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深入开展教学方法变革 “电路剖析试验”教学方法变革与实践

[2018年11月21日 17:59] 来源: 黑龙江教育·高校研究与评估 编辑:小编 点击量:0
导读:陈华华摘要:“电路剖析试验”是一门根底试验课程,其在培育学生归纳才能和科学试验的根本素质中发挥侧重要作用。文章选用“课表里一体化”试验教育办法对“电路剖析试验”教育进行了变革,该办法以进步试验预习的高度、深度和网络化来进步课前预习质量,并构建师生互动、生生互动为特色的教育形式来辅导讲堂试验。实践标明

陈华华

摘 要:“电路剖析试验”是一门根底试验课程,其在培育学生归纳才能和科学试验的根本素质中发挥侧重要作用。文章选用“课表里一体化”试验教育办法对“电路剖析试验”教育进行了变革,该办法以进步试验预习的高度、深度和网络化来进步课前预习质量,并构建师生互动、生生互动为特色的教育形式来辅导讲堂试验。实践标明,此次变革激起了学生的学习爱好,进步了学习作用,并得到了学生的认可。

关键词:试验教育;教育变革;教育作用

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2018)09-0001-02

通讯电子类专业学生不只要有深沉的理论常识,并且要有较强的实践运用才能。试验教育是实践的根本形式之一。“电路剖析试验”是一门根底试验课程,学生经过学习然后了解和把握仪器仪表运用、把握使用电路原理和试验办法规划电路及排除故障的试验技巧、学会对试验成果进行处理和剖析,其在培育学生归纳才能和科学试验的根本素质中发挥侧重要作用[1-3]。杭州电子科技大学的“电路剖析试验”已开设多年,从试验内容挑选、教材编写到试验渠道都已构成一个较为完好的系统。该课程选用小班化教學,每班学生数20人,教师能够更好地注重学生的试验展开。在此根底上,笔者在教育办法上做了一些变革性测验,注重学生的自学才能、实践才能和立异才能的培育,在学生认可度和教育作用上都取得了杰出的施行作用。

一、试验教育存在的问题

现在,杭州电子科技大学“电路剖析试验”大多选用的办法是先由教师教育试验原理、试验内容及注意事项,然后学生上试验台操作。但是,在辅导学生试验进程中,笔者发现有许多学生不注重试验预习,又嫌教师解说枯燥无味,成果试验中过错频出;一起,还发现一些学生在试验中碰到困难时怯于向教师发问,而是看周围学生怎么做自己也跟着怎么做,囫囵吞枣;试验陈述中对数据差错短少剖析,试验陈述千人一面,对扩展性试验和结合试验进程的思考题没有爱好。这些都不利于课程方针的到达,影响学生后续课程试验的爱好和积极性,更不利于立异性思想的构成和展开,因而有必要对教育办法做出变革。

二、试验教育办法变革

笔者选用“课表里一体化”试验教育办法对“电路剖析试验”教育办法进行了变革,在课外进步试验预习的高度、深度和网络化以进步课前预习质量,在课内由师生一起辅导试验,构建师生互动和生生互动的试验讲堂。

(一)试验预习向着高度、深度和网络化展开

1.由试验预习进步到试验预做,进步试验预习的高度。试验预习对试验教育至关重要,有助于学生清晰试验意图、了解试验过程,有利于进步学生试验的积极性[4]。学生不只要做好试验预习,并且要到达必定的作用,有必要对试验原理、试验过程适当了解。为此,笔者把试验预习进步到试验预做,在查看预习作用的一起也加深对相关常识点的了解。笔者依据课程试验次数和班级学生数断定参与试验预做的人数,每次抽取两个学生参与试验预做。预做前笔者先教育相关常识以及注意事项,并对学生预习状况进行答疑,在学生断定没有疑问后让学生上试验台操作;操作进程中,笔者会仔细查询学生操作进程,记载并纠正操作进程中的疏忽和过错;操作完毕时,由学生现场进行试验数据剖析。数据剖析完毕后,笔者会仔细听取学生数据剖析的依据,关于过错的剖析思路或流于外表的剖析成果及时指出,并结合电路理论和试验操作给予正确的引导,到达对数据剖析的要求。以RC微分积分电路试验为例,学生不清楚导致输出波形差错的原因,简略而抽象地将其归咎于系统差错或测量差错。笔者从泰勒级数打开的视点引导学生对波形进行理论剖析,结合实践对波形进行查询。试验完毕时,笔者对试验状况做出恰如其分的点评,使学生充沛知道到试验进程中自己的优缺点,便于后续试验更好地展开。试验预做进程中,笔者只需注重两个学生的试验展开情

况,有充沛的时刻注重学生试验,帮忙学生结合试验了解试验原理和电路理论、试验过程,然后发现试验预习中的缺乏,激起学生的学习爱好,一起也给学生供给了一个自我展现的时机。

2.深化试验内容,鼓舞立异性试验和研讨性试验,进步试验预习的深度。学生在试验预做今后会对试验内容构成完好而清晰的知道,一起纠正预习进程中的了解误差,加深对常识点的了解。在此根底上,笔者鼓舞学生提出自己在试验中发生的主意和疑问,或许就试验中的某些环节对学生提出一些更深层次的问题,对学生进行启示和引导,并鼓舞学生用试验来验证问题的答案。比方,RC微分积分电路试验中,有学生提出依据RL电路与RC电路的对偶性,选用RL电路应该也能够获得相同的电路功用,笔者趁机让学生规划电路,猜测详细的电路参数对输出的影响,鼓舞学生用试验来验证猜测的准确性。经过深度上的扩展,学生增强了理论的运用才能、实践规划才能,激起了学习的积极性,培育了谨慎的科学风格。

3.试验预习向着网络化方向展开。网络是试验教育的重要辅佐手法,它扩展了教育空间,能够把常识及时传递给学生[5]。鉴于网络的优势,笔者和学生建立了QQ群,在群里发布下一次的试验预习内容、预习要点和难点,引导学生自己提出在预习中发现的难题,鼓舞学生们依据自己的了解去答复问题或许打开讨论,对一些风趣的问题鼓舞学生去试验验证。参与试验预做的学生经过预做环节对试验内容、预习要点和难点会有更透彻的了解,成为责任答疑导师,帮忙笔者给其他学生答疑。这一环节使学生有十分清晰的试验意图和清楚的试验过程,一起也教会了学生思考问题。

(二)师生一起辅导试验讲堂教育,构建师生互动

和生生互动的试验讲堂

试验预习准备充沛是进步试验教育质量的榜首要务,一起,教育互动是进步教育作用的有用办法[6]。讲堂教育互动中除了师生互动外,还有另一种重要的互动是生生互动[7]。有研讨和实践标明,生生互动更利于激起学生的学习热情。笔者与参与试验预做的学生组成由三人构成的师生辅导小组,由师生一起辅导学生试验,把师生互动和生生互动贯穿于整个讲堂试验教育。在讲堂试验开端前,教师总结QQ群中关于试验预习的答疑状况,侧重结合试验预做中发现的问题教育试验注意事项以及试验内容,并给出1—3分钟用于答疑,然后进入学生试验操作环节。辅导小组在整个讲堂环节中全程答复试验中遇到的问题,关于学生之间的沟通,笔者以旁听为主;当答疑碰到困难时,笔者以启示式的办法加以引导,鼓舞学生选用试验办法验证问题答案。一起,学生的立异性思想也对笔者提出了新的要求,需求笔者不断进步学生学习实践与教育内容的整合才能。经过与以往试验状况比较,笔者发现引进了生生互动今后,学生对试验的积极性、主动性和对学习爱好大大进步了,也进一步促进了师生互动的有用展开;一些学生学会了提出并规划试验去验证自己的新主意和思路,一起试验陈述的质量有了很大的改进,取得了质的腾跃。

三、施行作用剖析

教育办法变革是否有用,学生最有发言权[8]。为此,笔者规划了一份简略的查询问卷,其间触及三个问题。

1.本课程的试验预做选用了学生轮番参与的办法,假如能够自愿参与,你是否情愿参与试验预做?

2.你是否拥护选用QQ群的办法为试验预习答疑?

3.本课程选用师生一起辅导学生试验,比较于教师独自辅导学生试验,你更情愿挑选哪一种?

查询成果显现,关于问题1,有80%的学生挑选情愿参与试验预做;关于问题2,一切学生都挑选拥护;关于问题3,90%的学生挑选师生一起辅导试验。查询成果标明,变革后的教學办法激起了学生的学习爱好,得到了学生的认可,因而,从学生视点,变革后的教育办法是有用的。

学生成果是教育作用的首要表现形式[9],而教育作用是教育办法是否有用的一个重要点评方针[10]。因而,学生平常的试验陈述状况和期末试验总评成果也有助于点评本课程的教育办法变革。笔者比较了14级、13级、12级学生的试验陈述状况,其间14级学生的“电路剖析试验”选用的是变革后的教育办法,13级和12级选用的是变革前的教育办法,每1级地点班的学生数均为20人。比较了三届学生“电路剖析试验”的试验陈述成果后发现,比较于前两届的状况,14级学生的试验陈述质量明显进步,试验数据剖析充沛,有理有据,不再是以往抽象的废话、套话,试验陈述中扩展试验的规划和数据剖析在陈述中的比重也加大了,对试验思考题的答复也越来越切中要害,试验陈述的优良率大大进步。试验总评成果中平常试验陈述成果和试验操作占40%,期末考试成果占60%,比较了三届学生“电路剖析试验”的试验总评成果,标明试验教育办法变革后试验成果的优良率大大进步。

因而,无论是学生认可度仍是教育作用,本课程的教育办法变革是有用和成功的。教育办法对进步教育水平缓完成教育意图有着直接的影响,学生对课程的爱好很大程度取决于教育办法,教育办法假如对学生短少吸引力,教育作用就差。因而,有用的教育办法变革有助于进步学生的学习积极性、激起对课程的爱好。

笔者选用“课表里一体化”试验教育办法对“电路剖析试验”的教育办法进行了变革和实践,取得了杰出的施行作用,不只所选用的教育办法得到了学生的认可,

并且教育作用得到了很大的进步。

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[7]岳力.用“师生互动,生生互动”构建高效讲堂——“五步互

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[9]史仲乾,李坤生.怎样用学生成果点评教师的教育成果[J].

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[10]史仲乾,李坤生.怎样用学生成果点评教师的教育成果

[J].教育与办理,2002,(1).

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