王新荣+张霞+丁海娟
摘 要：文章首要剖析了现在我国工程教育存在的首要问题，提出了机械工程使用型人才培育实践教育系统变革的思路，立异了实践教育形式，即经过优化实践教育系统，立异实践教育内容，坚持理论与实践相结合，强化工程实践练习，杰出实践才能培育，有用发挥课外实践活动效果，加强校企协作及深度融合，使学生在校时取得工程师必要的根本练习。经过几年来的教育变革与实践，取得杰出效果，使学生的使用才能、规划才能和立异实践才能得到显着进步。
关键词：使用型人才；机械专业；实践教育；
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）11-0048-02
工程使用型人才教育注重培育一线工程师，那么人才培育既要注重给未来工程师奠定厚实的专业根底，又要使学生取得必要的工程实践练习。工程实践练习首要是经过实践教育来施行，靠课堂教育是难以完结的。现在我国使用型人才培育存在着对实践教育注重不行[1]，短少必要的工程实践练习，校园与企业结合不深化，教师的工程实践经验及教育水平不习惯工程教育需求，实训基地建造不到位，学生自动参加认识不强等。为了使工程使用型人才培育可以满意工业企业需求和未来工程师本质要求，以佳木斯大学多年来使用型本科教育为根底，以机械规划制作及其自动化专业人才培育为布景，对实践教育进行变革与立异，杰出学生实践才能和归纳素質培育，取得了杰出效果。
一、使用型人才培育实践教育系统变革的思路
实践教育关于工程使用型人才培育具有极其重要的效果，实践教育系统设置要充沛显示“学以致用”的办学理念，要将进步学生使用才能和实践才能贯穿于整个培育进程中，确立了“重根底、强使用、有特长”的人才培育思路。
1.坚持理论与实践严密结合的准则。加强实践教育与理论教育的彼此浸透与彼此融合[2]，使学生得到系统的实践才能与使用才能练习，全体优化人才培育系统。
2.合理组织实践教育内容。杰出工程使用型人才培育特征，将试验、实训、实习、规划、比赛等实践教育内容及环节有机地贯穿起来，树立层层递进、逐步进步的实践教育系统。
3.充沛发挥课外实践活动的效果。树立实践教育渠道，树立管理制度，鼓励学生展开五光十色的课外科技立异与实践活动和各种比赛等，加强课表里实践的结合，发挥学生的自动性，培育学生的立异实践才能、团队精神和归纳本质。
4.培育人才有必要面向工程实践。加强校企协作，产学结合，充沛使用企业的出产实践环境和实践教育资源，让学生“真刀真枪”进行工程练习[3]，在实践操作中把握作业岗位技能，培育学生的工程本质和工程实践才能，取得工程师的练习。
5.加强谨慎作业作风和人文精神的培育。培育的学生不只要具有厚实的专业常识和较强的工程实践才能，还要具有求真务实精神和必定的工程道德认识。
二、使用型人才培育实践教育变革的办法
立足于机械工程使用型人才培育，以“做中学”为理念，以培育学生使用才能为中心，以进步学生立异实践才能为方针，树立逐层递进式的实践教育系统，变革了实践教育内容。
1.施行小学期制。为了有用整合实践教育内容，合理组织实践教育环节，佳木斯大学从2014年开端，在春季学期之后设置了4周的夏日小学期。将实践性教育内容相对会集地组织在小学期，这是为培育学生专业才能而采纳的一项重要变革办法。经过大二小学期专业根底类实践的会集教育，培育学生的专业爱好，使学生了解职业，树立专业决心，为后续专业课学习奠定根底。经过大三小学期会集组织专业性强的实践教育，可使学生进一步了解消化所学专业常识，使理论与实践彼此浸透，培育学生的实践操作才能，为往后走上作业岗位培育专业技能。小学期的有用施行，促进了理论教育与实践教育的彼此联接和彼此融合。
2.施行全敞开的试验教育形式。对机械专业的专业根底课试验和专业课试验进行了全面变革，施行全敞开式的试验教育形式。也就是学生在完结必做的试验项目今后，依据本身的爱好和才能，可自主规划试验项目；经过与试验室作业人员预定，自主组织试验时刻；可自行规划试验进程，在试验室教师的监督下，使用试验室的仪器设备，自主进行试验操作。这种全敞开式的试验教育形式，能很好地对症下药，有利于进步学生剖析问题、处理问题的才能，使“要我做试验”过渡到了“我要做试验”，学生由被迫学习变为自动学习[4]。
3.变革出产实习形式。因为受企业环境及条件限
制，传统的出产实习办法常选用会集观赏，这种办法存在实习地址及人员过于会集，出产现场实习时刻短，实习内容不行深化，实习进程“蜻蜓点水”等问题[5]。现在改动曩昔单一观赏式的实习办法，施行4 周企业定点实习。结合配备制作企业首要出产工程，施行多岗轮训，顺次完结产品规划、毛坯制作、零件加工、产品安装与调试、质量管理等技能岗位的练习。学生阅历了在企业的定岗实习后，会显着进步本身的工程认识和习惯企业作业的才能，拓展专业视界。一起，学生遭到出产全进程各项技能技能的全体练习，也丰厚了出产实习内在。
4.设置机床拆装与测绘实习。在大学本科悉数理论课教育完毕之后，开设了机床拆装和测绘实习。学生经过对机床主轴箱部件拆装、测绘与检修，把握机械总成及零部件间的安装联系，了解典型组织的效果原理、结构功用及其在产品中的效果。
5.增设科技立异与科研练习实习。首要是学生在教师指导下展开立异办法实践，经过运用TRIZ理论及立异办法，打破思想惯性，得到再创造的练习，启迪学生工程立异思想，激起学生立异潜能及其创造力，对未来作业完结技能立异具有重要意义。别的还要引导学生参加教师的科研项目，让学生了解科研办法，学会检索文献、编撰学术论文和专利等。科技立异与科研练习实习，有用地培育了学生的立异认识和立异才能。
6.开设大型归纳实践周。因为机械产品开发往往触及多学科常识的融合，为此佳木斯大学开设了大型归纳实践周，让学生归纳运用专业常识，完结机械产品规划、制作、剖析和测验等实践作业，在实践中加深对理论常识的了解与归纳运用。机械工程学院环绕规划、制作、测控三个模块分别开设了归纳实践项目，在施行进程中会归纳运用相应模块的常识系统。规划模块的归纳实践项目拟定为硬币分拣系统规划，以自行开发的硬币分拣系统为方针，进行组织运动学和动力学剖析，零部件规划，完结规划剖析一体化练习。制作模块的归纳实践项目为典型零件的数字化制作，由学生进行三维建模，有限元剖析，核算机辅佐工艺规划及制作，完结数字化规划制作的归纳练习。测控模块的归纳实践项目为快速成型制作，学生树立三维数字模型，并进行相应处理，操作数控快速成型机等，使学生遭到快速测控技能及办法等先进制作技能的归纳练习。
在此根底上佳木斯大学机械工程学院还开发了一个大型归纳实践项目，此项目归纳运用了各个模块的常识。供给的选题有“冲压模具”、 “液压泵”、 “机床夹具”等产品，要求学生完结产品规划、剖析核算、方案优化、编制工艺、加工操作、产品安装及查验测验等全进程。学生得到了专业技能的归纳练习，强化了现代规划办法和先进制作技能的归纳使用。
7.严密依托职业，树立校企协作培育机制。使用高校和企业两种不同的教育环境与教育资源，将学生在校内的理论学习、技能练习与企业工程实践有机结合起来。约请专业常识厚实、实践经验丰厚的企业专家参加培育进程，真实执行校企联合培育机制，展开项目教育、事例教育、现场教育等，使企业的实践需求成为学生的毕业规划选题，要求学生参加企业的一个产品规划项目或一个技能改造项目的全进程，宣布对企业出产具有实践指导意义的工程论文，为企业处理技能难题。校企协作、联合教育，使学生取得了工程师的根本练习，培育了学生的工程本质、工程实践才能和工作习惯才能。
三、定论
佳木斯大学机械工程学院经过合理设置实践教育系统，有用施行实践教育内容，展开五光十色的课外实践活动，立异了工程使用型人才培育的实践教育系统。以源于企业的工程项目为导向，以培育学生的实践才能为方针，以产学协作为依托，使学生的归纳本质、立异实践才能和工作习惯才能得到了显着增强，佳木斯大学机械工程学院课外科技立异活动取得了可喜成绩。
参考文献：
[1]曾永卫，刘国荣.“杰出方案”布景下科学构建实践教育系统探析[J].我国大学教育，2011，（7）.
[2]魏克湘，刘迎春，董丽君等.工程使用型人才培育实践教育系统的研讨与实践[J].我国大学教育，2011，（1）.
[3]曾永卫，蔡毅.工程使用型本科产学研协作的剖析和探究[J].我国高等教育，2011，（Z2）.
[4]刘德仿，王旭华，阳程.以才能培育为中心的机械工程使用型人才培育教育系统探究与实践[J].我国高教研讨，2009，（11）.
[5]喻俊馨.关于工程使用型人才培育的几点考虑[J].高等教育研讨，2014，（2）.endprint
