孙康宁 李爱民 张景德 朱瑞富 齐炳和 毕见强
摘要：“一体化”练习以实践为根本要素，以项目为载体，以一流本科人才培育为方针，以学生为中心，将实践、立异、创业才能练习有机融为一体，经过根本才能的叠加，推动全体本质和价值观的养成。本文提出并研讨了才能叠加效应，较系统地研讨了“一体化”练习的方针、理念、常识点、才能要求，以及练习载体规划与构建，并结合山东大学教育变革进行了有利的实践。
关键词：实践；立异；创业；一体化练习；才能叠加
一、导言
“双一流”建规划划的出台，已引起高级教育作业者极大的研讨热心。一方面，他们特别着重与世界工程教育接轨，企图跟进或补偿多年来与世界工程教育先进水平和理念的距离。比方，大批高校正在广泛地参加并施行与《华盛顿协议》有关的专业认证作业，学习推行CDIO（Conceive Desige Implement Operate）、CO-OP（Cooperative Education）、OBE（Outcomes-based Education）等先进的教育教育形式和理念。另一方面，一批有识之士强烈呼吁应将大学本科教育归入“双一流”建造，并结合我国高级教育特征，立异思维，完结弯道超车，把握引领世界的时机。例如，钟秉林、席酉民等以为一流本科教育是“双一流”建造的重要内在，探求建造一流本科教育的实践途径除了要更新教育思维观念，还应采纳深化本科人才培育形式变革等系列行动；洪大用以为在“双一流”建造中注重人才培育，是回归大学本位的重要标志，创立一流的本科教育，需求大力推动价值观的养成、立异创业教育等系列作业。由此可见，我国高级工程教育正处在追逐和逾越的关键时刻，十分有必要在吸纳世界先进育人阅历的根底上，立异人才培育形式、构筑适合的育人环境、深化推动价值观和立异创业教育，构成助推国家展开并有自己特征的高级工程教育。也就是说，高级工程教育的展开尽管遵从必定规则，但鉴于国情、校情、展开阶段和社会需求的差异，不该一味地仿照，仿照与盯梢永久不会有世界一流的本科教育。立异思维，找准突破口，完结弯道超车，比一味地着重盯梢和仿照更重要。
二、“一体化”练习与才能叠加效应
众所周知，实践在高级工程教育中常常以不完全独立的人物呈现，在理论学习、立异创业、各种本质与才能培育中处于烘托的环节。也就是说，经过实践完结独立育人的功用往往较少被认可。可是各种研讨又发现，实践在培育人的着手才能、工程认识、团队精力、价值观的养成、自主学习才能、处理问题的才能、立异创业才能等方面又是最根本、最根底的到达要素。因而，实践的一同育人功用反而越来越遭到高校和教育办理部门的注重，不只被以为是育人和树立育人环境的重要根底，在培育人的归纳本质方面也比理论学习更直接有用。实践不只是生发立异人才培育形式的肥美土壤，也是进步教育质量的重要抓手。所以，各级实验教育演示中心、工程练习中心本质上已成为高校实践育人不可或缺的重要渠道或基地。最近，教育部为加强高级校园实践育人作业，进步大学立异人才培育才能，进一步规范和加强国家级实验教育演示中心的建造和运转办理，下发了《国家级实验教育演示中心办理办法》。从办理办法不难看出，教育部不只高度注重实践教育演示中心的规范建造与科学办理，并将演示中心的实践育人功用清晰延伸到立异才能的培育，延伸到与科研及企业的紧密结合。不只如此，咱们从近期全国工程实践教育基地有关调研和教研状况也能够看到，各级工程练习中心、有关实验教育演示中心、金工实习基地简直毫无例外地承当了校园立异、创业的练习任务。这些有利的变化为本课题组前期提出的“大学生实践、立异、创业才能一体化练习”的想象进一步供给了支撑，为实践育人形式变革打开了一扇窗户，使“一体化”练习的可行性得到了更有用的支撑。
何为“一体化”练习？根据咱们的前期“关于立异与创业的实践特色和认知的规则）”的研讨，“一体化”练习的关键是将实践这一根底要素贯穿练习全进程，特别着重实践对立异、创业的奠基效果，着重练习进程中对各种归纳常识和才能要求的继续实践。这种继续实践将有利于推动各种才能的叠加，促进才能从量变到突变，有利于学生经过实践自主获取讲堂以外的常识，也有利于育人环境和价值观的构成。正像复合资料研讨中的复合效应相同，当A资料与B资料复组成c资料，c资料不只具有A和B的特性，还会发生A和B所不具有的新的特性，這种1+1大于2的效应便是复合效应。同理，假如咱们把才能的量变到突变现象、才能1+1大于2的现象界说为“才能叠加效应”，那么，“一体化”练习的终极意图就必定是为了取得这种才能的叠加。可是，“一体化”练习应该到达哪些方面的根底才能，获取哪些根底常识，“一体化”练习系统怎么负载串接这些相关的常识点与才能点，叠加后怎么完结倍增效应，怎么树立杰出的育人环境，需求认真地规划与研讨。
三、“一体化”练习的方针、理念与要处理的问题
作者以为，学习与立异应该是咱们拟定“一体化”练习方针的重要辅导思维。根据实践育人这一根底要素，假如学习ABET（Accreditation Board for Engineering and.rechnology）专业认证的思维，“一体化”练习的方针应该表现在“以学生为中心，以实践为根底要素，以实践、立异、创业才能协同进步为意图，在培育实践、立异、创业才能，处理杂乱问题的才能和效果方面做到与《华盛顿协议》要求的本质等效”；但假如根据“双一流”的立异思维，咱们有必要将“一体化”练习方针进一步进步为“以学生为中心，以项目为载体，以实践为根底，以才能叠加为意图，经过构筑有利的育人环境和学习办法，有用完结实践、立异、创业才能的复合叠加”。由于，根据“双一流”立异思维断定的“一体化”练习方针不只能够有用地处理以下问题，还能够表现以下理念。
（1）进步归纳才能。假如将立异、创业、竞赛等练习拆解为一系列彼此相关的实践要素和才能要求，则立异、创业及各种才能的培育就能够转化为一系列密切相关的实践进程、着手处理问题的进程和才能培育的进程。“一体化”完结这些练习进程不只能够有用地进步学生的着手才能、实践才能、处理问题的才能、立异创业才能，还能够经过各种才能的累积，完结归纳才能的进步。
（2）完结才能叠加。归纳才能的进步，并不代表才能叠加效应的完结。但“一体化”练习经过立异创业项目做牵引，运用项目作练习载体，使实践、立异、创业、竞赛练习有机交融，让学生亲身阅历产品的构思、规划、制造、推行、营销全进程，这种形式和育人环境有利于使学生收成的各种才能经过叠加进一步发生复合效应，衍生出复合人才必备的多种才能和本质。比方，正确的价值观和职业道德，必要的工程认识、团队认识、坚定不移的精力，以及发现问题、剖析问题、处理问题的才能等。这种才能与衍生物的调集正是咱们需求的才能叠加产品。
（3）以学生为中心。“一体化”练习充沛尊重学生的学习志愿，环绕学生志愿规划培育方针，根据学生爱好自主选题选课，致力于学生大众化的实践、立异创业才能的培育，充沛运用校园的实践与课程资源、鼓舞立异创业的方针，免收练习费用，实在展示了以学生为中心的育人理念。
（4）有利于自主学习。“一体化”练习要经过项目牵引，阅历着手实践、立异规划、产品制造、创业企划等系列进程，两年时间内学生要处理一个相对完好杂乱的工程问题，期间要学会分化常识与整理问题，探寻常识来历。这些练习要求有利于催促学生及时发现自己的常识盲点，展开自主学习并添补讲堂中短缺的常识，处理学生自主学习、自主剖析、自主处理问题才能缺乏的问题。
（5）有利于杰出价值观的构成。价值观的发生会遭到各种生长要素和环境的影响，绝不是一门课、一个练习项目能够断定的。可是，跟着个人才能和归纳本质的进步，在杰出的学习环境、向上的团队空气中，人的价值观必定会遭到积极影响。长达两年的“一体化”练习育人环境可有用进步学生的才能与本质，对构成杰出的价值观必定会具有润物无声的促进效果。
（6）有利于团队精力培育。项目牵引的“一体化”练习，不只触及实践、立异、创业各种常识，也触及来自不同专业、不同学院的团队成员，项意图完结需求团队成员团结一致、扬长避短、通力协作、一同完结，这对处理团队协作问题，培育团队精力十分有利。
（7）有利于立异才能培育。“一体化”练习不只要求项目组同学思维敏锐、敢想敢做，经过彼此启示自主提出立异创业项目和施行方案，课题组还在项目练习方案中为学生供给了丰厚的立异课程，装备阅历丰厚的立异辅导教师和相关立异资源。这些环境和资源能够有用地进步学生的立异才能，处理立异才能缺乏的问题。
（8）有利于创业才能培育。传统的本科教育短少创业才能练习是不争的现实，但“一体化”练习将实践一向延伸到创业，是该项意图一大特征。每个项目组不只装备办理专业的同学参加，还一同装备实践、立异、创业三个导师，因而，每个项目组成员不只要学习与创业有关的课程，还要具有创业企划的才能，这对保证创业才能的进步，处理非办理类学生创业常识、才能短缺问题毫无疑问是有利的。
四、“一体化”练习的常识点与才能要求
“一体化”练习的本质是一系列的实践要素的集成练习，这些实践要素是由与实践有关的常识点、才能要求所组成，可分为着手操作模块（含仪器设备、信息资源的操作运用）、立异模块、创业模块、才能叠加模块。这些练习的起点通常是树立在学生承当练习项目以前所把握的常识与才能根底上的。在項目组自主选题后，“一体化”练习对获取常识和才能有以下进一步要求：
（1）着手操作模块。实践的真理是亲身参加，着手操作，体会进程，养成杰出的工程本质和认识，引导正确的价值观，为后续立异创业奠定根底。根据每个项目不同，该模块所包含的常识点和才能要求首要限于以下通用部分。
常识点：所用仪器设备的作业原理；安全操作须知；产品拆装技巧；设备仪器操作技巧；加工办法的挑选；剖析测验办法挑选；选材；文献检索；软件运用；可行性剖析；资料（产品）工艺性；资料加工经济性；技能陈述编撰等。
才能要求及工程认识：娴熟操作仪器设备的才能；产品拆装调试的才能；文献检索的才能；选材的才能；挑选加工办法的才能；团队（协作）认识；工程认识；安全认识；环境认识；本钱认识；软件运用才能。
（2）立异模块。立异包含构思、产品立异、工艺立异、办法立异、技能立异等。立异的根底源于实践，立异为创业奠定技能与思维根底。其首要常识点与才能要求如下：
常识点：立异特征与效果；立异原理；立异思维；发明技能；发明技法；立异才能的构成与原理；分散思维与收敛思维；TRIZ理论；立异与实践；立异项意图请求。
才能要求：立异才能；发明技能；调查才能；选题才能；发现问题才能；抓住机遇的才能；工程才能；信息才能；操作才能。
（3）创业模块。创业是创业者发现一个商机，并经过自己具有的资源或经过尽力对能够具有的资源进行优化整合，然后发明出更大经济效益或社会价值的进程。创业才能是指具有发现或发明一个新的范畴，致力于了解发明新事物的才能。创业离不开立异，更离不开实践，创业进程就是一个继续的实践进程。在这个进程创业需求具有以下常识与才能：
常识点：创业的根本理论；根本办法；根本技能；创业方案制造；办理与交流技巧；实验室的模仿创业练习；合法开业的常识；营销常识；货品常识；资金及财政常识；效劳行业常识；经济法常识；劳效果工及社会保障常识；公关与交际礼仪；常识产权。
才能要求：发现商机的才能；创业企划的才能；融资才能；继续实践的才能、坚定不移的才能；信息获取、资源运用才能；团队认识；交流表达才能；企业办理的才能等。
（4）才能叠加模块。才能叠加的条件是有必要阅历“一体化”练习，并取得满意的根底常识与根本才能，这些常识与才能的活学活用、有认识的彼此效果、彼此叠加会导致更高层次才能和本质的发生。该模块根底的常识点和才能要求隐含在前三个模块中，其实精心安排运转“一体化”练习进程，能够直接获取以下更多的才能与认识。
才能与认识：触类旁通的才能；领导才能；大局意讽价值观的进步.效劳报答社会的才能；爱岗敬业和立德树人的认识等等。
五、“一体化”练习载体规划与思维
“一体化”练习触及实践、立异、创业等内容的有机组合，触及各练习模块中许多常识与才能练习。为此，本研讨以学生自主规划的立异创业项目为载体，将实践、立异、创业练习内容串接成一个全体，项目中除立异思维和商机首要源自学生外，咱们对项目结构和组成提出特别要求，比方项目内容和练习方案有必要触及前述实践、立异、创业相关常识点；项目组有必要亲身完结产品的制造，完结创业企划；项目组一切成员要经过所供给的课程、讲座补足各模块触及的常识盲点；项目组成员有必要继续点评本身才能与本质的到达状况，并据此不断批改自己的练习方案。
为使“一体化”练习落地，特别要求将大学生的练习方案归入现有校园人才培育系统和课程系统，完结专业教育、立异练习与实践才能练习紧密结合。详细规划思维如下：
（1）根据创业、立异、实践之间的联系，理工科创业资源应相对会集，主张会集在工程练习中心和实验教育演示中心。
（2）构思和立异紧密结合，使立异活动成为构思的源泉。
（3）使立异更能满意商场的需求，经得起商场的查验，表现创业价值之地点。
（4）创业的进程应该和工程实践活动紧密联系在一同，使立异规划能真实变成为产品。
（5）立异、创业产品、出资企划要和各种竞赛联系到一同，以进步产品与技能的竞争才能和成熟度。
（6）创业的企划、安排和运营要与团队办理、创业办理、心思引导等课程和办理的虚拟仿真实验结合在一同，以体会产品运营和安排的成功与失利。
（7）练习方案要用立异创业项目做牵引，练习方案有必要有机承载前述各种常识点与才能要求。练习方案要保证各种才能练习具有叠加效应。
（8）一体化练习团队和参谋组组成要满意复合型人才构成，以构成在构思、规划、产品研制、商场营销、企业安排运营等方面的优势互补结构。
（9）不断安排课题组组会和论坛，经过学习、总结，不断点评本身才能与本质的到达状况，提出改善定见。
六、“一体化”练习的教育实践
“一体化”练习课题于2016年己取得山东大学严重教育教育研讨项目立项支撑，由山东大学资料科学与工程学院、本科生院、工程练习中心、办理学院四个单位联合承当，并依照以下施行方案展开相应的教育实践，取得了阶段性效果，其间一期立项35项，参加学生到达200余人，聚集实践、立异、创业课程资源56门，敞开实践练习项目近100个，校园和学院己统一将练习方案归入荣誉学分系统和培育方案。“一体化”练习施行过程和施行流程如下：
1.选题
（1）安排：由学院团委与工程练习中心安排遴选具有创业远景的立异项目或大赛组委会出题的立异创业项目。
（2）标题来历：能够来自学生自己构思，也能够来自教师主张。学生自由组合跨专业研讨团队。
（3）标题初选：专家组对上报项目进行初选。
2.请求辩论与立项
（1）立项数：总计60项，每项经费数4 000元。
（2）辩论：依照1：1.5份额辩论。要点调查立异性、商场远景、可行性和研制价值。
（3）立项：第一批30项，第二批30项。
3.练习方案
（1）练习资源：由学院与工程练习中心聚集可供练习资源和敞开资源清单（包含项目、资料、仪器设备与课程）。
（2）练习方案：学生在辅导教师辅导下拟定自己的练习方案，包含选修课程、工训项目、立异产品研制制造、创业企划。方案有必要串接上相关常识点与才能要求。
（3）练习方案确定：专家组对练习方案和学分确定，上报本科生院存案。
4.实践才能练习
（1）工训：立异实验室、电工电子、钳工、车工、3D打印等加工制造练习项目。
（2）资料学院：资料制备、资料成形、资料剖析检测等立异实验练习项目。
（3）办理学院：办理类虚拟仿真练习项目。观赏拜访典型企业（了解办理运营等状况）。
5.练习课程
（1）工程练习；
（2）工程资料与机械制造根底；
（3）立异构思；
（4）商场营销；
（5）企业办理；
（6）工程规划与实践（设置短学时；
（7）工业工程办理；
（8）产品完结与工程化出产；
（9）规范与常识产权（由企业专家授课）；
（10）团队协作；
（11）心思引导；
（12）各种专家讲座。若本校开不出，可经过在线课程学习取得效果。
6.立异产品制造
（1）实验室敞开：各立异实验室制造。
（2）工训敞开：工训制造室制造。
（3）外协制造。
（4）产品功用完结检测。
7.创业企划
（1）商场调查。
（2）编写创业企划书。
8.竞赛
（1）自设竞赛.校、省工程练习专项大赛（专项出题）。
（2）校内竞赛：校内立异、创业竞赛。
（3）省内竞赛：省内立异、创业竞赛。
（4）国内外竞赛：国内外立异、创业竞赛。
（5）产品优化。
9.项目检验评优
（1）资料检验：项目组写结题陈述。
（2）效果检验：论文、研讨陈述、专利、企划书、获奖等。
（3）项目组辩论。
（4）学生才能到达度自评。
（5）专家组评优。
（6）引荐有潜力的创业项目。
10.學分确定
（1）课程学分：检查课程完结状况。
（2）项目完结学分：项目组检验状况。
（3）获奖加分：效果及获奖状况。
（4）立异创业项意图展开潜力。
七、结语
“一体化”练习是运用实践要素对育人形式进行的探求性实验，“一体化”练习运用项目为载体，将实践、立异、创业有关的常识点与才能要求有机地串接在一同，经过实践才能的根底效果进步立异创业才能，经过才能叠加效应孕育学生更高本质的发生。开始实践证明，这是一种新的、值得深化探求的育人形式，具有重要的科学含义和推行应用价值。
