徐辉丽+刘周全+郑霞林
摘 要：文章对广西区内58所高校1048名本专科在校生赞助现状及育人功用展开问卷查询。成果表明，贫穷生断定过程中部分环节虚伪行为遍及，贫穷生鉴别难度大；学生遍及认同高校赞助作业具有育人功用；受贫穷生断定名额约束，部分经济困难学生不能得到赞助，存在单个伪贫穷生；赞助育人作业不行深化和详尽，思维政治教育资源发掘不行。为此，能够经过强化心思健康咨询和教导，变革奖助学金方针与助学告贷还款办法、立异勤工助学方法等办法，进一步优化高校大学生赞助作业及育人功用。
关键词：高校；大学生；贫穷生；赞助系统；育人功用
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）11-0109-04
为缓解贫穷家庭学生的经济压力，近年来国家不断加大高等教育赞助力度，逐渐树立起了由奖学金、助学金、勤工助学、国家助学告贷和暂时告贷等项目组成的高校赞助系统。该系统的树立有用减轻了困难家庭子女上学的经济担负，协助家庭经济困难学生消除了贫穷代际传递。可是，扶贫需先扶志。所以，对这些家庭经济困难的学生进行思维教育，展开育人作业，也是赞助作业的重要内容[1]。
赞助育人功用是指贫穷生赞助关于学生构成正确人生观、价值观、世界观，成为德、智、体、美、劳全面展开的人的效能与作用。这种育人功用以经济赞助为起点，以思维道德教育为中心，以处理心思困难、构成健康品质为要点，以进步本质为弥补，经过人文关怀的办法，完成育人意图[2]。可是，有学者以为高校学生赞助却疏忽了育人方面的作用导致社会对受助学生不明白感恩的批判也较多[3]。
鉴于此，本研讨经过对广西高校大学生赞助系统展开问卷查询，澄清广西高校大学生赞助和育人作业的实践情况，有针对性地探究育人功用的深化途径，以期为完善高校学生赞助系统的功用点评及推进广西赞助育人作业进一步健康展开供给参考材料。
一、研讨方针与办法
（一）研讨方针
广西民族大学、广西大学、广西民族师范学院、广西农业职业技术学、贺州学院、桂林电子科技大学、广西中医学院、广西民族大学想念湖学院、广西财经学院、玉林师范学院、广西师范大学、桂林理工大学、广西机电技术学院、广西师范学院、桂林医学院、百色学院、广西教育学院、广西工学院等58所本专科院校的学生共1048人。
（二）研讨办法
1.文献材料法.经过对我国期刊全文数据库、我国期刊网优异博硕士论文数据库、万方数据库等进行文献检索，搜集有关高校大学生赞助育人功用方面的研讨论文，并对材料进行分类整理，为本课题的研讨供给布景材料。
2.问卷查询法。问卷的拟定：依据高校大学生赞助作业展开现状并结合相关范畴的研讨报导，拟定查询问卷，经专家审定修正，终究断定问卷。将断定后的问卷发布在问卷网（https：//www.wenjuan.com）上，使用相关途径恳求区内各高校合作告诉各自校园/学院学生填写问卷。
3.访谈法。经过面临面及选用电话、和QQ等方法对广西区内的广西大学、梧州学院、广西中医药大学、广西民族师范学院等高校在一线从事学生赞助作业的副书记、教导员和学工赞助中心的教 师进行访谈，了解其校园在赞助育人作业方面的经历和存在的问题等。
二、研讨成果与剖析
（一）广西高校大学生赞助现状
1.被查询者的根本情况。此次问卷查询共收回了
1048份有用问卷。查询方针中，男生占35%，女生占65%。触及的学生年级首要会集在大一至大三，贫穷生和非贫穷生别离占52%和48%，但实践贫穷学生多达80%（含实践贫穷被断定为贫穷生和未被断定为贫穷生人数）（表1）。
在本次参加查询的1048人中，544人被断定为贫穷生，实践贫穷也被断定为贫穷生的有514人，准确率94.5%，这说明学生贫穷赞助作业中仍存在少数人不符合实践情况的现象。此外，还有318人是实践贫穷但未被断定为贫穷生，占总数的30.3%，这说明现在因为遭到贫穷生名额约束等原因，仍有约1/3的学生不能被断定为贫穷生。值得注意的是，有14人是实践不贫穷，但却被断定为贫穷生，尽管份额仅占1%，但在广西全区乃至全国贫穷生人数巨大的基数上，这个数据表现出来的问题仍需得到注重。
2.助学金评选环节存在虚伪行为。助学金评选的公平、公平、揭露是学生赞助作业的准则和要求。查询成果显现，32.8%的学生以为地点校园在评选程序上做到了公平、公平、揭露，41.9%的人以为根本做到了，占查询总数的74%以上。但有近对折的学生以为在贫穷生断定过程中部分环节存在虚伪行为，在对或许呈现虚伪行为环节进行的多项挑选查询后，发现以为“在行政部分开具贫穷证明”环节存在虚伪行为最为遍及，其次是班级评议环节，实践不贫穷但被断定为贫穷的14人，都挑选了“存在虚伪行为”选项。可见，尽管大大都人以为助学金评选根本做到了公平公平，但又必定了其过程中的虚伪行为，尤其是对“贫穷生证明”的真实性进行了置疑。数据显现只要265人以为助学金评选没有做到公平、公平，却有701人以为存在虚伪行为，成果提示咱们对某些虚伪行为习以为常了，所以仍是挑选公平公平。这就为高校贫穷生断定鉴别作业增加了难度。一起也提示咱们在高校贫穷生断定中，学生供给的贫穷生证明不能作为仅有的断定依据（表2）。
3.奖学金准则不行完善。在对校奖学金树立情况查询时，有820人（78%）不知道校园奖学金树立情况或许不清楚等级或金额。有228人（21.8%）挑选知道校园树立的奖学金等级情况，但关于详细奖金金额时答复比较紊乱。但发现校园树立的奖学金金额遍及偏低，特等奖最高3000，最少1000元，一等、二等相应就更少了。
是否情愿将助学金改为德才兼备才干取得的奖学金方法查询中，544名被認定为贫穷生的有221人清晰赞同（40.6%）。没有被断定为贫穷生的504人中有292人清晰赞同（57.9%）。endprint
奖学金是对学生学业成绩的一种必定，是鼓励教育的重要手法。从查询数据看，贫穷生中78%的人对校园树立奖学金的情况不清楚，部分学生只清楚助学金的等级和金额，不清楚奖学金。这说明许多贫穷生没有取得过相应的奖学金，也不看重奖学金。贫穷生对立将无偿的助学金变革为德才兼备才干取得的奖学金的人数比非被断定为贫穷生所占的份额大，这说明有些学生仍是存在“等、靠、要”的思维。
从对奖助学金的树立情况看，绝大部分校园都有比较齐备的赞助系统，但校园奖学金树立的金额遍及偏低，大部分特等奖奖金都低于国家一等助学金，乃至是二等助学金，形成了大都学生不注重奖学金，招摇撞骗争抢助学金的现象。所以咱们能够经过学习国外的奖学金准则，使我国奖学金准则愈加完善。
4.短少感恩的积极行动。尽管，当今社会遍及以为受赞助大学生缺少感恩认识，但查询数据显现并非如此。受赞助的565人中有436人以为赞助对自己协助很大，114人以为对自己的协助一般，只要14人以为对自己协助不大。各类助学金首要处理了部分日子经费，减轻了家庭担负，一起更能安心学习，感遭到了国家和社会的关怀。从助学金花费情况的查询成果来看，首要是用来交学费、处理吃饭和买学习日子用品。在对“当你拿到助学金时你想感谢谁”的查询中，565人中有520人（92.0%）想感谢国家，393人想感谢社会、教师、同学、爸爸妈妈及亲朋好友，且有533人想到要用某种办法回馈国家和社会给予的协助。在对待助学金的态度上，388人挑选安然承受赞助，一起会认真学习以便将来报答社会；还有113人情愿自己勤工助学，将赞助时机留给他人；只要9人以为勤工助学补助太少，并且丢人不情愿做。但有269人（47.6%）不情愿因取得助学金需求在揭露场合宣布获助感言。所以，当今社会受赞助大学生并不缺少感恩认识，仅仅羞于表达，这或许与我国传统的宛转表达办法和家庭教育办法有关，也反映出他们心里比较软弱，有自卑心思，尤其是来自乡村的受助者（表3）。
5.勤工助学岗位约束学生能动性发挥。勤工助学作为赞助系统的重要組成部分，作为有偿的赞助方法，是值得大力提倡的。一方面，能够让学生训练自己的才干；另一方面，有偿能够减轻学生的心思担负。对勤工助学相关问题进行查询发现，在对待社会兼职和勤工助学的态度上，挑选社会兼职的人数有279人（占41.1%），存在两方面原因：（1）校园勤工助学岗位有限；（2）社会兼职薪酬更高，且可削减与其他学生触摸的时机，防止过多露出贫穷生的身份。情愿在校勤工助学的同学则是看中校园安全安稳且可和教师多触摸的环境。可是校内的勤工助学，受时刻和岗位性质约束，作业日也是上课时刻，岗位作业流程化的影响，约束了学生主观能动性的发挥，他们发明性和立异才干也遭到约束。
6.赞助育人向“心里”深化不行。对校园奖助学金树立情况的查询发现，绝大部分高校均设置了国家奖学金、国家勉励奖学金、自治区政府奖学金、校园奖学金、国家或生源地免息告贷、勤工助学和社会类助学金等。受访者中，有592人表明取得过校园的一项或几项赞助项目，565人答复了自己受赞助项意图详细情况。此外，各校受访者还表明校园除了奖助学金的赞助外，还展开了其他赞助育人的活动，包含各类育人讲座、心思教导、感恩教育以及校内义工活动，可是这些活动学生参加度和积极性不高，活动过于行政化和方法化（表4）。
赞助育人作业的要点在于注重其心思压力、进行感恩、勉励教育和成才教育。对受赞助的565名同学自傲心查询后发现，有405人（71.6%）表明有因经济困难而不自傲，有368人（65.1%）以为经济支撑缺少是阻止愿望完成的主因，有468人（82.8%）在领到助学金时有要比他人更尽力的压力。数据显现经济困难对贫穷生的学习、个人才干展开、心思适应和与人往来等方面均有必定的影响，369人（65.3%）以为对他们的个人才干展开也有约束；对他们是否参加心思咨询进行查询，230人不知道校园是否有树立心思健康咨询中心，762人答复校园有树立可是自己没有去咨询过；只要19人答复去咨询过，其中被断定为贫穷生的只要10人。所以，受助学生的“心里”没有收到满足的注重，尽管有133人以为独自找学生说话会加剧他们自卑的心思，可是更多的人（248）表明会因为教师的关怀而感到温暖。因而，注重学生心里，向学生心里要育人作用是往后我区育人作业的要点方向（表4）。
综上所述，尽管查询显现大大都同学都认同各类赞助项目有诚信教育、感恩教育及勇于实践等功用，并且每个项目都有其相对侧重的本质培育。如，助学告贷侧重学生的诚信和感恩教育功用；助学金和暂时困难补助侧重感恩教育；勤工助学侧重勇于实践和吃苦耐劳精力的培育等。可是在实践操作过程中，贫穷生断定中就存在虚伪行为，形成不公平，奖学金准则不行完善，招摇撞骗请求助学金等现象。这时更要加强赞助育人的思维政治教育作业，但现在咱们的育人作业还存在方法化，不能够深化学生的心里等问题，赞助育人作业还负重致远。
（二）高校各类学生赞助项目育人功用的深化途径
1.增强鉴别才干，扩展赞助面。数据显现，有近30%的实践贫穷但却没有被断定为贫穷生的学生。这是因为现在全区的赞助面还没有彻底掩盖，一起还有一些伪贫穷生占有了部分名额。因而，一方面，针对现在贫穷生断定作业中遍及存在的招摇撞骗行为，能够结合现在全国精准扶贫作业展开的建档立卡活动，进一步做好贫穷生鉴别作业，然后有用进步真实需求赞助学生的份额；另一方面，也要加大政府投入，扩展赞助面，的确做到协助每一位实践贫穷的学生，完成没有一个学生因贫穷而失学的方针。
2.变革奖学金准则。依据现在广西区内高校树立的助学金高于奖学金对学生发生的“等、靠、要”思维，应将助学金改为德才兼备才干取得的奖学金进行。这种在欧美等发达国家倡议的助学办法既有利于学风建造，鼓励更多学生加倍尽力学习，还有利于育人功用的建造。首要表现在三个方面：（1）削减或根绝学生为了得到助学金而开虚伪贫穷证明，有利于学生诚信思维的培育；（2）奖学金赞助掩盖面的扩展有利于学生荣誉感的培育；（3）削减过多注重家庭经济情况和冠上贫穷生的帽子，鼓励其经过尽力学习取得相应赞助，有利于他们自傲心的培育。endprint
3.完善助学告贷还款办法。我国助学告贷从国家助学告贷（即由我国银行直接从校园供给助学告贷）改变成国家开发银行从生源地供给告贷。这一改变首要是因为本来的校园方国家告贷带来的学生结业后无力清查和催促其还款，在学生诚信认识不行和大数据年代没有遍及的布景下，追缴告贷好不容易，给银行形成了巨大的丢失。生源地告贷加强了家庭布景的监控和担保办法，可有用操控坏账，但仍然会有拖欠或许拒不还债的情况存在。据统计，2015年生源地告贷的违约率达25.5%（http：//opinion.huanqiu.com/opinion_china/2015-
07/6985010.html）。面临如此高的违约率，除了校园需求加强诚信教育和诚信宣扬，增强告贷学生的诚笃守信认识之外，学子们更应该爱惜自己的诺言，爱惜助学告贷这块助人展开的“踏板”，让“教育改变命运”的抱负照进自己的人生。要想现在助学告贷的违约情况，国家需求在源头上改善告贷方法，完善告贷准则。经过与美、英、日、韩等国家比较，笔者以为我国告贷准则可从以下方面进行变革和完善：（1）依据西方国家的经历，让第三方安排介入进行放贷与收回，愈加高效地运作和办理；（2）树立赞助告贷的奖赏机制，现在只要贷而没有奖的机制导致告贷作业的育人功用削弱；（3）依据结业生的作业情况，灵敏改换还款额度和办法[1]。查询发现歹意抵赖的结业生较少，违约的原因首要是因为我国作业压力大，结业生结业后短期薪酬较低，既要日子，又要照料家庭，还要娶妻生子，因而经济还十分困难，主张将无息告贷的无息时刻延至结业后两年，或依据收入情况调整每月还款额度，调整现在一刀切的还款办法。
4.优化育人办法。查询发现，我区各高校都有展开针对受助学生的育人活动，包含义务劳动、校园安排的技术训练、展开讲演、征文比赛、常识比赛等。但学生更多的时分是被逼性地去参加，缺少主动性。其次，各高校的心思咨询中心仍需加大宣扬，让更多的学生知道和参加到心思咨询活动中去。最终，大大都学生以为假如教导员或赞助教师找他们说话，他们会感到来自教师的关怀，会让日子愈加充溢阳光。所以，咱们的赞助育人办法要从去行政化，加大软实力的心思建造。
5.立异勤工助学方法。现在，高校勤工助学方法是校园学工部分将勤工助学的岗位安排给贫穷生，贫穷生经过自选岗位并进行勤工助学然后取得必定酬劳。但该酬劳彻底缺少以补助学生日常日子之用，彻底起不到以工代補，赞助再生的成效，导致学生彻底不情愿或许只能被动地承受勤工助学岗位。这样的勤工助学既不能查验学生所学常识，训练学生实践才干，也不能为校园、为教师削减作业压力，更谈不上使用学生的常识和才干去发明价值。以学工部分的勤工助学学生为例，可将现在的勤工助学岗位（即教师助理或办公室打杂人员）改为树立学生业务大厅，将学生进行从事专项作业的训练，让他们在值勤时刻协助同学们处理素日里学工教师需求为学生们供给的效劳。他们在自己的作业岗位上能够充分发挥自己的聪明才智进行作业变革和立异，也能够体会真实的作业环境，为将来进入职场供给训练时机。
参考文献：
[1]徐辉丽，刘周全，覃勇军.从育人功用比照中外高校赞助告贷方针[J].科教导刊：中旬刊，2016，（2）.
[2]黄素君.高校贫穷生赞助育人功用研讨[D].杭州：我国计量学院，2013.
[3]朱大锋.导向和鼓励：国家奖助学金准则的思维政治教育功用[J].河南社会科学，2010，（5）.endprint
