焦晓光
摘 要：土壤查询与制图是农业资源与环境专业的专业课。为满意“杰出农业人才方案”培育方针的要求，并结合黑龙江大学农业资源与环境学院实践情况，对土壤查询与制图课程实践内容、实践教育办法、实践查核系统进行变革与探究。结果表明：学生的实践才干得到增强，人才培育质量得到进一步进步，为农业资源与环境学院杰出农业人才的培育供给必要的支撑。
关键词：杰出农业人才；土壤查询与制图；实践；变革
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）09-0070-02
2013年7月，黑龙江省教育厅依据我省经济社会开展对涉农人才的需求情况及我省高级教育培育人才的需求，启动了《黑龙江省杰出农业人才教育培育方案实施方案》，意图是进一步进步我省高级教育的质量，培育农业的优异人才[1]。黑龙江大学农业资源与环境专业当选第一批黑龙江省杰出农林人才培育试点专业。为了完结杰出农业人才的培育方针，黑龙江大学农业资源与环境专业对课程系统中的首要课程进行了修正、优化。“土壤查询与制图”课程既是一门实践使用课，也是一门技术技术课，具有十分重要的作用[2-3]。经过“土壤查询与制图”课程的实践学习，学生在把握根本土壤查询与制图的原理和实践操作技术基础上，学会识土、辨土、确诊土壤性质，制造土壤比样标本、土壤整段标本，因而该课程对进步人才培育质量具有特别重要的含义。2003年黑龙江大学农业资源与环境专业就设置了“土壤查询与制图”课程，但其传统的实践课程系统及实践教育方式无法满意“杰出农业人才”方案的需求，有必要依照“杰出农业人才”培育方针，结合黑龙江大学实践进行变革与实践。根据此，本文从“土壤查询与制图”课程实践教育内容设置、教育手法与办法、实践查核系统等对“土壤查询与制图”课程进行探究与实践。
一、依据“杰出农业人才”培育方针，优化课程实践内容
课程实践教育的建造是完结杰出农业人才培育方针的重要方法，一起也是培育学生归纳本质与立异才干的重要手法[4]。黑龙江大学农业资源与环境专业从“杰出农业人才”培育方针动身，注重专业课程实践教育的优化与变革。土壤查询与制图课程使用性强、实践性强，因而该课程户外实践内容是进步学生查询问题才干、思考问题才干、解决问题才干的重要环节。以往受实践条件的约束，“土壤查询与制图”课程实践内容首要以团体查询土壤类型、查询土壤笔直剖面的特征为主，学生没有亲身着手发掘剖面，亲身去接触土壤、查询土壤性质、制造土壤标本，学生缺少对土壤学的学习爱好，无法调集活跃性，教育作用得不到进步。以杰出农业人才为方针，结合黑龙江大学农业资源与环境学院的实践情况，在原有实践内容的基础上，优化了“土壤查询与制图”课程实践内容，添加了学生着手发掘土壤剖面、土壤剖面的修整、土壤层次区分、土壤剖面构型描绘、制造比样标本等内容。在添加实践内容的一起，添加了课程实践的学时，课程实践学时由本来的8学时调整为20学时，一起户外实践时刻组织化整为零，由会集的时刻变成分段实践，使用“五一”“十一”作物非成长季，这样将各个实践环节彼此调整，构成有机全体，进步了“土壤查询与制图”课程的实践教育的作用。
二、变革土壤查询与制图课程实践教育办法，注重学生实践才干培育
户外查询是对土壤的感官认知与描绘的重要进程，尽管当时遥感信息在提取土层厚度、土壤质地、盐分等某些土壤特点的研讨作业取得了很大开展，可是只是经过航片与卫片，学生无法对土壤的色彩、形状、质地等有更深化的了解与知道，无法熟练把握惯例的地上土壤查询技术技术。为了进一步进步实践教育质量，依据杰出农业人才的培育方针，变革了原有“土壤查询与制图”课程的实践教育办法。变革后的“土壤查询与制图”课程，注重学生实践才干的培育，添加户外实践练习的内容与强度。
（一）着重预备作业
学生在“土壤查询与制图”课程实践前，先分小组，近几年，黑龙江大学农业资源与环境专业根本是两个班级，学生人数在60 人左右。实习实践中一般分红6组，每组控制在10 人左右，每个小组拟定相应的实践方案，方案中表现详细课程实践内容、详细分工。一起以小组为单位，预备相应的作业图件（地形图、土壤图、遥感图件）、数码相机、GPS、发掘土壤剖面的锹、镐、小铲、尺、铅笔、户外记载表、比样盒、比色卡（我国标准土壤色卡）等。
（二）注重土壤剖面的发掘与查询
在课程实践中，每组发掘的剖面10个左右，均匀每人一个，根本确保每个小组中的学生都能亲身发掘土壤剖面，土壤剖面的标准为长1.5m—2.0m、宽1.0m、深1.0m—1.5m，学生需求亲身修整剖面，总结剖面发掘的留意事项。
（三）强化剖面点地表情况的描绘才干
在土壤剖面发掘后，强化每个学生记载表中地表情况的描绘才干。学生要描绘所在地的地貌类型、地表形状、母质类型、岩石、砾质情况、土壤侵蚀、排水情况、植被情况等。经过剖面点所在地地表情况的描绘，学生对土壤色彩、土壤结构体、土壤重生体的类型等有更深层的认知，来进步学生实践才干[5-6]。
（四）学习比样标本的制造
完结剖面的发掘、修整、土壤形状描绘后，学生学习自上而下取原状土装入比样标本盒，留意土壤标本的完好性，在标本盒上记载完好的信息。在实践进程中，学生依据随时呈现的问题，不断地沟通、讨论，再结合户外的剖面照、景观照、记载表，进行收拾、总结，实践作用十分杰出。
三、树立实践查核点评系统，归纳考察学生
对实践才干的把握程度
科学、公平、完好的查核点评系统是促进土壤查询实践技术进步的重要条件，一起也是对实践教育作用的最好查验[7]。黑龙江大学农业资源与环境专业，依据接连几年详细的实践查核点评中露出的问题进行变革，拟定出新的合理的查核标准进行查核，详细查核内容、查核标准见表1。变革后的终究的实践成果分红5个等级，分别为优异（90—100）、杰出（80—89）、中等（70—79）、及格（60—69）、不及格（0—59），每个等级的分值以相应的权重来鉴定。优异要求独立完结，熟练把握户外实践进程、层次区分及形状描绘无过错；杰出要求独立完结，可以把握户外实践进程、层次区分及形状描绘根本无误；中等要求根本独立完结，了解户外实践进程，能区分层次，形状描绘无显着过错；及格要求根本独立完结，了解户外实践进程，能区分层次，形状描绘过错小于3处；不及格为不能独立完结户外实践进程，不了解户外实践进程 ，能区分层次，形状描绘过错大于5处。接连两年的实践证明，这种查核系统方式作用十分杰出，学生更注重户外实践进程的学习，极大地调集了学生户外学习的爱好。
表1 土壤查询与制图户外实践技术查核内容与标准
“土壤查询与制图”课程实践经过优化实践教育内容，变革实践教育办法，树立科学实践查核点评系统等一系列变革办法，强化了学生归纳实践才干，进步了学生的户外实践的学习爱好，实践教育作用显着，得到省内东北农业大学、黑龙江八一农垦大学同行专家的认可。根据杰出农业人才“土壤查询与制图”课程实践内容、实践教育办法、查核系统的变革，对黑龙江大学农业资源与环境专业杰出农业人才培育的学生的实践才干、立异才干的进步以及专业课程点评系统树立具有重要的参考价值。可是，以杰出农业人才培育为方针的课程实践与变革是一项长时间的作业，需求跟着人才培育方案的优化不断进行变革，一起还需求校园与学院的大力支持。只要不断优化专业课程内容，注重实践才干培育，强化立异才干为方针，活跃进行杰出农业人才培育的探究，才干找到合适黑龙江大学农业资源与环境专业开展的杰出农业人才培育的新途径。
参考文献：
[1]李丽，马淑梅.归纳性大学杰出农业人才培育的探究与实
践[J].继续教育研讨，2017，（8）.
[2]潘剑君.土壤查询与制图[M].北京：我国农业出版社，
2010：4.
[3]孙福军，李华蕾，王秋兵，等.土壤查询与制图实践教育中
存在的问题与对策[J].高级农业教育，2012，（6）.
[4]贾艳萍，贾心倩，张兰河，等.根据 “杰出方案”培育方针的
水处理微生物学课程变革研讨与实践[J].微生物学通报，
2014，（5）.
[5]张甘霖，李德成.户外土壤描绘与采样标准[M].北京：科学
出版社，2014：10.
[6]马献发.土壤查询与制图[M].北京：中國林业出版社，
2017：10.
[7]王海，陈佰鸿，王延秀，等.果树培养学课程实践技术查核
系统的研讨[J].河北农业科学，2010，（2）.
