侯天顺 董理
摘 要：文章以西北农林科技大学为例，对大学生科技立异项目履行现状及其资金办理现状进行了查询与剖析，针对大学生实践才干缺少、项目资金运用不当、经费运用功率低下以及项目履行力度差等问题，提出三种科技立异项目资金办理形式：导师担任制；绩效查核制；项目检验制，这三种形式彼此和谐，可以愈加合理地办理大学生科技立异项目资金，实在前进大学生的科技立异才干。
关键词：大学生；科技立异项目；资金办理形式；立异教育
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）03-0004-03
由初级教育到高等教育，关于教育的论题一直是人们所注重的焦点，教育的终究意图是前进学生的实践才干以及独立处理问题的才干，所以有必要注重进程，而不能简略地看效果[1]。作为一名教育作业者，相同对此论题非常注重。我国自改革开放以来，在经济迅速展开的支撑下，教育事业发生了天翻地覆的改变[2]，不只全民遍及了义务教育，高等教育与职业技术教育也获得了令人瞩意图效果。针对大学生的教育，我国结合国情，一方面为大学生供给较为广泛的实习资源，使得学习与出产相结合，让大学生更好地把握本身专业常识，结业后可以顺畅投入作业；另一方面为了培育大学生的科技立异才干，国家设置专项资金为大学生供给资源进行科研练习，然后使学生在往后的进修中具有杰出的科研才干。大学生作为一个特别的集体，思想活泼但易激动，精力旺盛但易懒散[3]。因而，怎么教育大学生将专业常识与实践相结合，怎么使大学生更好地运用科技立异项目资金，以及详细建立怎样的资金办理形式等一系列问题，这些是咱们应该考虑以及处理的问题。
一、大学生科技立异项目资金办理现状
西北农林科技大学于2007年成为国家榜首批施行立异试验项意图高校之一[3]。对2007年—2016年西北农林科技大学大学生科技立异项目立项数以及经费数进行计算发现：10年间立项数最少的为2007年394项，最多的为2014年832项，均匀立项数为516项；2007年—2011年国家级项意图立项数保持在50项左右，2013年开端立项数添加至100项，单项经费赞助额度底子稳定在20 000元；2007年—2016年，校级项目立项数保持在400项左右，在项目总数中占有约78%的份额，单项经费赞助额度为800元到5 000元不等；院级项目首要是学院依据本身专业特色设置的立异项目，自2013年开端立项数目均维持在20项左右，单项经费赞助额度为1 000元到3 500元不等。
由此可知，国家级项目以及校级项目立项数呈增加趋势，学院也依据本身状况建立一些科技立异项目，为更多的学生供给时机。在科技立异经费方面，不同等级的科技立异项目对应着不同数意图经费，然后为不同才干的学生供给全方位的支撑，希望学生可以保质保量地完结项目[4]，为学生未来的展开供给切合实践的训练和协助。
现在，校园选用的科创活动形式如下：（1）学生组队并联络辅导教师；（2）编撰请求陈述，进行辩论以及项目批阅；（3）试验研讨；（4）总结效果，编撰结题陈述并进行辩论。然而在实践运作中，学生作为项目担任人存在一系列的问题。其一，大学生的个人概括才干以及本质存在必定的不同，因为大学生正处于专业课入门阶段，对课题意图以及所用的相关原理不可以精确的了解，一起短少必定的实践运用经历[5]。在试验研讨中不能很好地了解试验原理，有的学生在科研活动中依然故我，乃至假造数据[6]。其二，大学生缺少责任心，缺少坚持精力，在详细施行进程中，不可以正确处理存在的困难，无法和谐上课与试验的时刻，然后无法留有足够的时刻进行研讨。个别人抱有一些过错的知道，一味地请求立异试验项目，以无所谓的情绪进行试验，不肯花费时刻查阅以及概括相关资料，只是以敷衍结题为意图[7]。有些学生乃至抛弃项目，然后对科研资金构成必定的糟蹋。其三，大学生关于经费的运用存在必定的问题。大学生中不免有些人在运用立异项目资金时存在招摇撞骗的行为，夸张立异项意图资金运用数额，为个人获取一些利益，导致立异项目资金的很多糟蹋。第四，现在项目资金的办理者多为学院行政领导，大学生要运用项目经费，有必要先找教师、领导签字，给学生财政系统授权，学生在财政系统中填写并打印单据，再找教师、领导给发票单据签字，然后才干去财政室进行报账。学生常常为一个账单屡次多处找教师，导致整个立异项意图施行进展推迟，全体功率低下。
总而言之，大学生科技立异项目资金的不合理运用，原因是多方面的。究其底子，首要是大学生本身缺少责任心以及校园关于资金的办理与学生实践的运用之间存在时刻延迟。为了更好地处理这些问题，咱们应该本着脚踏实地的情绪，客观剖析问题，寻觅合理的处理途径，然后以更好的方法辅导学生完结科技立异项目，为学生的未来展开以及社会的前进贡献一些力气。
二、大学生科技立异项目资金办理形式立异
（一）导师担任制
导师担任准则是指在科技立异项意图施行进程中，与科技立异项目相关的一切作业，均由辅导教师担任。其间包含：项目人员的组成、项目经费的运用以及项目详细施行进展的操控等相关事项。
正所谓“帆海靠梢公”，现在科技立异项意图担任人为大学生，其本身缺少实践经历，往往不能正确地处理一系列试验进程中所遇到的问题。笔者以为，榜首，科技立异项意图担任人应该变更为辅导教师，辅导教师凭仗多年的作业经历可以很好地操控科技立异项意图全体进展，并合理规划项意图履行力度。在此根底上，教师再要求学生依照进展规划一步一步地實施，有利于学生了解每一个详细进程，一起也便于教师展开辅导作业，更好地引导学生，使学生不只可以展望到科研的硕果，也可以踏踏实实的为之斗争[8]。教师作为担任人可以避免学生呈现慵懒、不担任任的现象，更好地到达科技立异项目施行的意图。关于一些趁火打劫、好吃懒做的学生，教师应该具有相应的人事处决权，有权将一些情绪不活跃的学生“开除”出立异项目组，视详细状况可以安排新一批组员持续完结项目。
第二，科技立异项意图资金担任人主张替换为辅导教师，使教师具有财政权。依照原有的程序，在项目资金的运用进程中，学生需求屡次跑，多地跑，导致办事功率差。除此之外，因为学生、项目资金担任人、辅导教师三者之间存在必定的“脱节”，辅导教师关于项目资金的实践报支状况了解较少，项目资金担任人彻底依托发票进行判别，学生在运用项目资金进程中或许存在虚报多报等状况。因而，假如将辅导教师定为项目资金担任人，会使项目资金只经过“两手”，辅导教师关于项目资金的办理的责任心会有所前进，可以依据学生的详细试验精确地规划项目资金的运用，根绝学生在运用中将资金用于其他与项目无关的作业。一起，学生在施行项目时，可以及时拿到相关资金，添加了办事功率，有助于学生构成杰出的科研心态。
第三，主张学院行政领导作为科技立异项目履行的监督人。对项意图详细进展、结题辩论以及经费的运用状况进行监督，一起运用定时查看和不定时查看这两种方法，确保在详细施行中可以及时发现项目存在的问题，多方位确保项意图顺畅进行[9]。在整个科技立异项意图施行阶段，大学生应该保存一切经费运用凭据，做好相关作业的全程记载，及时向辅导教师进行陈述，以便于教师对项目经费运用状况实时动态监控。学院行政领导对资金的运用可定时进行查看，辅导教师应该向领导供给详细的经费运用阐明，关于在查看中发现的问题，及时整改完善。
导师担任准则可以有效地使学生、辅导教师以及行政领导之间构成彼此促进、彼此限制的联络，关于科技立异项目资金的合理运用具有重要的含义。
（二）绩效查核制
绩效查核准则是指在科技立异项目施行的各个详细阶段，对大学生科技立异项目所发生的详细效果进行计算，并结合大学生在整个科技立异项目施行阶段所体现的情绪，对大学生给予恰当的奖赏，然后更好地鼓励学生完结整个项目。
以笔者地点的岩土工程学科为例，一般状况下，绩效查核准则首要包含：（1）初期查核，首要评判标准：在科技立异项目施行前期，项目成员对相关资料的搜集状况，包含试验资料的收拾与阅览、相关土工试验室的请求以及试验仪器的学习运用程度等。关于初期查核，辅导教师应该严格把关，及时发现项目成员中存在的问题并予以纠正。关于一开端就呈现出“趁火打劫”情绪的成员应该严厉对待，对其进行思想教育，要求此类学生持续学习相关专业常识，直至到达要求后才干开端做项目。（2）中期查核，首要评判标准：在项目施行中期，项目成员对科技立异项意图知道深度以及详细进展。包含试验完结进展、前期试验数据的收拾状况还有经费的运用状况等。因为中期查核在整个查核系统中起着承上启下的效果，处理前期问题，清晰后期方针，辅导教师应该确保查核效果的及时反应，对项目成员的作业状况予以及时的点评并实在记载。别的，这一阶段可以结合初期查核的记载进行比照，将一些屡教不改的学生替换，然后确保项意图顺畅完结。（3）终期查核，首要评判标准：在科技立异项目完结时，项目成员所获得的相关效果。包含结题陈述的质量、相关论文的质量以及学生的概括才干的进步状况。作为整个点评系统的结尾，终期查核的效果对学生的“奖惩”起着至关重要的效果，辅导教师应秉持公平、公平、揭露的情绪进行查核。
关于绩效查核准则的终究奖赏，主张抽取10%左右的项目资金作为奖赏。这样不只可以使学生在心态上对项目资金的知道有所改变，并且可以秉持“科技立异，效果同享”的科研精力投入到项目实践中，便于辅导教师的办理。一起学生在科技立异实践进程中构成“争优”的心思，以效果进行“竞赛”，然后获取相应的奖赏。别的，以项目资金作为奖赏，还可以改变我们以往对项目资金仅限于置办试验资料的观念，拓展项目资金的运用范围，使项目资金真实地完成“用于学生科技立异，效劳社会实践”的意图。
绩效查核准则贯穿于科技立异项意图各个阶段，有利于对学生的一些不良行为进行束缚，也能鼓励学生活跃参与详细作业中，然后运用全体成员的常识和经历，使全体成员以完成方针为己任，便于立异活动方针的完成，使立异项意图价值可以同享[10]。一起也便于辅导教师的办理，对项目资金的标准运用具有必定的辅导含义。
（三）项目检验制
项目检验准则是指在科技立异项意图完毕阶段，结合之前请求项目所写的研讨内容，对整个项意图详细状况进行剖析比较，查看是否到达预期方针。其间首要包含：项意图效果、项目成员对专业常识的娴熟把握状况以及项目经费的运用状况。
以西北农林科技大学为例，关于大学生科技立异项目，一般都要经过“结题辩论”这一环节才干正式结题。首要，学生在结题陈述中应该详细的介绍项目所获得的效果及其含义，并且在相应的文字处配图阐明。在辩论时，相关专业教师依据其研讨内容进行相应的发问，然后考察学生对项意图了解程度以及对本身专业知道是否有所进步。再者，学生还应该自己预备一个账目清单，用于详细记载资金运用状况。在项目结题时，账目清单作为检验的一个内容，首要检验项目资金的详细用处，收款收据等信息是否存在招摇撞骗现象等。对一些不满足要求或呈现严峻违纪的学生，应该视详细状况予以相应的处置。
项目检验准则作为整个科技立异项意图最终一个环节，一方面是对学生详细作业内容的查看，另一方面也是为往后科技立异项意图顺畅进行建立标杆，具有必定的促进含义。
三、定论
科技立异项目建立的初衷是为了进步大学生的科技立异才干，培育立异型人才，前进大学生的概括常识水平。现在，国家关于立异型人才的要求逐步前进，科技立异项意图办理形式要进一步的改善。以西北农林科技大学为例，剖析了大学生立异项目资金的运用现状，针对现阶段项目资金办理形式上存在的问题，就怎么前进资金的运用功率以及改善办理形式提出了自己的主张。（1）引进导师担任准则，可以加强学生和辅导教师之间的联络，有利于促进大学生科技立异项意图标准进行，调集学生的活跃性。（2）引进绩效查核准则，有利于对学生的一些不良行为进行束缚，也能鼓励学生获得优异的效果，一起也便于辅导教师的办理。（3）引进项目检验准则，可以对学生的详细作业内容进行查看，也可以为往后科技立异项意图顺畅进行建立标杆。
参考文献：
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