徐丹丹
摘 要： “探究打造高校学生第二效果单”成为2014年团中央断定的高校教育立异试点项目。文章结合今世农科类大学生特色，从农科类生源特色、学科特色、社会需求特色论述探究打造农科类大学生第二效果单的重要性，并就怎么打造及应留意的问题提出了几点主张。
要害词：农科类大学生;第二效果单;第二讲堂;归纳本质
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）09-0089-02
2014年4月，为深化贯彻落实团十七大、十七届二中全会精力，团中央将“探究打造高校学生第二效果单”断定为高校教育生长效劳类立异试点项目。所谓“第二效果单”，即高校学生第二讲堂归纳点评指数。第二讲堂是一种归纳理念，相关于讲堂教育而言，指在榜首讲堂外的时刻进行的与榜首讲堂相关的教育活动，它是榜首讲堂的延伸和重要弥补，是有利于学生身心健康，扩展常识面，开阔视野，培育才干和爱好的全部有含义的课余实践活动[1]。
一、打造农科类大学生第二效果单的含义
21世纪是常识经济爆破的年代，新年代大学生作为最具代表性的常识分子群，应成为推动社会展开和前进的重要力气，因而，提高大学生全体归纳本质关于国家和社会全面展开而言具有非常重要的含义。但是，长期以来我国高级教育一向处于一种重智轻德、重身轻心、重分轻能的“偏食”状况，这种做法往往会形成大学生高分低能、有能无德、社会习惯才干差、思维道德水平不高级一系列问题[2]。久而久之，必然影响高级教育人才培育的质量，以及社会主义作业建造的顺利展开。全面推广阔学生本质教育是改动这一现状的有力之举，而探究打造大学生第二效果单是高校活跃推广本质教育的科学合理的实践产品。
关于农科类高级教育而言，探究打造学生第二效果单更具重要含义，这一点是由农科类高级教育的特殊性决议的。首要，农科类生源的特殊性。农科类大学生大部分来自乡村，喫苦性强，求知欲强，迫切希望以常识改动命运，但由于各种原因也导致了其常识面窄，经济条件较差，受社会传统影响较大等问题，他们中的一部分即使进入了农科院校学习，未来也不肯回到乡村从事农业出产展开，而更情愿“跳出农门”留在城市展开。而农科的城市生源则面对更大的窘境。据国家统计局和中国经济景气监测中心查询显现：在技术类教育挑选上，城市居民倾向于报考高级农业院校的只要1.6%，要点高中效果优异的学生将高级农业院校作为首选的不到1%[3]。其次，农科类学科的特殊性。农业科学是应用性和实践性很强的学科，学生学好农科不只要具有厚实的理论功底，一起还必须具有较强的实践着手才干，他们在讲堂学习之外要更多地进行课外出产实践，从出产实践中收成经历和感触，未来才干更好地效劳于农科展开。一起，农业是艰苦作业、基础产业，是一项周期性较长的作业，农科大学生结业之后首要仍是要下基层，与农田、动植物打交道，“上山、下田、进圈”，作业环境较为艰苦，作业条件不抱负，与城市中在办公室、试验室作业的确差异较大，简单导致农科大学生专业思维不稳定、结业后改行等问题。再次，农科类社会需求的特殊性。在现代商场经济布景下，一名优异的农科大学结业生的规范不只仅是理论常识学得好，实践技术过硬，一起还需求学会企业办理、商场营销等等专业常识，由于他们首要效劳的是农人、农业、乡村，办理营销类常识相对缺少，对商场了解的缺少往往严峻阻止了本身展开，这就需求农科大学生不只要成为技术上的“专家”，一起也要是办理营销的“万金油”，具有必定的商场常识，满意农业展开的需求。
二、打造农科类大学生第二效果单的战略
（一）广泛展开学术讲座，鼓舞科学研讨
农科类高级校园应广泛展开学术讲座、报告会，鼓舞学日子跃参与大学生科技立异项目，让学生学到更多科学常识，重复稳固榜首讲堂教育效果，有利于增强大学生的查询、回忆、思维、幻想、操作等知道才干，以及查询、试验、交际、办理、表达等实践才干，激起和强化大学生的立异认识、发明性思维和发明办法。而且，科学研讨往往需求一个团队的一起协作，需求不断发现问题和解决问题，农科大学生在进行科学研讨时可以极大地训练本身战胜困难的才干和水平，一起培育杰出的联合协作、敬业奉献精力。
（二）大力推动教育改革，鼓舞实践训练
多年前，有学者曾提出我国高级农科教育存在一些杰出问题：“专业设置过窄，恰当一部分课程的内容陈腐、重复、脱节，教育办法板滞，教育手法落后，培育方式单一;由于种种主客观原因削弱了实践教育，影响学生着手才干的培育……”[4]近年来由于高校教育改革的不断尽力，农科教育的一些问题得到了很好的改进，但仍有一些问题显着存在，比方学生的实践才干培育较为缺少，农科大学生在校进行出产实践的时机比较少，从校园结业后直接进入企业作业需求很长一段习惯期，不利于农业人才快速生长。因而，要更多地发明实践训练的时机，尽量使学生结业后做到从校园到企业的“无缝对接”，增强学生的社会习惯性。
（三）活跃展开信息教育，鼓舞信息获取
“信息化的繁荣鼓起已成为当今社会的一个首要特征，互联网（网络）和多媒体能拓宽人类发明力已成一致，本质教育与多媒体技术相结合进入了现代教育教育年代……”[5]可见，在新年代怎么高效获取信息关于新式复合人才的生长具有恰当的重要性，关于农科类大学生而言，面对的一大窘境即信息才干较差，缺少高效获取信息所必需的常识和技术。许多来自乡村的农科类大学生进入大学之前的学习状况首要是被迫承受教师的教育，一旦进入大学较为宽松自在的学习环境中，关于常识信息的高效获取存在必定难度，一起缺少必定的区分才干，关于各类学习、日子信息不知怎么发明性开发利用。因而，农科高级教育还应活跃展开对大学生的信息教育，投入必要的资金，建造好信息教育场所，全面提高学生的信息本质。
（四）加强人文教育，鼓舞文理浸透
高级教育有一个非常重要的使命就是“培育人，塑造人”，不只要教会学生“怎么做学问”，更要教会学生“怎么做人”。现在的农科高级教育重视较多的仍然是教授给学生专业常识，必定程度上忽视了对学生人文本质的培育。人文本质的缺少简单导致农科类大学生在从事农业展开作业时无法正确处理人与自然、人与社会、人与人之间社会关系对立，一起也无法战胜本身的种种心思对立，或许导致崇高质量、夸姣情感的缺失，不只影响个人的生长展开，一起也影响了农业作业的展开。因而，现在农科高级教育应着力加强人文教育，恰当开设必定份额的文科类必修课程，使农科类大学生必定程度上广泛触摸到人文社科类常识，加大文理浸透、文理结合的力度，多渠道提高农科类大学生的人文本质。
三、打造农科类大学生第二效果单应留意的维度
探究打造农科类大学生第二效果单还要特别留意三个维度：1.学生维度;2.校园维度;3.社会维度。由于大学生是高级教育的主体，全部教育内容和意图都应从学生实践动身，有的放矢才干更好地完成教育方针，一起，关于农科类而言，实在靠近社会、靠近企业需求是人才培育的一大要害，社会、企业对人才的认但是成功培育新式人才的一个重要目标，因而，咱们要特别留意将学生、校园、社会三者有机结合，拟定出愈加科学合理的归纳点评指数。
（一）学生维度：全部从学生的实践动身
农科高级教育展开第二讲堂教育、打造第二效果单时应首要考虑学生的实践状况，经过广泛调研了解学生的需求，做好有针对性地规划教育内容，提高学生参与第二讲堂的活跃性与自动性，着重学生的自发自动学习，并对学生加强引导，例如经过展开作业生涯规划大赛提高学生的作业生涯规划认识，为未来作业做好预备;经过展开学生脍炙人口的学习方式，寓教于乐，添加学习的趣味性以招引学生自动参与，一起进行必定的奖赏、鼓励办法，让学生自愿参与，而不能逼迫学生参与单调单一的第二讲堂，否则将失掉教育含义，一起引发学生的抵触情绪。
（二）校园维度：完成榜首讲堂与第二讲堂有机结合
怎么使榜首讲堂与第二讲堂有机结合，提高人才培育实效是农科高级校园应考虑的要点，在广泛展开第二讲堂的一起也不行忽视榜首讲堂常识教授的重要性。农科高级校园在大力推动教育改革的一起，应添加研讨性教育的课时数，使榜首讲堂愈加生动，使常识的教授更易于被学生吸收转化，一起还应恰当添加基本技术训练课，添加出产实践环节，与社会需求接轨，使学生多触摸出产，可以做到结业后作业无担负。在教育过程中，校园应倡议教师精讲多练，多发问，经过启示、点拨去激起学生的学习愿望，一起尽量改动传统的考试考核方式，发起多样化考察，重视学生发现问题、解决问题的才干培育而非考试分数。
（三）社会维度：广泛习惯社会需求
农科差异于其他学科的一大特色即社会需求量大、实践性强，因而，贴合社会需求是培育合格农科人才的一大规范。现在，就农科类大学生作业状况来看，广阔农牧企业遍及反映“爱才如命”，急需很多具有农科专业常识的新式人才，但由于专业所限和社会成见，真实从事农牧作业的大学结业生数量有限，而能很快习惯农牧作业作业的大学生更是少之又少，这在必定程度上影响了我国农牧作业的展开。因而，农科高级教育在探究打造农科类大学生第二效果单时应充分考虑社会、企业的需求，既做好大学生的专业思维作业，使他们酷爱农业，情愿为农业展开做奉献，一起在点评目标拟定大将社会、企业对人才的认可度作为重要的衡量规范，加大校企协作力度，让社会、企业为人才培育供给更多有利资源。
参考文献：
[1]曲雪艳.关于加强农科大学生第二讲堂建造的几点考虑
[J].江西农业大学学报：社会科学版，2006，（2）.
[2]孔德生，李泰平，李颖悟.大学生本质教育浅析[J].思维
教育研讨，1999，（2）.
[3]赵军.高级教育社会人物的置换研讨——根据城乡二元
结构转型的了解[J].教育与现代化，2006，（3）.
[4]李忠云.面向21世纪农科教育改革的探究与实践[J].
高级农业教育，1998，（8）.
[5]郭祥柱，陶改生.农科院校学生本质教育的探究与实践
[J].山西农业大学学报：社会科学版，2006，（4）.
