孙丽萍+赵辉+李强
摘 要：文章从当时大学生专业技能与立异才能的培育方针动身，充沛发挥高校科研优势，以教师科研项目为根底，从常识、才能、本质三个视点动身，构建科研促进教育的新方法，并提出了以科研促进“化学概括试验”课程教育变革的计划，即剖析了科研促进教育实践的实践成效，旨在为立异型人才培育方法的变革供给参阅。
要害词：化学；概括试验；教育方法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）06-0001-02
“进步学生概括本质，培育学生立异才能”是新世纪人才培育的重要方针。从事化学专业人才培育的高校教师应当将概括本质和立异才能的培育贯穿于整个教育作业中，将理论常识的教授和实践才能的练习有机交融[1-2]。“化学概括试验”课程的设置恰能契合这一人才培育方向。概括试验不只是化学理论常识、办法原理的概括，而且是试验手法、试验根本操作技能、试验仪器设备的概括。近年来，各大院校均对“化学概括试验”课程的设置进行了整合与更新，优化了课程常识结构，追寻科技前沿，进步学生学习爱好和创造力。在此局势下，以科研促进教育显现出了不行忽视的作用。在黑龙江大学化学学科教研人员的科研水平逐步进步的布景下，学院发起将教师的科研课题引进到“化学概括试验”的教育中，以科研促教育，以教育辅佐科研。学生在课程中不光体会到了科学研讨的根本思路和进程，还学习和观摩了一些大型、先进科学仪器的操作与保护，这既培育了他们科学的思想办法又练习了他们脚踏实地、谨慎的科学态度和刻苦钻研的科学风格。
一、以科研促进“化学概括试验”教育方法变革的计划规划
（一）合理设置试验项目
合理地设置试验项目，不断更新先进、新颖的试验内容是与时俱进的教育理念的完美表现，也是呼应国家关于“抓住树立更新教育内容的机制，加强课程的概括性和实践性，重视试验课教育，培育学生实践操作才能”召唤的必要措施[3]。首要，针对“化学概括试验”的教育特点，教师应根据自己的科研方向，结合当时的研讨热门断定适宜的试验内容。转化为试验教育项意图研讨成果有必要是老练的科研成果，确保试验全体的科学性、系统性、实用性和先进性。为此，结合学生的常识布景和化学研讨范畴的热门，咱们环绕教师承当的国家以及省部级科学基金项目，衍生出相應的概括性试验。例如，作者多年来一向从事固体电化学及器材方面的科研作业，研讨课题触及了固体氧化物燃料电池（SOFC）相关资料的组成与性质研讨。因而选择课题中试验办法比较老练的一部分隔发为“化学概括试验”课程内容。咱们设立了概括试验“固体电解质纳米粉的制备、陶瓷成型及离子电导率的测验”。固体氧化物燃料电池以其发电效率高、能量密度大、燃料运用范围广等长处遭到广泛重视。电解质作为SOFC的首要组成部分之一，其首要作用是在阴极、阳极之间传递氧离子和对燃料及氧化剂的有用阻隔。现在Y2O3安稳的ZrO2（YSZ）是SOFC中研讨最热、运用最广泛的电解质资料。YSZ的离子电导率不只与掺杂浓度有关，而且还与粉体的制备工艺、烧结密度密切相关。这个试验课程的完结进程，既让学生体会了新动力范畴的最新展开动态，了解了新式绿色动力的研讨布景和重要含义，又让他们学习了固体氧化物燃料电池的作业原理及对其相关部件的要求和展开现状，一起还了解了电解质资料的制备工艺对其离子电导率等相关功能的影响，又让学生从全方位视点体会和理解了新式燃料电池资料研制人才应该具有的常识和技能以及燃料电池要害资料开发范畴的技能状况。为了进步学生的立异才能，咱们还在试验中组织一些自在规划环节，比方在陶瓷成型和烧结工艺环节中，学生能够自主规划试验参数和操作来取得试验成果，并对成果进行剖析与评论得出一些非预见性的定论，从中引导和启示学生的立异思想。
（二）翔实介绍课题，展开资料调研，学生拟定试验规划陈述
作为科研成果转化成详细概括试验内容的教育进程的主导者，教师应该在试验展开之前给学生详细地介绍课题研讨的含义和布景。尽量将学生把握的理论常识结合起来解说试验相关原理和内容，拓宽常识面，让学生充沛感触理论学习的重要性，进步学以致用的积极性。一起提出试验要求，试验展开进程中的要点和难点等，并提出一些与试验要害内容有关的问题，安置学生自主查阅相关的文献资料和书本，拟定详细合理的试验计划。经过查阅的资料并经过剖析和评论，学生整理出翔实的试验规划陈述，内容应该包含以下内容：研讨布景和国内外研讨现状、试验的意图和含义、试验资料和试验仪器设备、试验计划和详细试验进程、试验成果与评论（包含数据记载与处理以及对试验成果的剖析评论）。教师要仔细审理学生提交的试验规划陈述，确保试验计划的合理性和可行性。对不契合要求的试验规划陈述教师要及时与学生评论并做出完善和修正。关于有些学生的立异性规划要尊重其主意并在试验条件答应的情况下合理地安置施行。整个文献调研和试验规划环节，不光使学生把握了根本的文献检索和调研手法而且促进了学生将理论课程常识与实践的横向联络，充沛调动了学生进行科研的主观能动性。有用避免了以往照方抓药，学生不动脑考虑的坏处，进步了学生的概括本质[4]。
（三）树立健全仪器设备运用与办理制度
概括试验要求学生具有组织与展开专业试验的概括才能，在此阶段的学生经过了根底试验对根本试验技能和着手才能的练习，更要将理论常识联络试验进程，培育立异思想，感悟科研的真理。在此进程中，2—3人一组的试验方法既要求咱们有独当一面的着手才能，又要求他们发扬团队精力，协作精力，群策群力，评论问题，解决问题，确保试验的顺利进行。
“化学概括试验”课程展开中大型表征和测验仪器的运用是确保试验顺利完结的必要要素之一。由科研项目转化而来的试验项目往往用到的是项目辅导教师课题组或许专业试验室的相关仪器和设备。教师在学生展开试验之前应当带领学生观赏试验室，把需求用到的试验仪器和设备的用处、操作规程做介绍，必要的项目需求亲身演示操作。比方，在“固体电解质纳米粉的制备、陶瓷成型及离子电导率的测验”试验中教师需求事先为学生解说而且演示陶瓷压片模具的运用办法、高温炉的运用办法和电化学作业站的测验办法。在整个试验进行进程中，试验室或许试验中心应当做好仪器设备敞开运用的组织，而且加强试验室办理，树立健全试验室规章制度，拟定仪器设备详细操作规程和办理措施以确保试验教育的顺利完结。
在试验进行的进程中，学生要依照规划好的试验路途仔细操作，记载好试验现象和试验数据。教师全程盯梢辅导，在学生遇到问题的时分引导释疑，在试验完毕后进行点评和总结[5]。
（四）依照科技论文规范编撰试验陈述，进行试验成果陈述
试验陈述的编撰是对整个试验进程中的现象和成果的概括剖析与评论，是最能表现学生剖析和总结才能的环节。在此环节中，咱们摒弃曩昔固定方法的试验陈述方法，要求学生以科技论文的方法完结数据评论与总结，对数据的处理不再是简略的数据罗列和图形展现，要从中总结和概括数据改变规则，与试验规划进程中的理论预期相对照，解说现象和原因，做到环环相扣，试验成果与理论推导彼此验证。完结试验陈述的编撰之后，每一名學生还要对其试验成果进行陈述和辩论。试验成果的口头陈述及辩论不只极大地进步了学生的学术沟通才能，也是对以往概括试验成果点评办法的重要变革。咱们将概括试验的成果鉴定分红几大部分，前期文献调研和试验计划规划、试验进程以及陈述编撰与辩论各占不同份额，要点落在试验进程和陈述编撰与辩论上。揭露陈述试验成果的办法既表现了成果鉴定的公平性，又有用避免了同组学生陈述相同的现象。一起，关于优异的试验论文，能够让学生进一步完善并引荐其在校级以上等级的刊物上宣布，激起学生做科研的成就感[6]。
二、以科研促进“化学概括试验”教育方法变革的作用剖析
依托于校园的科研学术布景，选择适宜的科研项目内容转化为“化学概括试验”教育内容有用地确保了课程内容的先进性和实践性。产学研相结合的办法将学科的展开新动态敏捷融入讲堂，激起了学生对科研的爱好和热心。强化了学生的理论课程常识，着重学科之间的穿插与浸透，拓宽常识面，进步学生的理论常识把握水平。在整个科研项目化的概括试验练习进程傍边，学生经过文献调研的环节练习了对文献常识的整理和内化重构，进步了科研思想的才能和水平。还学会了一些大型仪器设备的运用和操作，培育和练习了学生自主规划试验、完结试验、剖析问题和解决问题的才能。分组式的上课方法培育了学生的团队精力和协作精力，为往后的作业和学习奠定了根底。试验陈述论文的编撰和口头宣讲进程不光培育了学生的概括剖析才能更促进了学生科研沟通与沟通的才能，科学的查核和点评系统完成对学生的常识查核和立异才能本质查核的有机结合，激起学生的竞赛认识和立异认识。
“化学概括试验”是练习化学专业的学生立异才能和实践才能的进步进程，有用地运用教师科研优势，以科研促教育，教育助科研，不断整合和更新教育内容，追寻现代科技展开前沿，重视课程的先进性、实践性和概括性，以培育和进步学生的立异才能与概括本质为方针，走教育与科研相结合的路途，为学生本质和才能的培育供给了新的途径。
参阅文献：
[1]李井葵，陈俐.高校试验室教育科研相交融对立异型人才培育研讨探究[J].高校试验室作业研讨，2013，（3）.
[2]郭继强，陈晓艺，李长吾等.以科研促进教育：立异型人才培育的有用处径[J].辽宁师范大学学报：社会科学 版，2009，（1）.
[3]胡向东，向敏，李锐.根据科研促进教育的工程使用立异型人才培育方法[J].试验技能与办理，2012，（29）.
[4]高冬梅，李莉.以科研促教育 展开环境科学概括试验的探究[J].试验室科学，2007，（2）.
[5]张润锋，李运涛，陈亮等.从科研练习和科研立项内容开发概括性试验教育项目[J].试验技能与办理，2013，（11）.
[6]李艳霞，陈亚红.科研成果转化为概括性试验项意图研讨与实践[J].周口师范学院学报，2012，（2）.
