软件人才培育亟待处理的问题。
一、人才培育现状与“双创”布景下的应战
据工业与信息化部核算，我国现有1 219所本科院校中有37所高校开设了国家示范性软件学院。经过多年展开，它们现已培育了数以万计的软件工程专业结业生[1]。近年来，我国的软件工业坚持平稳快速展开，企业对软件人才的需求量不断添加。可是，高校所培育的软件人才难以契合企业需求，尤其在立异创业的大布景下，高校软件人才培育面对着各种新的应战。
1.教育方法不利于进步学生的工程实践和立异才能
现有的教育方法依然是以理论常识、技能的解说为主，理论教育和实践教育独立进行，由不同的教师授课，理论和实践的别离形成学生对单调的理论教育缺少爱好，在学习中处于被迫位置，难以激起学生的学习爱好，专业课程学习完结后，许多学生依然缺少工程才能和立异才能。研讨标明，老练的软件工程人才在具有厚实的理论根底、广大的专业常识和立异才能框架下，有必要遭到正规的、杰出的工程实践练习和作业熏陶。
2.实践教育系统对接软件工业不严密
在实践教育环节，缺少工程实践才能和归纳作业本质的练习，忽视了软件工业对人才的需求。学生缺少团队协作才能，不熟悉软件开发的国际通用标准，授课方法单一，所培育的学生难以契合软件工业的实践需求。
3.教育质量监控和确保系统不完善
教育质量的监控依然选用教师打分、学生打分的方法，这种方法主观性较强，难以客观地反映实践状况。对理论教育和实践教育的进程难以施行系统的监控，没有树立契合软件人才需求的质量监控和确保系统。在查核内容上，侧重讲堂教育、学生成果的查核，无法对学生的作业本质、立异才能进行查核，难以反映实践的教育质量。
4.学生缺少国际竞争力
软件工程专业的学生均为工科学生，在英语的沟通才能上遍及较弱，可是跟着软件工业的展开，需求和国际标准和规矩接轨，需求学生能顺利地进行英文文档的阅览、写作以及沟通。可是，从现在的状况来看，在英语的教育上依然以应试教育为主，学生尽管能在考试中取得较好的成果，可是在实践使用中却不尽善尽美，形成学生在结业后缺少国际竞争力。
针对上述问题，怎么进行人才培育方法变革，树立科学的人才培育系统，完善人才培育进程，进步教育质量，是“双创”大布景下对软件工程专业进行变革的根本问题。
二、以“双创”为中心的人才培育方法变革探求和实践
1.环绕立异创业才能的培育，科学断定人才培育方针
现在，云核算、大数据、物联网和移动互联技能现已深刻地影响和改变了人们的日子、作业和学习方法，软件工程专业所培育的学生是支撑这些技能快速展开的重要中坚力气。在“双创”布景下，需求环绕立异创业才能的培育，对人才培育方针进行从头定位。
中南大学软件学院树立于2002年，是教育部37所国家示范性软件学院之一。近年来，针对软件工程人才培育的供需矛盾，在“双创”的大布景下，对软件工程专业人才培育方案进行了全方位变革。在人才培育方案制定中，紧跟国际化软件工程人才培育的趋势，优化专业课程结构，添加立异创业才能培育环节，不只培育学生的专业常识和技能，还统筹商业和创业思想的培育。在人才培育方针上，将企业对人才的需求融入培育进程中，断定了“多元化、动态化”的人才培育方针。
2.以专业课程为中心，构树立异创业型人才培育课程系统的探求
人才培育方针的完结依赖于课程系统，详细而言包含了理论课程系统和实践课程系统。
在专业课程系统设置进程中，应学习IEEE和ACM的SWEBOK与SEEK等国际软件作业标准；一起，在国内展开针对兄弟院校、企业的软件人才需求状况调研，对课程系统进行变革。针对现在作业需求多样化的特征，在课程系统设置进程中，统筹专业根底和作业需求，减少和人才培育意图不匹配的课程，以国际软件开发标准为根底，添加具有代表性方向范畴的课程以及商科立异创业才能培育相关的课程。一起，能够依据企业的用人需求，动态调整教育方案。课程系统结构如图1所示。
在该课程系统中，国内和国际的软件标准和标准贯穿一直，整个课程系统包含了公共根底模块、核算机及软件工程根底模块、方向范畴课程模块以及专业实践课程模块。在公共根底课程中，添加了以“创造性思想”“创业根底”为代表的立异创业才能培育课程；在方向范畴课程模块中，能够依据企业需求和学生爱好动态安排教育方案；在专业实践课程模块中，以项目为单位展开教育，确保理论与实践相结合，培育学生的学习才能、着手才能、团队协作才能等归纳作业本质。
在原有的“一点两翼”实践教育系统根底上[2]，进一步加强立异创业才能的培育，构建阶梯式的软件工程人才培育实践教育系统，如图2所示。从一年级到四年级，针对课程别离开设有专业根底试验、专业课程试验、方向课程试验和立异试验；依据软件项目和工程才能的培育，别离开设初级、中级和高档项目实践和实训；在三、四年级供给给学生技能比赛和项目孵化的条件，进一步对学生立异创业才能进行归纳培育。培育学生全方位的作业本质，完结人才培育和企业需求的无缝对接。
3. 完善“双创”人才培育进程，构建“五位一体”的教育管理系统
环绕学生“双创”才能的培育，和谐校园、企业、教师和学生之间的联系，学院构建了与思政教育相结合、与学风建造相结合、与项目比赛相结合、与求职作业相结合、与校企协作相结合的“五位一体”教育管理系统。
（1）与思政教育相结合，刻画学生远大志趣、社会职责认识和杰出的品德。激烈的社会职责感和自觉的实践认识是取得立异创业构思、驱动立异创业举动的条件。学院展开“同学习共前进，共话我国梦”主题班会，注重把“爱国、敬业、诚信、友善”中心价值观，“知行合一、经世致用”的校训精力和“向善求真唯美有容”的校风及软件学院的家文明融入学生生长和展开进程中，从学生入学教育、年级大会、主题班会、干部党员会议、座谈会、日常谈心和沟通中，启示和引导学生向善向上、团结协作。从2013年继续展开的无人监考已成为学院对学生进行诚信自律教育的一大载体和亮点，以无人监考为龙头，软件学院不断完善学风建造系统，逐步形成了一系列有特征、有成效的诚信自律教育品牌。
（2）与学风建造相结合，夯实学生立异创业才能的根底。经过树立对症下药渠道，树立学生学业展开与服务中心，为学生展开学业沟通、学习教导、学风建造供给了杰出的根底和生长确保，构建了多层次、多阶段、多方面的服务系统，树立学业导师库，发挥朋辈协作效果。由专业教师自愿组成专业导师团队，教导员和管理人员组成生长导师团队，优异校友、闻名学者组成展开导师团队，对学生的生长和展开进行全方位教导与帮扶。组成了校园首个由班级学习委员组成的尚学团，展开每周两小时的学习沟通研讨活动，处理班级和同学的学业问题并同享经历；组成班级课程学习小组、睡房协作学习小组，展开常态化的学习沟通与帮扶作业。勤学好学尚学的习尚已蔚成风气，学生学业成果不断进步，为双创教育施行打下了内部根底。
（3）与项目比赛相结合，培育学生工程实践和双创才能。软件工程专业的中心竞争力在于立异创业才能和工程实践才能。为了促进学生学以致用，将课内所学用于实践，经过实践逼真地查验和进步学生所学常识，学院树立了由院长任组长的“双创”教育作业委员会和作业企业人员参与的“双创”教育教导委员会；树立大学生立异创业基金，每年安排10万元支撑20个项目；引入“光云科技”“深圳开立生物医疗”等社会资源树立立异创业基金10余个；学院树立激励机制，使立异创业教育与教师年度绩效查核挂钩，然后培育和增强学生工程实践和双创才能。
（4）与求职作业相结合，进步学生的作业竞争力和前景驱动力。培育学生立异创业才能的实际需求是进步学生的作业竞争力，进步学生作业满意度，为学生更好的作业展开供给前景驱动力。依照早规划，早发动、早预备的“三早”思路，结合学生生长和展开需求，对接企业对人才的要求，依托实习作业服务中心，分层分类分阶段对学生施行精准教导。经过集体教导、作业规划大赛、作业道德与法令讲座、企业家讲坛、优异校友和优异学长沙龙等方法，把学业展开教导融入作业力的进步教育中，进步学生的作业竞争力、作业的质量和作业本质。
（5）与校企协作相结合，进步学生工程实践才能和实战才能、作业本质。为工业、作业和企业培育合格的立异型软件工程人才是示范性软件学院的任务和职责。现在软件工程专业的本科生717人，为了确保学院一切本科生都能参与企业实践，学院与国内多家闻名IT企业展开了校企协作。一起，经过产学研项目协作、校企互动沟通、安排学生实地参访企业运营等活动，招引学生活跃参与，零距离感触、体会企业文明，使学生愈加明晰地认知企业对立异人才的要求，增强学生的立异创业的动机和实践希望，愈加清晰尽力的方向。
4.注重实践才能培育，构建“331”层递式立异实践才能展开渠道
面向工业、作业和企业对人才的要求，结合学生个性化生长与展开需求，咱们构建了“331”立异实践才能展开渠道。第一个“3”是指三个中心，包含学生学业展开中心、学生立异创业中心、校企协作与实习作业中心；第二个“3”是指三个试验室，包含敞开试验室、科研作业室（试验室）、企业立异试验室；“1”是指软件工程实践创客空间。
（1）三个中心。学业展开中心以同享、协作和自主学习理念，培育学生学习力和可搬迁才能。学生立异创业中心以安排立异创业教育活动，推行科普常识与技能，培育立异创业认识与思想为方针，举行IT文明节，开树立异创业沙龙和IT技能文荟，安排专业技能比赛、学科比赛和立异创业大赛、立异创业项目申报等。校企协作与实习作业中心首要对接企业的需求，感知企业文明，培育学生作业本质、常识和作业道德，举行企业家讲坛、分类求职教导与技巧训练、百企百站企业参访体会活动等。
（2）三个试验室。敞开试验室是24小时对学生敞开的，它能够为学生供给自主学习和科研项目展开场所，现在，已有超越1 000人次学生参与敞开试验室的自主学习和项目研讨。科研作业室（试验室）首要依据学生的展开方向范畴开设，现在，学院现已树立20多个科研作业室。作业室树立的两个基本条件是有团队、有项目，关于进入三、四年级的学生，能够依据自己的主攻方向，挑选不同的“作业室”提早体会科研和项目开发人物。现在，累計有500余人次进入过作业室，并在作业室里训练了科研、立异创业才能和工程实践才能，为学生的作业与展开供给了杰出的支撑。企业立异试验室是为增强学生实战才能、工程实践才能，并零距离感触企业要求，和企业协作树立的作业室。协作企业供给项目需求和资金赞助，经过投标方法树立学生团队，企业为每个项目装备教导教师，学生团队每月提交项目开展陈述，企业教师每月进行教导，并安排项目团队到企业现场学习、沟通。现在现已和三家闻名企业树立企业立异试验室，累计有50余名学生参与立异试验室的项目实践。
（3）一个创客空间。软件工程实践创客空间的首要功能有两个：一是为学生构思发作供给环境与支撑。创客空间里，学生能够自在构思和发挥，并经过实践变成成功的或许是失利的产品，学生的才智得以开释，磨炼学生受挫认识。二是为学生的项目或许比赛著作供给孵化。在企业导师和校园导师的教导和协助下，完结项意图开发与商业教导，取得了较好的商业机会。
5.以科研项目和国际沟通为牵引，加强学生国际竞争力的培育
教师经过掌管各类科研项目，能够快速地把握信息技能展开的现状和未来展开趋势，并以此为根底进步本身的立异才能，培育具有“双创”才能的学生。学生能够参与科研项意图研讨中，进步学生的科研才能、技能水平，并培育立异思想和认识。
为进步学生国际竞争力，我院与加拿大、日本等国家的多所高校签署了沟通协作协议，选拔优异的本科生、研讨生展开联合培育方案。为进步学生的英语沟通才能，选用双语教育、延聘外教授课等方法，营建国际化培育环境。经过联合培育，能使学生熟练把握国际化标准和标准，扩展视界，具有国际竞争力。
三、人才培育方法变革的进一步考虑
1.进一步变革教育手法
传统的教育手法是以教师为主体，学生被迫地学习和承受常识，这种教育手法难以培育学生探求、质疑和批评的科学精力，而这正是立异创业一切必要具有的本质。因而，需求进一步变革教育手法，鼓舞选用启示式、探求式等教育方法与手法，并充分利用MOOC、翻转讲堂，让学生成为学习的主体，鼓舞学生斗胆考虑、立异，进步学生的学习爱好和立异才能。
2.进一步加强师资队伍工程化培育
已有的师资力气尽管现已涵盖了企业专家和兼职教师，可是份额较小。师资队伍中大部分是從高校结业的博士，缺少工程实践经历。因而，要使师资队伍培育从“输血方法”变为
“造血方法”，加强校企协作，树立校企师资联合培育机制，定时差遣教师到企业进行学习和实践，培育独立接受项意图才能，进步师资队伍的工程实践才能。
3.进一步加强立异创业型人才培育的探求
学生展开立异创业活动，进行项目孵化，需求有资金支撑。因而，能够进一步加大立异基金的扶持力度，进一步加大引入企业资金和项目支撑，鼓舞学生进行项目开发，参与项目实践。加强产校园企的交融与协同育人，探求校中企和企中校的同享展开途径。在课程上能够进一步添加人文常识、商科常识、跨学科常识的教育，使学生视界宽广根底厚重本质全面，让学生具有更好的立异思想与才能及创业认识。
跟着信息技能的飞速展开，我国工程教育变革展开面对的外部环境正在发作快速的改变。国家施行双创战略布景下，软件工程专业的人才培育也要与时俱进，要活跃总结经历和经验，进一步完善和优化人才培育方法，为培育具有国际眼光、我国情怀、时代特征的新式软件工程人才不断尽力。
参考文献：
[1] 高级校园本科软件工程专业使用型人才培育教导定见（2016版）[Z].
[2] 陈志刚，刘莉平，沈海澜. 软件工程人才“一点两翼”实践教育系统的研讨[J]. 高级工程教育研讨，2013（5）.
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