王俊+黄春水
（许昌学院，河南 许昌 461000）
摘 要：笔者广泛调研获取当地新建本科高校试验室现状及存在的问题动身，以当地新建本科高校转型展开为布景，以进步应用技能人才培育质量为方针，阐清楚根据产学研深度协作的当地高校试验室体系化建造的内在和施行的必要性，并以许昌学院为例，论述了当地高校试验室体系化建造的思路、方针与保证办法，以期为转型期当地新建本科高校试验室功用晋级供给参阅。
关键词：当地新建本科高校；试验室体系化；体系化建造
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）05-0040-02
试验室建造水平是高校教育、科研及学生培育质量的重要体现[1-2]。而当时工业转型晋级缺人才、高校毕业生作业难等问题已成为限制当地高级教育展开的杰出对立，尤其是当地高校人才培育同质化、毕业生着手实践才能差、岗位适应才能缺少等许多问题益发严峻，加速实践教育体系及点评机制构建十分火急。试验教育是工科实践教育体系的重要组成部分，试验室建造及功用晋级对试验教育质量、效劳当地经济建造、展开应用性科研等均有重要影响。怎么体系化试验室建造，实在完结高校“产学研”的功用，已成为转型期当地新建本科高校试验室变革的严峻课题。
一、当地新建本科高校试验室现状
当地新建本科高校，尤其是由师范专科升格的本科高校，试验室建造作业起步晚，起点低。升本初期仿照老牌本科高校的一起，又在试验室硬件、软件设备及师资办理部队等方面与老本科高校存在着较大差异[3-4]，试验室功用缺少已成为该类校园在人才培育和效劳当地经济建造的硬伤地点[5-6]。本文以河南省教育技能装备和实践教育研讨的要点课题为依托，对河南省现已施行转型展开的试点高校和多所同类高校试验室建造现状深化调研，问题可归纳如下。
（一）对试验室在办学中的效果和位置知道不清
新建本科院校尚存在重理论、轻实践，重学术、轻技能，重理论知识教授、轻着手才能培育的观念，对试验教育的了解不全面，在由师范专科升本的当地高校中体现得尤为杰出。因而，根据进步应用技能人才培育质量和产学研协作的需求，当地高校试验室功用晋级已火烧眉毛。
（二）试验室体系化建造思路不清楚
大多数新建本科院校在进行试验室建造规划时，对根底试验室建造与专业试验室建造、试验室硬件建造与软件建造思路不清，如没有与应用性学科建造相结合，没有与培育学生实践立异才能相结合，对转型期产学研协刁难高校应用技能人才培育的助力效果知道不行。
（三）经费投入缺少，场所和设备难以满意试验室
体系化需求
新建本科院校试验室的规划与建造滞后，且资金投入缺少，形成试验室用房紧缺、设备陈旧、台套数缺少，难以满意试验教育深层次变革及与企业联合展开应用性科研的需求。
（四）师资缺少，部队结构不合理
专职试验教师部队数量少且学历与职称偏低。试验技能人员难以承当立异性的试验教育使命，不具有面向社会展开技能效劳作业的才能。
（五）缺少效益评价机制，办理体制不健全
校级层面临院系层面试验室缺少统筹规划，存在着重复建造的状况；试验室功用单一，仪器设备利用率低，资源糟蹋严峻。跟着转型展开期产学研协作的深化，对试验室效益评价机制变革预备缺少。
二、当地新建本科高校试验室体系化建造的
内在及事例
（一）试验室体系化建造的内在
转型布景下根据产学研深度协作的试验室体系化建造，便是高校通过对试验室资源进行优化整合，从校园顶层和二级学院两个层面，整合校级公共试验途径，优化二级院系试验室，使试验室在满意专业建造、学科建造的根底上，具有展开应用性科研的根底性条件，拓展高校应用技能人才培育所需的实践教育途径，在办学过程中引进更多的职业元素，融于当地，进而更好地为当地经济建造效劳。
（二）事例——许昌学院土木工程学院试验室体系化建造探究
1.体系化建造布景。许昌学院在2013年被确定为河南省第一批转型展开试点高校，2015年被评选为河南省第一批演示性应用技能高校。前期师范专科根柢导致其在专业设置、有用培育高素质技能型人才、效劳当地经济建造等方面面临着不少困难和瓶颈。土木工程学院前身是是1995年设置的乡镇建造专业展开而来。该专业在2005年开端接收土木工程专业本科生，2005年—2013年期间，土木工程专业畸形展开，虽具有杰出的生源优势，但师资力气反常单薄，2013年它独立成院运转。
在此布景下，其试验室建造缺少总体规划，仅根据不同课程就组建了资料试验室、土工试验室等巨细不同的9个子试验室。每个试验室内部仪器设备不体系，试验室功用彼此孤立，缺少从总体上支撑土木工程专业或学科建造；试验室办理部队及专职试验教师极度缺少；博士教师展开科研的试验条件极端困难等；专业教师与职业企业联络少，缺少为社会效劳才能；企业对教师才能和试验室功用缺少信任感。
2.试验室体系化建造思路。土木工程学院试验室体系化建造的指导思维是：安身本科生教育，助力应用性科研，效劳企业出产。
首要，对转型布景下高校试验室功用要有明晰知道。传统意义上试验室功用以满意试验教育为主；而转型布景下学生着手才能要求更高，高校与企业间联络日益严密，试验室已由传统教育途径转为教育、应用型科研及效劳出产的智力阵地。
其次，试验教育变革要进入深水区。通过与职业企业协作修订试验教育计划，对部分课程中与实践联络不严密的试验内容进行优化，对不同课程间类似的试验内容进行整合；试验课程分组小型化，并变革试验课程的查核形式；根据企业职业对人才培育的需求，与企业协作修编试验课教材等。
最终，二级院系试验室体系化，一是各子试验室内部功用要体系；二是不同试验室之间功用要体系，在保证完结各子试验室可完结的專项使命后，还要求各子试验室间仍可分工协作完结为企业效劳的项目。
3.试验室体系化建形成效。许昌学院土木工程学院通过近三年的体系化建造，成效显著，首要体现在以下几个方面。
（1）试验教育方面：试验课分组底子完结以三人为一组，保证每个学生均可着手施行；与当地职业协会及企业协作，合编了多本试验教材；近两届毕业生对作业岗位的适应才能显着进步。
（2）试验室整合优化：体系化时将各自孤立的试验室调整为5个规划适当、功用各异且彼此支撑5个试验教育组织。
①工程力学试验教育演示中心，该中心除了承当我校土木工程相关专业日常力学课程试验教育外，尚承当其他工科专业的力学课程试验教育，是校级层面整合工科力学试验室并施行体系化的重要效果。
②绿色修建资料试验室，体系该试验室各项设备及功用，増置的环境模拟体系，系我省首家树立的环境模拟试验室，与当地商混站有杰出协作。
③结构检测与加固试验室，体系化置办多项检测设备，其间结构大型归纳试验体系可为预制构件出产企业展开检测效劳。
④岩土工程与监测试验室：在满意教育的根底上与当地岩土工程协会及根底施工企业协作，展开深基坑监测及支护技能论证效劳项目，现在已晋级为市级工程技能中心。
⑤BIM工程技能中心，BIM技能已成为土木工程职业展开趋势，是培育该专业工程认识，进而成为以作业为导向的重要途径之一。
（3）校企协作方面：现在已与当地多家修建企业、职业协会展开协作，如承接了高性能混凝土协作比规划、深基坑监测等应用型科研项目，试验室已底子具有为该职业部分范畴展开效劳的功用。
三、试验室体系化建造的保证办法
试验室体系化本身便是一项体系化工程，牵涉到全校各二级学院和多个功用部门，在此过程中需树立健全一系列规章制度，完善师资部队等。
（一）思维一致，领导注重
全校一盘棋，合理分配试验室建造资金，合理调整试验室场所等资源。在二级学院层面，防止各二级院系各自为营，而是根据各院系的教育和产学研协作需求合理分配资源。
（二）树立健全各项规章制度
惯例性的办理制度一定要坚持常抓并加强监控，如对试验室日常办理、安全办理，对试验教育质量和仪器运用功率的监控等。一起跟着试验室功用晋级，对外效劳功用增强，试验室设备及人员办理应及时更新。
（三）加强师资部队建造
专业课教师部队和试验教师部队质量是影响试验室能否体系化运转的重要一环。专业课教师加强与社会企业触摸，进步本身社会效劳才能，试验教师部队建造不只要进步试验教育质量，并且要对试验室展开社会效劳供给助力。
四、结语
当地高校转型展开是我国高教工作展开进程中的重要一环。进步应用技能人才培育质量、进步高校效劳当地经济建造才能是当地高校转型展开的底子方针。当地高校加强与职业企业契合度、深耕职业势在必行。實施试验室体系化建造将成为进步应用技能人才培育质量、加深与职业企业的融合度的有用抓手之一，有用施行高校试验室体系化建造十分火急并且十分有必要。
参阅文献：
[1]张素兰.浅析高级院校试验室建造与办理[J].四川师范学院学报：自然科学版，1999，（4）.
[2]王宝泉，张伯乾.拟定高校试验室建造规划的讨论[J].试验室研讨与探究，2006，（3）.
[3]张志远.新建本科院校试验室建造的探究与实践[J].教育与教育研讨，2009，（10）.
[4]刘名扬，王麒麟.试验室体系化建造和规范化办理的讨论[J].试验室科学，2008，（3）.
[5]鲁越青，朱小芳，白忠喜.对高校试验室建造与教育办理功用整合的考虑[J].试验室研讨与探究，2011，（4）.
[6]焦玉国.变革试验室办理体制加强试验室建造[J].试验室研讨与探究，2009，（3）.
[7]王俊，尚世宇等.展开转型期当地高校土木工程专业实践教育变革及保证办法——以许昌学院为例[J].高级修建教育，2015，（3）.
[8]李薇薇，“产学协同育人”有几种打开方式[N].我国教育报，2016-07-11.
收稿日期：2016-10-27
作者简介：王俊（1975—），男，河南光山人，许昌学院土木工程学院副教授，博士，首要从事混凝土结构底子理论研讨。
基金项目：2015年河南省教育技能装备和实践教育研讨立项要点课题“转型展开布景下根据产学研深度协作的当地本科
高校试验室体系化建造研讨”（GZS032）
