须磊
摘 要：电工电子技能课程作为专业根底课程，其技能实践教育水平对教育效果有着重要的影响。本文从依据项目导向法的电工电子技能实践教育所具有的优势动身，在论说依据项目导向法的电工电子技能实践教育理念的根底上，以音乐盒的规划和制造为项目导向法的使用实例，对依据项目导向法的电工电子技能实践教育情境规划、教育进程以及教育查核办法进行论说。该研讨对电工电子技能实践教育有必定的学习效果。
要害词：项目导向法;电工电子技能;实践教育
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）09-0016-02
电工电子技能课程作为面向高级工科校园非电类专业开设的一门技能根底课程，是重要的专业根底课程之一，一起还注重作业与项目剖析等方面的内容。本课程在教育进程中，着重促进学生作业岗位才干以及作业实质等方面的展开。从这个层面动身，本文依据项目导向法，对电工电子技能实践教育进行研讨剖析。
一、依据项目导向法的电工电子技能实践教育优势
项目导向法在教育中的使用指的是学生在教师的协助下，紧紧围绕一个设定的共同使命为中心，在完结所设定使命的进程中，学生能够学习与把握该项目所触及的常识与技能，完结该项目中所包括的教育使命[1]。从现有的电工电子技能实践教育来看，首要难点在于怎么处理学生被迫学习与学生自身才干差这两方面的问题。项目导向法在电工电子技能实践教育中的使用能够有用地处理这两个方面的问题，这是由于项目导向法在使用进程中，着重的是学生在教师的引导下，紧紧围绕电工电子技能实践教育中的一个使命来施行的自动探求与相互协作的教育办法，经过完结既定使命的教育进程，来协助学生把握电工电子技能实践教育中应完结的教育方针。项目导向法的电工电子技能实践教育着重的是理论应联络实践，注重的是电工电子专业理论常识的教育应以实践教育为首要方针，理论常识教育应辅导实践教育，为实践教育效劳。技能实践环节是项目导向法这一教育手法在电工电子技能实践教育中使用的中心部分，其在推进学生理论常识把握与实践才干进步方面有着必定的优势。
二、依据项目导向法的电工电子技能实践教育理念
项目导向法在教育中遵循的理念是注重理论常识应联络实践，注重的是专业课程理论常识的教育应坚持以实践为教育的首要意图，辅导学生的实践，并实现为实践效劳的终究意图。实践环节作为项目导向法施行的要害，从实践的项目规划、项目施行以及项目效果的检验，都需求紧密联络，是一个动态的一致的全体[2]。项目导向法的这些教育理念在使用电工电子技能实践教育中应该遵循施行的全进程。依据项目导向法的电工电子技能实践教育在使用的进程中，着重的是以电工电子技能实践培育的需求为根底，联络技能展开的实践状况，把电工电子技能的教育内容设置成为详细的项目，把这些规划后的项目或许使命让学生独立完结。也就是说，依据项目导向法的电工电子技能实践教育理念是以认知心理学作为根底，经过各类科学办法的使用，进步学生自动学习的才干，促进学生能够自主展开。依据项目导向法的电工电子技能实践教育理念在使用进程中把教育进程和项目规划两者进行有用的交融，在完结教师所规划的项意图进程中进步学生对电工电子技能实践技能的运用才干，进步学生对相关专业常识与技能的把握才干。依据项目导向法的电工电子技能实践教育办法在使用的进程中有清楚的学习方针与学习效果，因此能够推进学生在自主学习才干方面的进步，一起还能进步学生探求学习、立异精力以及团队精力等诸多方面的才干，促进学生的全面展开。
三、依据项目导向法的电工电子技能实践教育策略
（一）情境规划
电工电子技能实践教育所触及的内容包括电路原理、磁路与电机操控、模仿电路以及数字电路等等[3]。关于大都学生来说，简略的拼“积木”式的实践教育办法很难激起他们的学习爱好，以音乐盒的规划和制造这项实践教育项目来说，所触及的常识点包括电路及作业原理，音乐盒电路分为音乐播映电路、彩灯闪耀操控电路以及作业守时电路三个部分。在这个项意图施行进程中首要触及两个部分：一是学生自己的业余制造，二是教师引导的项目施行。经过学生事前的业余制造能够有用地进步学生对该实践教育项目相关常识的预习程度，还能够保证该实践教育项意图顺畅施行。项目导向法作为教育形式的使用其自身是依据作业才干培育的需求，密切联络工业展开实践，将专业根底课程和专业课程的教育内容规划成详细技能的训练项目，将详细的项目或使命交给学生自己完结的教育办法。除了断定项目规划中的主题以外，还要注重到怎么有用地安排教育。项目导向法在使用的进程中需求营建和电工电子技能实践教育相关的作业岗位的状况，让学生能够经过学习情境来领会技能实践所触及的相关常识与相关技能，进而进步学习效果。在教育安排进程中项目小组会跟着项意图改变而进行合理的调整。在教育情境规划进程中还应注重各类教育办法的使用，依据项目导向法的电工电子技能实践教育是以施行项目为主，经过项目规划与项目施行进程来完结学习[4]。在教育进程中，教师应注重对学生自主学习的引导，合理地安排师生的互动、沟通以及评论。
（二）实践教育程序
依据项目导向法的电工电子技能实践教育进程分为三步，即项目规划、项目施行以及项目效果检验。
项目规划是依据项目导向法的电工电子技能实践教育施行的首要环节，对该教育形式的使用效果有着重要的效果[5]。项目规划需求教师以电工电子技能实践教育的教育使命与教育难点等为根底，联络全社会对电工电子技能专业实践教育的需求，在广泛查阅与此相关的材料的前提下，断定课程使命。仍以音乐盒的规划与制造这一项目规划为例，在断定课程使命的根底上规划出施行方案，即在清晰音乐盒规划与制造这一使命的根底上来清晰详细的施行方案。教师在项目规划中应以学生为中心，爱好作为主线，项目规划所触及的使命要具有必定的联接性，不光能够温习现已学习过的常识，还能够注重到新学习的常识。在音乐盒规划与制造中所触及的常识包括电路、电路作业原理以及音乐盒电路分等相关内容，也就是说，依据电工电子实践教育方针，把所触及的教育内容分化成为不同的项目，每个项目再进一步分化为不同的使命。
项目施行是在项目规划的根底上，经过推进学生完结项目中所触及的使命的办法来完结项意图施行。在项目施行进程中，学生经过每一个详细的教育使命来展开自己的学习，经过项目施行进程来把握电工电子技能实践教育要求应把握的常识与技能。以上文所说到的音乐盒的规划与制造为例，在项目施行进程中，电路板与起装修效果的板子能够规划成电路板，经过PCB软件的使用来进行规划，能够事前做好，进而保证项目施行顺畅。在项意图施行进程中，教师应把握学生对项目中所触及使命的完结状况，对学生进行必要的辅导与点评。
项目效果检验指的是教师所规划的项目在项目完毕后，教师应让学生对自己所规划的著作或许完结的作业效果进行展现。针对这些项目效果进行点评剖析，如教师能够引导学生对优异的效果进行总结，清晰优异效果的发生进程与领会，进而在保证学生技能实践效果具有真实性的根底上，进一步进步学生对相关常识与相关技能的把握程度。依旧以音乐盒的规划与制造为例，其所触及的常识包括的内容较多，如对音乐片、扬声器、电解电容以及发光二极管等相关器材常识的把握状况，这些都需求教师经过项目效果检验来对整个项意图规划、施行以及效果检验等进行剖析收拾，为今后的实践教育供给必要的教育材料。
四、依据项目导向法的电工电子技能实践教育查核办法
依据项目导向法的电工电子技能实践教育需求查核办法的支撑[6]。项目导向法在使用于电工电子技能实践教育时，假如只选用传统的试卷查核办法，很难对学生的实践才干进行点评。加之该办法在使用的进程中通常是选用项目小组的办法来安排施行，这就决议了需求优化现有的教育查核办法。教师能够依据电工电子技能实践教育方针、教育内容以及该课程项目规划的时刻状况，经过进步项目施行陈述、项目辩论以及提交现已完结的项目效果等办法来对学生的学习状况进行查核。除此以外，在对电工电子技能实践教育查核中还能够选用进程性查核与完结性查核两者结合的办法，在学生参加项目施行进程中注重对学生的进程查核，一起还要针对施行陈述、项目辩论以及提交现已完结的项目效果等来进行完结性查核，把进程性查核与完结性查核成绩权重划分为百分之六十和百分之四十，以此为根底对学生的技能实践学习状况进行点评[7]。并结合对学生的点评成果来辅导学生今后的学习，进而推进学生的全面展开。
电子电工技能实践教育自身是一项系统化的动态工程，需求教师在教育进程中，以该课程所具有的特色为根底，结合学生的实践状况，不断优化教育手法。只要这样才干从根本上发挥项目导向法在电工电子技能实践教育中所具有的优势，进而从根本上推进电工电子技能实践教育水平的提高。
参考文献：
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